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1、班主任经验交流会记录地点：会议过程：一、邓校长简要说明本次班主任经验交流会议要求二、班主任发言1. 汤丽红：爱是教育的灵魂 关心学困生 。 学会对学生微笑。2. 张明月：良好的习惯对学生要循序渐进。班干部带头作用。后进生转化。3. 赵娟：用爱感染学生，营造温馨班级。注重学生品质的要求针对优、差、中等学生的特点要求生。4. 林玉艳：转化差生表扬激励先行不讽刺挖苦学生抓时机进行思想教育班级学生干部轮换制。5. 宫艳鑫：教育学生文明礼貌，思想品德教育“一帮一”学习小组，班级采用小组管理方法，特殊学生的帮助，家长协助。6. 王晓磊：自主参与活动-良好品德形成7. 吴洪波：用自己行动感化学生，捕捉闪光点
2、、增强自信心，自主管理。8. 谭英凡：差生转变是形成良好班风的保障。 差生特点，自立自主能力，对差生不能排挤、要捕捉闪光点。9. 陈敏：发挥自身表率作用10.周玲玲：率先垂范学生的榜样11.刘凤艳：求真务实做好班级工作 多读书提高自身素质在教学工作培养学生能力爱学生利用好班级干部。12.戴红丽：做好学生成长的榜样，学习事当天完成，班级管理。13.付秀丽：中差生转变学习成绩14.姜艳芝：激励学生（小红花），分类要求15.刘晓敏：小小的数学题转变一个学生（皮格马利翁效应）16.杜丽：教学上认真，要与家长搞好沟通。17.赵晓红：范文网*思想品德教育（利用班队会）18. 李晓艳：从感恩教育、学风班风养
3、成、用好班级干部三个方面谈。开好班会课差生教育身教重于言教（和学生扫雪）19. 张春：开好班会，班级管理，以身作则，后进生转化三、领导讲话1.王婧：谈班主任工作2. 张明：爱是教育的灵魂，捕捉学生闪光点（智慧）3. 刘丽波校长讲话：给教师几点希望目标：班主任在时秩序好，说明你是个合格的班主任；班主任不在时仍然很好，你是优秀的班主任。理念：奉献，尊重学生、能力、责任心。方法：以人育人、专业水平、以爱育爱、学会宽容能力：借势借力班主任工作具体要求：爱、严、细、实。抓好三个方面不放松：学习质量、学生思想、严格管理。4. 邓景河校长讲话：具体工作要求注意小事，心态，开好两次班会、晨会，开展好思想教育活
4、动，2次班干部会，每月一次班主任会，记好学生成长档案。 王履全老师也在他的班主任工作经验交流材料中把他个人对于班主任工作的认识和见解作了高度概括：第一，身教重于言教；第二，班主任在日常生活与学习中管理学生应突出一个“爱”字；第三，班主任工作的重点是要培养学生的良好习惯；第四，教书和育人两者并行不悖。 左登中老师与会交流材料题目是谈如何做好学生的思想工作。左老师在他的材料中把自己多年来做学生思想工作的体会提炼为：第一，要以身作则，言行一致。第二，要与学生互相尊重，像朋友一样平等对待，和谐相处。第三，要多多表扬，充分激发学生的上进心。第四，要诚实正直，以情感人。第五，要爱护、赏识学生。第六，要能与
5、学生促膝谈心，发现问题，对症下药。左老师在材料中总结道：“学生的思想工作繁琐复杂，千头万绪。我们要平等、宽容地对待每一位学生，尊重他们，爱护他们，信任他们，理解他们，做他们的知心朋友，这样我们就能做好学生的思想工作，提高学生的综合素质，使他们成为有用之才。” 朱启山老师的发言别具一格。他以我相信你能行谈对学困生的赏识教育为题，从欣赏的角度，交流了自己多年来做学困生思想转化工作的经验点滴。他认为赏识和激励可以改变孩子的一生和命运，我们班主作要善于做学生缺点的宽容者，优点的欣赏者，失败的鼓励者，成功的赞美者。 柳书文主任把自己二十多年对班主任工作的探索、实践和感悟精辟地升华为：“作为一个班主任，如
