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1、 “在增强成功体验中，促进小学生自主发展的行动研究”课 题 结 题 主 题 报 告一、“在增强成功体验中，促进小学生自主发展”课题的提出我们为什么选择“在增强成功体验中，促进小学生自主发展”作为学校教育科研的主课题呢？因为小学教育是基础教育，是为学生全面素质的发展打基础的重要阶段，我们要求学生具有“四爱、四美、四有、四会和五自”的高尚品德情操，就必须培养学生健康的心理素质，不断进取的学习精神。我们要求学生德、智、体、美、劳全面发展，就必须培养学生良好的学习习惯和生活习惯，掌握科学的学习方法和基础技能，学生才能得到自主地全面地发展。学生在成功体验中接受新知识，获取知识技能，变要我学为我要学。成功
2、的体验，能激励学生主动参与学习和各项教育活动，促进学生自主内化教育的要求，形成自主发展的动力，能为终身发展打下坚实基础。农村小学受传统观念、意识束缚和客观条件的制约，在办学过程中片面强调分数的重要性，导致对学生评价单一，教育教学活动单调，大多数学生在学校中难以获得成功体验，引发了学生厌学、素质与能力完整性欠缺、可持续发展后劲不足等问题。这显然是不符合新的人才观和质量观的要求。教师在教育教学互动中，如果缺乏探索创新，就难以适应教育发展的要求。其实，成功体验是一个人走向更大成功的心理基础，是实现人的全面素质发展和个性发展重要氛围，而自主发展又体现了目前素质教育改革的目标要求和趋势。因此，营造成功氛
3、围，促进自主发展就成为我校实现办学新飞跃的重要思路。结合素质教育和基础教育新课程改革的实施，为探索一条实现学校优质发展的成功之路，我们以一切为了农村孩子成功，培养适应社会人才为宗旨。根据上海成功教育的经验，吸收先进教学的理念，按素质教育的要求，结合新课程改革，我们在专家教授的指导下，确立了在增强成功体验中，促进小学生自主发展的行动研究的教育科研课题。这课题在2003年4月至2004年2月期间，先后在区、市、省三级成功立项，本课题已于2003年4月10日正式开题。该课题成为佛山市和顺德区教育科学“十五”规划的重点课题。我校的教育科研课题开拓了农村小学教育科研的新天地。经过两年多的努力探索，学校的
4、教育科研工作走上了快车道，并取得了可喜的成效。二、扎实开展课题研究，深化学校整体改革（一）加强领导，科学管理，构建教育科研平台我们以在增强成功体验中，促进小学生自主发展的行动研究课题研究为龙头，带动全校的教育教学改革，在构建教育科研平台过程中，我们按学校德育对策研究学科教学对策研究校园文化环境建设对策研究学校管理对策研究等几大方面进行专题性的研究。每个专题组做到机构健全，分工明确，研究内容具体，按计划、分阶段地推进研究。廖伟明校长是课题组的主持人和策划者，带头搞科研；曹富信副校长亲抓课题教研工作的落实，对各课题组进行督导，负责课题的档案资料管理；各中层干部分担各专题的组长，落实学校各阶段的教研
5、任务，组织开展各项专题教研活动。我校教师依照课题实施方案规划，在教育教学实践中，从点滴开始积累教研素材，在教研活动中，交流教改经验，在教研总结中，不断提高教研水平。（二）开展德育工作的对策研究，实现德育教育的创新德育工作对策研究是我校教育科研课题中的子课题。我们结合社会形势的发展，结合学生的实际，开展以“德育目标评价实验”为专题的 的和探索教研活动。德育目标评价实验是我校德育工作中的重要一环。它对德育工作的落实和成效起着催化和促进作用，把德育目标评价实验作为一项长期的重要任务来抓。学校加强了德育工作的领导，2002年9月，我校成立了德育目标评价领导组，由主抓德育工作的校长做总指挥，形成各年级班
