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1、2010年中考语文总复习意见一,积累与运用1,古诗文默写此题已考近10年时间,历年大家都考得好.必考的50篇诗文默写要人人过关,以保不丢分或少丢分.2,字音字形放在一起考,考试难度加大了,要求识记字音 规范书写,以教科书为范围.所考字词都在课文注释与读一读,写一写内,且ABCD项中只考一处错误(字音或字形) ,要加强这种题型的训练.可先分册复习字词,后区分出易读错,易写错的字词.3,辨析词义 正确使用,以教科书为范围.所考词语都是课文中出现过的,词语本身并不难,从使用对象,适用范围,感情色彩,特定情境等方面加以判别.试题以教材中出现过的常用成语为材料,考查学生在具体语言环境中运用词语的能力.A
2、,B项的语句以初中教材课文中的语句为基础,直接使用或进行改编.C,D项材料则选自课外的书籍,报刊,杂志中的文章句子,直接使用或稍加改编. 故有必要复习课文.4,只考常见的病句类型:语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑.试题以教材课文中的语句和课外阅读材料中的语句为材料,考查学生对病句的识别能力.因为是中考,所以用于考查的语句文字不会太长,结构相对简单.A,B,D项的语句改编或直接使用人教版初中教材中课文的语句.C项材料则是对课外阅读材料中的语句进行的改编.试题所考查的病句类型有:成分赘余,成分残缺,语序不当. 要求对必考类型要明确题目特征,巩固语法知识,掌握解题要领
3、,不一定反复训练.5,句子衔接(组句成段)选择题要掌握句与句之间的关系,尤其是逻辑关系.要多培养学生的逻辑思维能力.写文章就是组词成句,组句成段,组段成篇的过程.考查正确理解句子,正确分析句子之间的关系,最后组句成段的能力.6,句子的改写与仿写(应用)要给学生梳理陈述与疑问,主动与被动,把字与是字,肯定与否定以及各句子成分之间等句子变换,改写知识,务必掌握各种句子改写的方法技巧。7,语段的概括(一句话概括,拟标题或导语).肯定是要考概括一段话,当然不一定是新闻.考查将一段话进行正确的提炼,概括,压缩的能力.语段概括形式多样,可以根据语段内容拟一条一句话新闻,可以根据提供的材料拟一个新闻标题,也
4、可以拟一条新闻的导语等;还可以用多句话概括所提供的材料内容.不同的文体特征语段,要学会不同的抓中心句,关键句,总领句,总结句等的方法.8,综合性学习(说 读图 读画 名著阅读等等).要熟悉初中三年36个课内的综合活动内容.所考题目其实就是这些综合活动课有关的教学内容与教学过程.复习时要触类旁通,要将课内的与课外的结合起来,要从教材中走出来,要把文化层面的东西与语文联系起来,使课外的为语文所用,让课外阅读能丰富语文学习.这类考题就是要让学生多读书,少做题,让其走进书本后又能从书本中走出来.此外,各单元的自读课文中有许多中考的考点,尤其是自读课文的练习题,要借助教参,让学生熟悉这些题目的解题思路与
5、参考答案,这种训练既是语言的积累,又是语言的运用,且是课内的.故复习时自读课文也不能丢.二,古诗文阅读(一)9,10,包括2个试题,分别考查对阅读材料的理解和初步的鉴赏能力.题型以选择题,填空题和表述题为主.考课外的目的就是要让学生多读书.要扩大阅读面,要学会迁移训练.就诗歌的特点,一般包括:内容性的,有语言方面的和内容方面的;欣赏性的,有艺术结构方面的和情感方面的.若说诗歌的语言,可考虑从修辞,音韵,词性等方面入手.(二)11-15题,文言文,考课外的,主要从考查诵读,实词解释,文意把握,概括要点,写作技巧,人物分析等方面进行考查. 划分节奏题要注意:前置状语与主语之间要停顿.如:于是/左将
6、军辛庆忌免冠.主谓之间要停顿.例如:土地/平旷,屋舍/俨然.(桃花源记) 谓宾之间要停顿.例如:及/郡下,诣/太守 .(桃花源记)谓语和介宾短语之间要停顿.例如:受任/于败军之际,奉命/于危难之间.(出师表)古代是两个单音词,而现代汉语中是个复音词的,要分开读. 例如:可/爱者甚蕃.(爱莲说)句首发语词后面要停顿.文言文中有一些词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段,如若,若夫,至于,盖,故,惟,且夫朗读应稍加停顿. 例如:盖/大苏泛赤壁云.(核舟记 句首关联词语后面要停顿.例如:而/计其长曾不盈寸.(核舟记)正确划分句子的朗读节奏,一般可以从以下三方面入手:1,句子结构成分之间要划分.