6、果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不致的细心、平等交往的诚心、倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。” 余宏根老师从四个方面倾诉了做九年级班主任的苦与乐。他说道：做为一个毕业班的班主任，我们第一要给学生树立更高的目标，培养学生集体荣誉感；第二，要有严格的纪律和相应的制度管理；第三，班级管理要稳中求变，不墨守陈规；第四，要作经常性的专题谈话，与学生进行心灵的交流。 其他班主任老师也都一一作了交流发言。会场充满了科学、严谨、活泼、和谐的气氛。 最后，张后明校长作了总结发言。他说，班主任工作是一项既艰苦又快乐的工作,是爱的奉献，是心的交流
7、。做好班主任工作，既要把言行约束与细节处理相结合，也要以心灵交流与情感熏陶相渗透。他鼓励广大班主任老师要爱岗敬业，乐于奉献，持之以恒，勇于创新，在寒冷的冬季,再次迎来班级管理工作的美好春天。理性管理班级 （清凉峰初中第二届班主任工作研讨会发言稿）尊敬的班主任老师们你们好！又是一年一度的班主任工作研讨会，这是一个学习的好机会，就让我们静下心来，理理头绪。更希望班主任老师们借此放下活来，放松心情。班主任，您辛苦了！半学期来，在座的10位班主任的共同努力、辛勤工作下，学校和谐、整洁、成绩稳中有升，各项工作呈现出蒸蒸日上的良好势头。领导评价我们的初一：“初一（1）班所有的同学眼睛全盯着任课教师；初一（
8、2）班所有的同学手中全拿着笔做作业；初一（3）班所有的同学嘴巴全张着朗诵课文。”虽然初二、初三同学没有得到这样高的评价，但明眼人都看得出来，我们的付出，换来的是学校的和谐、质量的提升。班主任工作无法用“工作量”、“金钱”来衡量的，作为校长我为学校有你们这样一支优秀的班主任队伍感到欣慰与自豪，更为班主任们的辛勤付出表示感激。所以我说：“班主任，您辛苦了！”唐 霞用心用情，尤其善于做学生思想工作。王炼飞认真从不计较，成熟，稳重。富根月管班有条理，以“法“治班，要求严格，善于团结人。章秀英责任心特别强，认真，条理清晰。王雪平尽心尽力，情感育人。吴春平勇挑重担，责任担当。方小珍坚韧，不懈，尽心，敢管，
9、对学生特别严格。王 葆用心、诗意，有思想，善学习，班级成长快。叶华明大气，大度，责任心强。陈志林扎扎实实，勤勤恳恳，任劳任怨。班主任，劳苦但功高！有人说：“班主任是学校里最苦的岗位。”自己也当了七、八年的班主任，个中滋味感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。班主任工作有的是“苦耕”和“奉献”，承受的是压力，甚至是学生的不理解和学校领导、家长、任课教师的不信任。班主任工作虽然“劳苦”但她“功高”，是无法用“工作量”、“金钱”来衡量的。班主任是天体下最小的主任，但却是最让人铭记一辈子的“主任”，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的、完美的老师。魏书生老师曾说“当
10、老师不当班主任，是亏了”，因为当班主任有三种收获。第一、收获各类人才。第二、收获真挚的感情。第三、收获创造性劳动成果。淡泊些，再淡泊些，便会没有烦恼。对于日常生活中的功利是非取一种恬然处之的态度，将有助于你在思维的王国自由驰骋。做老师的，您也许在物质上捉襟见肘，但是您可以在思想上大手大脚。学校是在您的辛勤工作下，平稳、安全、健康、和谐、有序、规范。所以我说：“班主任，您劳苦功高”。班主任，官小但责大。“班主任是站在第一线的“灵魂工程师”，是培养学生成长、成人、成才、成为可靠接班人的塑造师。班主任工作的好与坏决定一个学校的前途命运。大到国家与学校的兴衰成败，小到家庭与人生的幸福美满；尤其是每一位
11、孩子的未来和希望全寄托您的身上。班主任工作态度如何、教育是否恰当直接影响到学生学风的好坏，素质能否全面提高。因此，班主任的责任重大。有人说“误人子弟是大罪”。班主任工作做不好就会贻误学生的一生，反之，学生会尊重你一辈子。站在三尺讲台，我们就该时刻提醒自己避免给任何灵魂里抹下污点。尤其是我们班主任可以说会影响学生的一生，因此任何影响学生身心健康成长的事情都不是小事，任何对学生的思想成长有帮助的事情都是一件功德无量的大好事。班主任是天底下最小的官却担当着最大的责任，班主任，官小但责大。班主任，要有教育思想。有一句话说，“教师的高度决定学生的高度”。把学生培养成什么样的人？怎样培养这样的人？由于班主
