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1、基本信息课题PEP小学英语六年级下册Unit2 Part B Lets learn作者及工作单位 游陆莲 韶关市浈江区执信小学教材分析本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，重点句型有：“Whats the matter ? How do you feel ? How does she /he feel ?”等，让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点。B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。学情分析六年级的学生已经学习了好
2、几年的英语，积累了一定量的词汇、句型，并且对拼读规则具备了一定的认识，因此本节课的单词学习部分将主要通过拼读来完成。此外还将进一步对学生进行学习策略的渗透。 教学目标1. 能力目标(1)能够简单询问他人心情是否愉快，如：How do you feel? How does she /he feel?(2)能够简单表达他人的各种情绪和心里状态，如：He /She is happy /sad/angry /bored/tired/excited.2. 知识目标（1）能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy和sad；（2）能够听、说、认读单词bore
3、d；（3）能够听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired. 并能进行关键词的替换操练。3. 情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生团结友爱，关心他人的良好品质。（2）学习策略：利用教材中设计的Pair work , 培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：让学生理解愉悦的心情是一个人健康的重要因素。教学重点和难点教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ Shes中的关键词进行问答。教学难点：学生熟练掌握五个四会单词，并学以致用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图I. Free t
4、alk1、与学生谈论他们和父母、同学的年龄、身高、体重，并进行比较。1、用Im/ Hes / Shes _.等句型与老师交流信息。通过学生熟悉、喜爱的QQ引出话题，激发学生的学习感兴趣。2、从春天的天气谈起，引出QQ聊天的话题，从而带出QQ头像可以表达感觉，并出示课题。2、了解了本节课的学习主题。II. New words1、分别出示六种QQ表情头像，教学新单词。1）出示旧单词，让学生猜测新单词的读音：sore, more, score-boredbad, dad, mad, glad-sad2)通过自编的chant学习巩固新单词：If youre happy, youll be health
5、y.If youre angry, youll be hungry.If you eat, eat, eat, youll be heavy.3）通过分音节拼读音标学习tired，并通过“造句”巩固单词；4）通过分音节拼读音标学习excited，并通过音节接龙游戏巩固单词；1、通过猜测QQ头像所表达的感觉，理解、学习词汇：1）根据发音规律猜测新单词的读音，并学习、记忆新单词；2）通过歌谣学习新单词、复习旧单词，并对字母Yy在非重读音节的发音加深认识；3）运用旧句型巩固新单词Im/ Youre/ Hes/ Shes/ Were/ Theyre/ My mother is/ My father i
6、s tired.4）通过音节接龙游戏，了解单词的重音，并熟读单词；1、在教学中渗透学习策略的教学1）以旧引新；2）以新带旧；3）联想记忆；4）归类记忆；5）通过发音规律记忆单词；6）通过运用记忆单词；2、在教学中渗透情感、思想教育：快乐有助于身体健康；3、不同的教学方法，使课堂教学动静结合、生动活泼、兴趣盎然。2、做出朗读新单词的嘴型，但不发出声音2. 根据教师的嘴型猜测单词通过Watch and say游戏吸引学生的注意力，复习新单词的发音，并令学生更加关注发音的准确性。3.随机指着新单词朗读，并故意读错其中的几个3. 跟着教师朗读正确的单词，如果教师发音有误，则保持安静，否则扣分通过“踩地
7、雷”游戏进一步巩固单词的朗读，并加强认读。III. Sentences1. 出示一张背向学生的QQ图像，My friend Lisa sends me a picture. How does Lisa feel? Can you guess?2. 出示另一张背向学生的QQ图像，引导学生提问；3. 指导学生看图进行问答：1）师生示范；2）生生示范；3）自由练习；4）练习反馈；4. 朗读部分对话1. 用句型Shes_.表达自己的猜测；2. 学生用主要句型How does _ feel?提问；3. Pair work；4. 根据对话内容在九宫格写出相关的形容词1. 创造信息沟，进行比较真实的交际；2
8、. 学生在交流中不知不觉地学习了主要句型；3. 通过半机械操练巩固句型；4. 通过Bingo游戏进一步熟悉句型，并让学生练习书写。IV. Reading and writing1. 给学生发纸条，每个组有三个不同的句子；2. 请学生朗读补充完整的句子，并随机进行指导或点评；1. 根据语句填写恰当的单词；2. 举手朗读补充完整的句子或聆听同学的朗读；3. 齐读。1. 句型从听说过渡到阅读，并进一步巩固单词的拼写；2. 分享学习成果，并随机对学生进行情感态度的培养。V. Summery1. 知识小结：What do we learn in this class?2. 布置作业：Homework f
9、or Team A is to write some sentences like mine. Homework for Team B is copy these six words.3. 课堂评价小结4. 赠言：If youre happy, youll be healthy. So Keep happy everyday!1. 学生朗读重点词汇和句型；1. 为不同水平的学生准备不同的作业，体现因材施教的思想，让每个学生都能学有所获；2. 再次进行情感态度的培养。板书设计The FeelingsHow does_ feel? Shes_. Hes_.bored sad happy angry
10、 tired excited学生学习活动评价设计1. 以小组评价为主，在课堂纪律、音节接龙、看嘴型说单词、踩地雷、分组阅读等竞赛中获胜的小组将获得笑脸；2. 以个人评价为辅，在回答问题中表现出色的学生将获得奖章。教学反思一、优点：1. 通过学生熟悉、喜爱的QQ引出话题，激发学生的学习兴趣。2. 在教学中渗透学习策略的教学：1）以旧引新；2）以新带旧；3）联想记忆；4）归类记忆；5）通过发音规律记忆单词；6）通过运用记忆单词。3. 在教学中渗透情感、思想教育：1）快乐有助于身体健康；2）关爱他人、关心父母；3）爱护小动物。二、不足：1、输入的时间太长，输出的时间不够；2、原来在阅读填空之前设计了
11、一个Bingo游戏，通过在九宫格抄写新单词和sore, hurt, ache来熟悉单词的拼写，为阅读填空作铺垫，但由于时间不够没有实施，导致阅读填空完成的质量不够好。附：学生分组阅读、填空材料1A boy is playing computer games. How does the boy feel? Hes _.Today is Womens day. How does your mother feel? Shes _.Its rainy. You cant play football. How do you feel? Im _.2Miss You is going home. How
12、does she feel? Shes _.Its spring. How does a tree feel? Hes _.Someone says bad words to you. How do you feel? Im _.3A student is doing homework. How does he feel? Hes _.A bird is in the cage. How does she feel? Shes _.You have a fever. How do you feel? I feel _.4A girl is singing. How does the girl feel? Shes _.A tiger is hurt. How does he feel? Hes _.Today is your birthday. How do you feel? Im _.
