第二单元单元计划doc

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1、第二单元单元计划doc 第二单元单元计划教学内容教科书第1620页教学目标1通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2在折图形，剪图形，拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。 教学重点、难点:1认识长方形、正方形、圆、三角形、常见的平面图形。 2把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。 3在折图形、剪图形

2、、拼图形等活动中，体会图形的变换。 教学准备光盘、学具课时安排（3课时）认识长方体、正方体、三角形和圆1课时练习四1课时单元测验1课时第一课时认识长方形、正方形和圆主备人孙丹雯审核人王慧娟复备人牛琴教学内容教科书第16-18页教学目标1通过创设现实情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣。 2通过摸、找、说、围、描等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。 3通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这三种图形。 教学重点教学难点认识平面图形，体会面与体的联系与区别如何在方格纸上画长方形，

3、正方形，三角形。 学具准备1正方体、长方体、圆柱和三棱柱各一个2多媒体软件、实物投影仪等。 3学生学具。 上课时间3月12日前置性学习自学目标我知道长方体和正方体的面是不一样的,长方体,正方体与圆柱的底面是不一样的。 四种平面图形各有什么特点。 学习内容及安排1.教师出示长方体，正方体，三棱柱，圆柱，你认识它们吗？2.这个长方形是由哪个积木画出来的？正方形呢？圆呢？这些图形其实就藏在每人手中的积木上!学生在积木上找老师出示的平面图形。 我学会了什么我的疑问评价自我评价组内评价教师评价前置性学习内容学情分析课堂互动流程教学环节及本环节主要教学内容师生互动（对话）流程 一、创设情境，引入新课 二、

4、动手操作，探索新知 （1）师今天，有一些漂亮的图形朋友来我们班作客了，看！多媒体演示由长方形、正方形和圆拼成的房子、汽车、机器人等图案师谁已经从这几幅图中找到这些图形朋友了？请向大家介绍一下。 （指名口答）谁也认出这些图形朋友了，再来向大家介绍一下。 （指名口答） （1）观察发现，感知“面在体上”。 师长方形、正方形和圆这些图形朋友很调皮，它们呀把课桌上的这些物体当成了家，躲在家里不出来了，想和小朋友玩一个捉迷藏的游戏。 大家想不想玩？小朋友们能把它们找出来吗？可交换物体，学生操作，教师指导，可以让学生再观察每一类积木还有哪些面是长方形的，哪些面是正方形的，哪些面是圆形的。 师大家有没有找到你

5、的图形朋友了？请小朋友想一想，你在什么物体上找到了什么图形朋友？谁先来向大家介绍一下你的图形朋友？师谁还想向大家介绍一下你的图形朋友？指名两生上台边摸边说，介绍正方形和圆。 (2)自主探索，合作学习。 三、巩固深化。 师现在你能利用桌上的材料想办法把它们的家从形体上搬出来，单独住到纸上吗？师你们组想出了什么办法，请小组长来向大家介绍一下。 其他组有没有别的办法了？师你们想不想动手用印一印和描一描的方法做出图形？下面，请小朋友在小组内先描一描，再印一印，在纸上做出几个漂亮的图形。 学生按要求围出长方形和正方形并展示 （3）活动评价。 谁来说一说，你们把这些图形分成几类？怎么分？每种图形各有几个？

6、 （4）小结刚才小朋友通过观察讨论，发现这些图形朋友的家是安在形体上的；又（多媒体演示）1出示斜放的正方形。 师这是什么图形？有什么办法可以知道它是正方形？（旋转）2围图形。 师请小朋友先把钉子板准备好，请同桌的小朋友合作，很快地用橡皮筋围出老师要求的图形。 师通过围长方形和正方形你有没有什么发现呀？3找一找，说一说师其实，今天认识的这些图形在我们周围到处都有，大家想不想把它们找出来？，请下面大家小组合作，找一找我们教室里的这些图形朋友。 四、全课总结。 师通过这节课你学到了什么？作业设计基础性作业拓展性作业完成数学书第 3、 4、5题（）里应该是什么图形？连一连。 （）（）（）（）（）板书设

7、计认识长方形、正方形和圆长方形、正方形、圆第二课时练习四主备人孙丹雯审核人王慧娟复备人牛琴学习内容教科书P19-20页1-6题学习目标1通过画一画，围一围，分一分，涂一途等操作活动中，积累数学活动的经验。 初步感受立体图形与平面图形，平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。 2培养动手操作的能力，发展空间能力。 学习重点培养动手操作的能力，发展空间能力。 学习难点学生在折，剪，拼的过程中是否有灵活多样的操作方法。 学习准备学习准备电脑课件，每人一张长方形纸，正方形纸教学时间3月13日教学过程 一、导入新课教学过程 一、导入新课。 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面