12、任担负着班级管理的任务，因而班主任的教育思想中也包含了一定的管理思想，如“管”什么？“不管”什么？怎样“管”？“管”到什么程度第一种：错误学生观。有的班主任，不把学生当人看，而是把学生当“教不会的蠢猪看”，还有的班主任把学生当“木头疙瘩”，当“不可调的朽木”看。也有的班主任不把学生当“青少年”看，而是当“成人”看，他们“往往”以成人之“心”度小孩之“腹”，将一切成人化。这是不正确的学生观，是要不得的。第二种：自我价值观。有的班主任，自我意识强，“往往”肯定自己否定学生，工作兢兢业业、事无巨细，工作的目标是得到领导、同事的认可和夸奖，应该说这样的价值取向是功利性的。学生追求考试分数，以升学为目标
13、；教师追求个人的荣誉，将学生当作实现其目标的工具。这样的班主任培养的学生对社会是有害的。第三种：服务学生观。一个成熟的、老到的、有思想、有方法的班主任。他严格要求学生，但不扼杀学生的个性，让学生有激情，发挥创造性。所有的管理、所有的活动都是为学习服务的，活动是为培养学生做事的态度，不强求名次，只要认真，“态度认真，结果不会太差，如果有几个有这方面特长的学生，就能取得好成绩”。持有这样的育人思想观的班主任在班级管理上往往“悬一把宝剑在上，但不要轻易出鞘”，处理问题雷声大，雨点小。案例：“三明治”式的批评法。学生因为打球，自习课迟到，老师说：“我认为我上次规定的打半个小时球，时间短了，大家还没有打
14、够，我在考虑延长时间。”学生愕然。“打40分钟怎么样，如果不行就50分钟。”学生明白老师的意思，都说不用延长，30分钟就行。老师的目的达到了，同时一点也没有让学生难堪。为了坚持正确的学生观，建议班主任经常用下列几种教育理念，提醒一下自己。这些教育理念是：受到关爱，得到尊重与信任，是学生的一种精神需要。学生，尤其是“差生”，有着爱的饥渴感！对“差生”要心疼，不要头疼；要把他（她）们看成祖国未来的主人，不要当成我们身边匆匆而去的过客！教育者，首先是一个人道主义者，对学生没有同情心，决不是一个真正的教育者。教师对学生要有医生的心肠，决不能有医生的眼光！让每个学生都抬起头来走路！班主任，管班要理性。一
15、是要与学生保持适当的距离与学生走得太近的教师，往往深受其害。无数经验证明，与学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，时间一长，教师身上的神秘感消失殆尽，学生就会慢慢忘记教师的身份，把教师当作“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑你的任何管教行为，甚至因此反目成仇！当教师失去管理学生的权威和合理性基础，除了失败，还有什么可能的结局呢？许多教师遭遇学生“冰雹”之后，总是大骂学生忘恩负义。殊不知，究根溯源，都是教师自己酿的苦果。2.与学生保持适当的距离也包含作为班主任要在管理上体现出能力来。班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博弈的过程，几个回合下来，一旦学生发现教师计止此尔，那教师就大大不妙了。因此，教师必须灵活变换管理策略，使学生面对教师时无法准确预见可能的后果，而这也有赖于适当地拉开与学生的距离这一条件。3.教师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。这里的关键就是要保持作为教师的权威。由于时代的原因，现在的学生早已忘了师道尊严，教师的社会地位也急剧下滑。要根本解决这个问题，主要依赖于着力培养教师的权威。但教师的自强自立同样是重要的。二是要避免与学生谈话流于形式与学生面对面交流和沟通是班主任最经常使用的教育方法。有时办公室一整天都是或和风细雨、
