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1、生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。 -无名 小学数学教材教法课程名称：小学数学教材教法英文译名：Methods of Mathematics Teaching in Primary School课程编号：适用专业：小学教育专科学时数： 68 学分：4编写执笔人：黄学军 审定人：刘小华编写日期：2005-4-1一、课程的性质、目的和任务 小学数学教材教法是高等师范院校数学教育专业最具专业特色的一门基础课程。它是在学习高等数学基础课以及教育学、心理学的基础上，在教育实习之前开设的。它
2、的主要任务是研究小学数学教学内容和教学方法，以及相关的理论依据：研究小学数学教学规律，以及如何按照教学规律合理组织教学活动。 通过本课程的教学，应使学生了解现代数学教育的基本理论观点：明确小学数学教学的目的、任务和基本规律；熟悉小学数学教学大纲和教材体系；掌握小学数学教学原则和教学方法；能科学地分析研究小学数学教材，合理设计教学过程，正常组织课堂教学；懂得数学教师进修和教学研究的方式和方法。初步具备小学数学教师所必需的基本素质和实际工作能力，为教育实习和毕业后从事小学数学教学工作以及教学研究奠定必要的基础。二、课程教学内容及教学基本要求1、绪论。通过学习让学生了解教学论的研究对象，认识到教学论
3、的研究意义，正确理解小学数学教学论的研究方法。2、小学数学课程目标。让学生正确理解课程目标的含义，了解数学的研究对象、特征与发展以及影响数学课程目标的因素，了解近年来国际数学课程目标的改革与发展及我国小学数学课程目标的演变。3、小学数学课程内容。了解小学数学课程内容及其选择的依据，要求学生能够说明小学数学课程内容的结构及课程内容的组织，了解国内外小学数学课程内容的改革。4、小学数学学习过程。正确理解小学数学学习的基本含义、特点及数学学习理论，掌握小学数学学习过程以及在此过程中对小学生学习数学的兴趣、信心和情感的培养。5、小学数学教学过程与方法。了解小学数学教学过程的基本矛盾与动力，掌握四种常用
4、的数学方法，了解小学数学教学方法改革的特点与趋势，如何选择与优化小学数学教学方法。6、小学数学教学手段。了解小学数学教学手段的意义和种类，了解小学数学教学中常规的教学手段、多功能手段的结构和使用方法，能运用一些基本的电化教育手段。，7、小学数学教学的组织。理解并掌握小学数学教学基本组织形式、准备、类型及结构、作业及其指导、课外活动的组织与开展，学习小学数学教学工作的组织。8、小学数学教学评价。了解小学数学教学评价的目的、内容，掌握进行评价的方法及对评价结果的处理和应用。9、小学数学概念教学。能够进行小学数学概念的分类，正确理解小学数学概念教学的基本要求，掌握概念教学的过程和方法。10、计算教学
5、。了解计算教学的意义，能够进行计算教学的分析与研究，了解学生计算错误的类型并分析出原因。11、数学问题及教学。了解数学问题的过程并掌握其方法，学习对小学生解决问题能力的培养，能够编制小学数学开放题。12、几何初步知识教学。了解几何初步知识教学的内容、意义，几何初步知识教学的目的与要求，掌握几何初步知识教学的方法和策略。13、代数初步知识教学。了解代数初步知识教学的内容、意义、教学目的与要求，学会进行代数初步知识教学的分析与研究。14、统计初步知识教学。了解统计初步知识教学的内容、意义、目的与要求，掌握统计初步知识教学的方法和策略。15、小学数学实践活动。了解小学数学实践活动的意义、内容与形式，
6、掌握活动的方法并能进行评价。三、课程教学环节 根据本课程自身的特点，主要采用课堂理论授课，除此外还适当地选择听报告和讲座，观看教学录像，多媒体教学，到小学见习一、两周等方式作为补充。在作业方面除了课本上的要求外，还要求学生进行课堂讨论，编写教案，模拟教学，学习制作学具教具，学习写教学方面的论文。本课程是一门专业基础课，也是一门考试课程，采取平时的课堂观察、作业、小测验和期末考试的方式进行评价的方法。小学数学教学论是实践性很强的理论学科。在教学中，必须把理论讲授与技能训练紧密结合起来，配合教学进度，组织学生开展内容丰富、形式多样的教学实践活动，加强与小学数学教学实际的联系，加强教学技能训练，培养
7、实际教学工作能力。1、听课及评课2、听小学教师介绍教学经验3、听专题报告、讲座4、看教学录像（至少三个）5、组织教材分析与教法研究讨论会6、编写教案（每人至少四份）7、模拟课堂教学（试教）（以个人、小组及班级等多种形式进行，充分利用微格教室）8、自行设计、制作教具，如教学投影片、多媒体教学课件等9、学写数学教学论文10、组织数学板书、画图、数学习题讲解等比赛如有可能，可组织学生到小学见习一至二周。基本要求：使学生具有初步的实际工作能力，以适应教育实习的需要为基本目标。四、课时分配及教学方式和手段序号课程内容理论教学课内实践教学课时小计备注课时数教学方式手段课时数教学方式手段 1绪论1课堂讲授1
8、 2小学数学课程目标6课堂讲授6 3小学数学课程内容5课堂讲授5 4小学数学学习过程4课堂讲授4 5教学过程与方法4课堂讲授4 6小学数学教学手段6课堂讲授2多媒体8 7 小学数学教学的组织5课堂讲授2多媒体7 8小学数学教学评价3课堂讲授3 9小学数学概念教学3课堂讲授310计算教学3课堂讲授2讨论课511数学问题及其教学4课堂讲授412几何初步知识教学4课堂讲授2多媒体613代数初步知识教学统4课堂讲授2多媒体614统计初步知识教学4课堂讲授415小学数学实践活动2课堂讲授2讨论课4五、本课程与其他课程的联系与分工 小学数学教学论（教材教法）是一门综合性的独立的边缘学科，它以小学数学教学为
9、研究对象，以数学、哲学、逻辑学、教育学、心理学以及计算机应用等学科为基础，综合运用这些相关学科的基本原理分析研究小学数学教学的全过程，在实践中总结经验，探索规律，形成和发展自己的学科理论。与此同时，也为认识论、教育学、心理学等学科理论在小学数学教学中的具体应用起着中介作用。因此，小学数学教材教法与本专业的其他它各门课程都有着紧密的联系。 本课程还与竞赛数学、现代数学概论、教育见习、教育实习、教学论文指导等课程形成了特殊的数学教育课程系列，它们紧密结合，相辅相成，在培养未来小学数学教师专业素质和基本能力方面发挥着整体作用。六、建议教材及教学参考书建议教材：马云鹏 主编 小学数学教学论。教学参考书
10、：1、人民教育出版社小学数学室编小学数学教村教法第一、二册，亿教育出版社。 2、数学教育学，（原苏联）斯托利亚尔，人民教育出版社，1984年。 3、数学教育学，田万海主编，浙江教育出版社，1993年6月。论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而