6、科任、班队干部、学生和家长组成的多维立体德育目标评价网络。建立具体的管理实施方案，制订好德育目标评价实验的评价标准，把学生日常的道德情操、品德表现、行为习惯、组织纪律、学生生活、文明礼貌、好人好事等按照优、良、中、差的级别进行评价，使学生日常行为规范有了具体的量化标准。2004学年度，我校深化德育工作改革，结合农村孩子们的学习习惯、生活习惯，创造性地编制了一本今天的我小学生每日自评手册，为学生的养成教育构建了一个大的品德平台。1、坚持学生的每日评价，促进学生养成自我教育的良好习惯。在实施德育目标评价实验中，我们首先抓好学生的每日自评工作，利用学校德育工作组编制的今天的我，自我评价手册，让每个学
7、生对自己每天的学习、生活、活动等各方面的表现结合所见所闻的感受，用简短的语句表达出来，并进行综合的自我评价。活动开展以来，各年级都落实了这项工作，学生坚持每日进行一次自评，这无形给了自己的一种责任对自我行为表现负责。学生在每天评价前都要对自己一天的生活、学习和活动的参与作一次反思，分辨哪些事情是好的，哪些是坏的，自己的表现哪些是可取的、成功的，哪些应吸取教训或值得去总结。这样使学生在每日评价中有所感悟，触动灵魂，这本身就是一种自我教育过程，一种良好的自我教育习惯的养成。2、充分利用德育目标评价的教育平台，促进学生养成良好的行为习惯。活动开展以来，学生的卫生习惯得到彻底改变，乱丢纸屑垃圾现象少了
8、，买零食少了，爱穿整洁衣服，勤洗手，勤梳理，勤打扫的多了。学生文明礼貌蔚然成风，校园嘈吵、追逐、粗言秽语、粗暴打架行为不见踪影了。学生互相问好，互相礼让，和睦相处，见到老师行礼问好，随处可见。在德育目标评价氛围下，学生的学习兴趣增强了，课堂沉闷的现象克服了，学生主动参与学习活动，主动举手发言，主动提问，主动回答问题。作业完成率大大提高了，形成了良好的学风，促进了学生的自主发展。经过调查，学生诚信、守纪、尊老爱幼、勤学好问、关爱集体、主动做家务、安全意识、个人卫生等方面在德育目标评价下，已经有了质的改变，并进入了良性循环阶段。（三）实施体现新课程要求的课堂教学改革，构建“在增强成功体验中，促进小
9、学生自主发展”的教学模式。学校学科对策研究组根据新课程标准，以实现课堂教学优质、高效、创新，达到减轻学生负担，提高教学质量，发展学生素质，培养创新人才为目标。经过一个阶段的实践，教师在教学过程中做到边研究边实践，每个教师每上一节课，每设计一个教学方法，每把握一个重点，每突破一个难点，都要以新教程的教学目标为依据。用现代教育的理论为指导，从情感目标、认知目标、能力目标的达成等方面创新教学方法，让学生在动手动脑中、在生动活泼中、在成功体验中自主发展。我们课改实施的主要思路是一转位一合作，二自动二自主，三引导三参与，四创新四达成。“一转位一合作”指教师在教学过程中转换自己的角色，从知识的传递者转位成
10、为学生学习的组织者、引导者和合作者。这样有助于建立一种平等、宽松、愉悦的学习氛围，激发起学生的学习兴趣。转位是新课标下的一种体现，一种新趋势。学生是课堂教学的主体，以学生好学为中心，让学生主动发展。在课堂实践中，我们倡导“师生合作，生生合作”这一新课改理念，营造现代教育师生互动合作的学习平台。充分让学生在学习过程中感知、认知，深化教学内容，掌握知识规律，创新知识发展。使学生真正从被动角色转变为主动参与学习角色。“以学生为主体，教师为主导，把一切为了学生”作为教学原则。遵从这一教学原则，我们所提倡的“二主动，二自主”促使教师主动让出课堂空间，主动促进教学互动，最大限度地发掘学生的自主学习潜能，让
11、学生自主探索知识，自主创新发展。“三引导，三参与”在课堂教学过程中，如何引导是教学质量的关键。有怎么样的引导，就会有怎么样的教学效果。我们在新课改的主导下，课堂教学充分实现新的教学方法和新的教学手段，提高课堂教学的实效性。教师在备课时结合教学内容、班级学生的实际，备好重点、难点问题的引导过程和解决方法，在课堂教学过程中， 要有的放矢，导出重点、难点，引出疑点、热点，在引导过程中要循序渐进，深入浅出，具体明确，教之以学习方法，促使学生主动参与课堂实践演示，参与课堂交流，参与课堂教学评价，学会观察事物、分析问题、提出问题、解决学习疑难，使学生真正成为学习的主人。学校以培养学生德、智、体、美、技能待
