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1、八年级下册Unit 2 What should I do? 说课稿我说课的内容是八年级下册第二单元Section A（1a2c），课题是“What should I do ?”一、说教材（一）教材分析教材的地位和作用：第二单元承接八年级上册Whats the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。 （二）教学目标1知识目标：学习新单词和短语，学会使用情态动词should、could，2能力目标：（1）能够谈论自己的麻烦和问题。（2）能够为他人的问题找到合理
2、的解决办法，提出相应的建议。（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。3情感目标：通过合作探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，树立合作精神，培养乐观的情感态度。我确立教学目标的依据是：根据新课程标准的规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习能力，形成良好品质，树立健康人生观。（三）教学重难点 根据教学目标和学生的学情，我确立本课的教学重点为：掌握重点单词、短语和句型，使用情态动词should、could。即： Learn and memorize key words Loud adj 大声的 argue
3、 v 争吵 ticket n 票 surprise v 惊讶 Style n 风格、式样 maybe adv或许、大概 learn and remember key phrases: stay at home待在家 too loud太大声 argue with sb与某人争吵 out of style过时的 call sb up 给某人打电话 talk about谈论 have enough money有足够的钱 give sth to sbgive sb sth给某人某物 learn and master key sentences Whats the matter? What should
4、 I do? 难点：能够运用所学谈论问题和困难，提出建议。（四）对教材的处理 在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。二、说教法1.情景教学法，利用现实生活，创设真实的情景和语境，增强直观性和趣味性，加大课堂容量，调动学生全面参与的热情。2. 小组合作，培养听说读写的综合训练和语言运用能力。3. 分层教学，用知识导入，由易到难、激发学生兴趣4.采用多媒体教学手段， 三、说学生1.根据班级学情，授课应由浅深入，由易到难。2.在学法指导上，我注重以下几点：（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服紧张、害怕、等
5、消极心理影响。（2）培养学生的合作精神。（3）充分利用兵教兵，兵点兵，让每一位学生体验学习的成功和快乐四、说教学过程合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：1.出示学习目标，由小组长引导 开心一刻自学这一环节大约需要3分钟。设计这一环节的目的，是为了学生在练习不至于太困难，为课堂顺利进行做铺垫。2.激发情趣，导入新课这一环节大约需要5分钟。兴趣是学习的动力，而兴趣源于生活，为了使知识的呈现饶富趣味，贴近学生生活，能引起学生心理上的共鸣，激发学习兴趣
6、。这一环节我这样设计：利用简笔画展示一幅生活漫画。一个小孩感冒了，老师指着画面问“Whats wrong?”引导学生回答：The boy has a cold. 接着，读出问题：What should he do ? 看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should see a doctor 有的说：He should lie down and rest 有的说：He should drink lots of water 然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good , youre
7、wonderful. 回答不太好的学生我会及时鼓励：Dont worry, I think you can do the best next time, yes?接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?于是，学生纷纷发言，把其中几个should 改为could。通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。另
8、外，通过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己。3.小组合作，理解新知 这一环节大约需要20分钟。首先，给学生提供No.1、2、3、4、5、6个选题；然后，把学生分成六组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这6个选题分别是：No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his stereo too loud. I cant sleep
9、. What should I do? No.4 I want to practice my English. But Im very shy. What should I do? No.5 I have a bad cold. what should I do? No.6 I argued with my best friend. What should I do?当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、 could写下本组建议，在班上交流。选题中涉及到的生词和词组，学生们可通过查书、查字典、讨论、学习掌握，并在使用过程中加以巩固，体现了自主学习，淡化了知识界限
10、，活化了教材。交流的过程其实也是一个共同学习、相互促进、你追我赶的过程，因为大家都希望自己的建议是最好的。在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：Thats a good idea! I dont think so, because 在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，感受语言魅力，体验知识的实用性，培养了学生的合作精神。4.听力训练，验收成果 这一环节大约需要6分钟。要求听录音，补全听力对话。设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力5.当堂训练 大约需要10分钟，学以致用，体现
11、英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。并针对出现的问题，再补充6.畅谈收获，简单小结 这一环节大约需要1分钟。在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号 7.板书设计 Unit 2 What should I do?You should / shouldnt /couldArgue out of styleLoud pay for 清晰美观的板书能给人以美的享受，我这样设计板书，体现知识的板块和结构，将重点、难点一一呈现，让学
12、生一目了然。七年级下册英语学案 Unit 1 Wheres your pen pal from?Section ATeachers words: Actions speader than words.知识目标：1. Words: Canada, France, Japan, the United States, Australia, Singapore, the United Kingdom, Sydney, New York, Pairs, Toronto, Tokyo, French, Japanese, pal, country, live, language, world, like,
13、 dislike.2. Phrases: talt, be from/ come from, pen pal, speak English, a little与 little 的区别，my favorite subject, tell sb. about sth, like doing sth.3. Important sentences: 1) - Wheres your pen pal from?2) - Where does he live?3) - What language does he speak?4) - Whats your favorite subject?预习检测：1.来
14、自_ 2.笔友_ 3.做运动_ 4.讲英语_ 5.给某人写信_ 6.住在_ 7.一点法语_ 8. 太难_ 9.去看电影_ 10.喜欢做某事_ 情景导入：1. To show a photo of Sydney and talt it.2. To ask the students some questions.自主探究：1. The students open the boorn to Page 81 and read the first letter. After that, the students answer three simple questions. 2. The students read after the tape and go on answering some more questions. 、合作交流：1.The students read the letters that the teacher gives them and then choose one pen pal they like.2.Do a report. My partners name is _. His new pen pals name is _.He is _ years o