8、图形?(学生边回答老师边出示)。 今天，我们将继续研究它们上一节练习课。 (板书课题练习四) 二、练一练。 1.第1题 (1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的? (2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。 (能搭出三角形、长方形、正方形、)2第2题让学生弄清怎样才是对折？怎样才是对折2次？鼓励学生有不同的折法。 折出的每个部分都是什么形状。 3.第3题，学生第一次在方格纸上画图形。 教师提醒学生沿着格线画。 4.用一张长方形纸折出两个三角形。 同座位讨论后上台展示。 5.让学生独立地折一折。 交流折的方法。 6学生先说一说每组

9、图形的排列规律，让他们按规律接着画图形。 每次所画的图形与前面出现过的每个图形一样。 三、巩固练习补充练习册有关习题3月14日第二单元认识图形检测试卷3月14日第二单元认识图形检测试卷班级_姓名_得分_ 一、选一选。 （20分）1.这是一块正方形的地砖。 （） （1）正确 （2）错误2.这一组图形拼起来是（）。 （1）正方形 （2）长方形 （3）圆形3.找规律，接着会是一个什么图形？()。 （1） （2） （3）4.像这样先折后剪会得到一个（）图形。 （1）正方形 （2）长方形 （3）圆形5.下图是小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出（）个不同的长方形。 （1）6个 （2）4个 （3）3个

10、二、数一数，填一填。 (20分) 二、数一数，填一填。 (20分)1.图形长方形正方形圆三角形个数（）个（）个（）个（）个2.图形长方形正方形圆三角形个数（）个（）个（）个（）个 三、填一填。 （27分）1.从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。 2.运动员图中有（）个三角形、（）个正方形、（）个长方形和（）个圆形。 3.七巧板中有（）三角形。 4.图中一共有（）个正方形。 四、在方格纸上画一个正方形和一个三角形。 （10分） 五、在里填上算式，使得数和车头上的数相同，并填表。 （6分） 六、选一选（4分）把一张平行四边形纸对折可能得到下面哪个图形？（） 七、沿着虚线

11、剪开，能剪出下面的图形各几个？填入表中。 （8分）图形一共正方形三角形个数 八、动手动脑。 （5分）用学过的图形设计一幅图。 第三单元单元计划教学内容教科书第2141页。 学习目标1经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。 2通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。 3初步学习用具体的数据描述生活

12、中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。 教学重点、难点1重点 （1）100以内数的读法和写法。 （2）初步理解“十”“百”的含义。 知道数位和数位顺序。 2难点数100以内的数。 教学准备光盘、学具课时划分（10课时）数数、数的基本含义1课时数的组成和读写1课时整十数加一位数及相应的减法1课时练习五1课时数的顺序1课时比较数的大小1课时多些、少些、多的多、少得多1课时练习六1课时复习1课时我们认识的数1课时第一课时数数、数的基本含义第一课时数数、数的基本含义主备人孙丹雯审核人刘和燕复备人牛琴教学内容教科

13、书P24的例题，P2526的“想想做做”18。 教学目标1.通过动手操作小棒，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展。 2.能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。 认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。 3.培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 4.培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。 教学重点教学难点经历十个十个地数数认识整十数和“百”的过程。 理解整十数的组成。 学具准备1.教学课件2.学具上课时间3月15日前置性学习学习目标我会认识百以内的整十数。 学习内容及安排10根

14、小棒捆成一捆，表示2个十是1捆和3根表示用小棒摆出18，可以怎么摆？13里面有（）个十和（）个一。 一个十和8个一合起来是（）。 二、我了解我爷爷的年龄是（）岁，我奶奶的年龄是（）、外公的年龄是（）外婆的年龄是（），爸爸的年龄是（），妈妈的年龄是（）。 我学会了什么我的疑问评价自我评价组内评价教师评价前置性学习内容学情分析课堂互动流程教学环节及本环节主要教学内容师生互动（对话）流程一教学例1，认识二十几1.出示3捆小棒，提问你知道这是多少根小棒？你是怎样知道的？出示6捆小棒，提问你知道这是多少根小棒？你是怎样知道的？得出10个十是一百。 （借助直观帮助学生建立整十数的表象看到几捆小棒，就能知道是几个10根，是几十根；听到几十，就能想到是几个十，摆出几捆小棒。