7、2,句首发语词和关联词后面要停顿. 3,两个单音词要分开读.文言实词题.复习要学会举一反三.要明确实词的类型:古今义,通假字,词类活用,一词多义等.如:书-信,奏章(古今异义); 亡-通无(通假字); 廷-在朝廷(词性活用 ) ; 易-换掉(多义词);古今异义:小大之狱-狱:案件(古义),监 狱(今义)(曹刿论战);通假字:属予作文以记之-属:通嘱 (岳阳楼记);词性活用:箕畚运于渤海之尾-箕畚:用箕畚 (愚公移山);多义词:为之,则难者亦易矣-易:容易 (为学);做题时要结合语境理解词义.要理解常用的实词,特别是古今异义词,通假字,词性活用,多义词更要关注.翻译题.文言文句子翻译主要有以下七
8、种方法:留:专用名词,国号,年号,人名,物名,地名,官职等,可保留不译.补:补充被省略的成分.如:某些省略的主语,谓语,宾语等要补充.删:删去不必要译的词.如:某些发语词,语气词等可不译.换:将单音词换成双音词.如:妻子换成妻子子女.调:调换词序.如:倒装句要通过调换词序,变成常用的句式-甚矣,汝之不惠应译为汝之不惠甚矣.固:固定句式的译法.如:如-何译为把-怎么样.意译:比喻,借代,引申等意义,应意译.如:庶竭驽钝.驽是劣马,钝是不锋利的刀,全句就应该译为我希望竭尽自己平庸的才能.如:翻译下列句子,你从中发现哪些翻译句子的方法 朱云字游,鲁人也. 朱云上书求见.皆尸位素餐. 断佞臣一人.翻译
9、:朱云字游,是鲁人.(留,固,删)朱云向朝廷写奏章要求拜见皇上.(补)都是空占着职位,白领薪俸的人.(意译) 斩一个善以巧言献媚的奸臣.(换,调)概述题.(1)结合语境,音韵表达要准确,简洁;(2)要弄懂事件的起因.概述与翻译有区别,概述不能仅仅照抄原文.内容理解题.(1)结合语境,语言表达要清晰,流畅.(2)要理清事件的经过.人物,情感理解题.(1)结合语境,语言表达要到位.(2)要把握文章的思想情感.写作特点题.(1)结合语境,语言表达要简要.(2)要理解文章的写法.总之,对文言文的复习要:1,把握题型走向中考 文言文阅读试题,一般就是上面所涉及到的几种类型题目,即:读准字音,解释词语(一
10、般是文言实词),领会关键句(或翻译或说出其大致意思),把握文段思想感情(一般是理解人物品行);简析写作手法.2,过好双基关文言文基础知识要掌握,特别是所学课文中所涉及到的知识要过关,如:词义解释,绝大部分都是课本中曾出现过的词;文言文解题基本技能要提高,特别是上文所提到的一些解题方法要掌握.三,现代文阅读(一)记叙文题目数量减少了,但分数更集中了.主要考:文章整体把握,内容概括,读写训练,写作特色.要求学生真正读懂文章后,才能做出题目.如读写训练题,可能给学生五六个词,要求任选其中两三个写一段优美的话.又如主旨题的中考 题 型:用简洁的语言概括出文章的主旨;找出文中揭示全文主旨的语句;选出对文
11、章主旨理解正确的项;作者的态度是什么;文章抒发了作者怎样的思想感情;文章揭示了怎样的人生哲理;文中人物有哪些品质(特点);从文中你获得了怎样的感悟;联系时代背景,说说文中之物的象征.(二)说明文会考虑选文的可读性,人文性.客观题会多些.这些题的设计是考虑为学生今后的学习打下基础的,如:这种说明方法为什么要在这里用 是怎样用的 复习时可考虑与此类高考题解法链接.(三)议论文观点与材料的关系问题类的题目会多些,这也是链接高考.四,作文今年中考作文还可能会回归到命题作文或半命题作文上来,即使是话题作文,也会有审题要求与文体要求.中考作文坚持淡化文体,重在表达的原则,但淡化文体并不是不要文体,而是重在
12、考查学生的表达能力.在作文复习中,我们往往过多重视的是:怎样审题,怎样拟题,凤头猪肚豹尾等等,但往往忽视了一个关键问题素材.俗话说:巧妇难为无米之炊.重视日常积累,广泛搜集素材,才能文思泉涌.在观察,阅读,写作中都可以积累写作素材.特别是三年初中生活中,同学们一定通过各种方式或途径有了一定的积累,总复习时,要对这些知识,素材,人生体验,社会经验作一下梳理交流,做到能真正把生活中的积累运用到笔下来.同学们要学会关心身边的生活,注意积累材料,多方面感受生活:想一想学过的有关课文,写过的有关作文,看过的有关书籍,报刊,电视,听过的有关的广播,故事,读过的有关的同学的作文,想一想周围身边发生过的或亲身
13、经历过的有关事情等.学习,揣摩优秀作文是怎样提炼生活的,怎样布局谋篇的,怎样表达思想情感的.还要学会审题,揣摩试卷命题的思路;训练时首先确定好文体,选择好恰当的表达方式,然后再下笔,把握题目的重点,安排好素材的先后与详略,一气呵成地写出自己的感受.(一)积累的范畴1.生活素材的积累.2.思想认识的积累(二)积累的方法1.选取相关话题,确定积累范围.求知 进取 理想 成功宽容 修养 和谐 感恩自尊 独立 合作 实践亲情 友情 挫折 遗憾科技 环境 自然 生命2. 制定积累计划,形成积累系统.教师每周可选取以上主题中的一二项作为话题,要求每个同学以此话题为核心,筛选一篇优秀文章,并进行熟读,然后就该文章向大家推荐一则对写作有帮助的简短的材料,与全班同学共享.材料可以是感人至深的典范故事;可以是引人深思的至理名言;可以是贴近话题的课文片断;可以是一首优美的或富有哲理的小诗;也可以对当今的时事发表评论,甚至于对影视热点,新闻人物发表高见最后,每人确定该主题要背诵的材料.(2010年4月1日)