12、综合素质为目标，让教师们在新改大潮中，不断创新教学理念，创新教学方法，创新教学手段，创新教学评价，让学生在参与小学教育活动过程中，通过自主学习、合作学习、自主教育、自主管理等系列活动，达成知识技能的掌握，达成自主能力的发展，达成创新精神的培养，达成综合素质的提高。几年来，我们依据成功教育的理论，创立了我校的教学特色，为每个孩子在小学阶段建立了成功的平台，充分满足每个小学生成功的愿望，最大限度地发挥每个小学生成功的潜能。在促进每个小学生自主发展创新、成功、成才的同时，也造就了教师们教育教学的成功，达成了合作教育的成功。（四）通过校园文化建设的对策研究，营造成功教育的学校氛围。我校利用校园文化建设
13、这一灵魂之窗，紧紧抓住学生的爱好、兴趣，营造自主发展的艺术教育大舞台，让学生充分展示技艺，展现个性，拓展才华。我们通过剪纸艺术、美术书法、田径、舞蹈培训等活动，提高学生对美的鉴赏能力和艺术创造能力，达到丰富知识、陶冶性情的教育目标。（五）通过学校管理的对策研究，建立“以人为本，科学管理”为特征的管理体系。我校迈上了省一级学校以后，为了建立规范性的管理，促进学校长足发展。请来了省教科所的专家以及区、镇教育部门的领导和教师们一道举行了“江义小学发展策略研讨会和江义小学德育对策研讨会”，共商发展大计。2004年至2005年初，我校在教育办丁主任的穿针引线下与北京永博明教育研究院合作，成功引进国际IS
14、O9001-2000的国际质量先进管理体系，建立起以学校教育管理体系的程序文件、质量管理文件、操作性文件，确立了“以人为本，以质为重，科学管理”的教育质量方针，并付之实施，2005年6月6至7日，经广东省质量体系认证中心的专家组严格的评估，顺利通过了ISO9001-2000的国际质量认证，为铸造学校的品牌奠定了坚实的基础。在开展“增强成功体验，促进学生自主发展”的学校管理对策研究活动中，我们充分调动校内外一切积极因素，实行依法治校，民主管理，不断提高学校的管理水平和办学效益。课题的研究使我校的治校策略得到充分体现。1、形成了“以人为本，民主管理，依法治教，人性化治校”的新架构。2、管理制度的完
15、善，实现了学校从经验型向科学型转变。3、教师参与学校管理，学校实现了从家长式管理向民主管理转变。4、学生参与学校的管理，实现了学生从被动型向自主型、创新型的转变。5、教师代表大会制，充分发挥了教代会的职能，实现了民主治校。三、发挥科研引领作用，学校实现了优质发展古道是：“一分耕耘自有一分收获”。回顾我校踏着教育科研步伐所走过的路，留下的是辉煌。“科研兴教，科研促教”为我们创造了丰硕的成果。（一）通过课题研究，为我们确立了“依托教育科研平台，发挥信息技术优势，打造艺术教育特色，培养适应社会人才”的办学理念。（二）教育科研加快了师资队伍的优化和素质的提高为建设一支适应现代化教学需要的高素质的教师队
16、伍，我们主抓了以下几点：一是抓教师学历层次的提高，二是抓教学研究、教学理念、教学理论的学习总结，三是抓教研交流，四是抓教师信息技术的培训。我们坚持以校内教研活动促教学改革，组织教师学习教育理论和实验操作技术培训。通过教研公开课展示活动、校内集体备课、听课、评课、请专家学术指导等，来提高教师的整体素质。此外，学校还通过组织优秀教学骨干参与教学科研、学习教学理论、改进教学方法、提高教学质量、总结教学经验等措施，启动名师工程，2003年培养了区级教学骨干1人，镇级教学骨干6人。2005我校拥有佛山市教学骨干1人，区教学骨干1人，镇教学骨干9人。（三）通过课题研究，完善了学校办学设施。随着学校办学效益的不断提高，学校得到各级办学单位领导的大力支持，在2003、2004年期间投放了400多万元进行校园网络建设、电教平台建设、塑胶跑道建设、新电脑室设备添置、电子阅览室设备添置及教师手提电脑配置等，
