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1、2011江苏省小学语文教师网络培训课程介绍 新课改实施以来，广大小学语文教师学习理论、大胆实践，教学理论和教学水平得到不断的提高。在新课改继续向纵深发展的背景下，我们有必要认真地梳理一下新课程的基本理念，深刻反思一下我们的教学实践，使我们的理论水平和实践能力提升到一个新的高度，才能从容地应对新时代的挑战，肩负起促进学生素质全面发展得的责任。为此，我们策划、研发了小学语文网络培训课程，其目的是：帮助广大一线教师加深对新课程理念的认识，进一步提高教学实践能力，促进专业发展，对一线教师的专业成长起到引领、示范、促进作用，以达到推动我省小学语文课程改革走向深入，全面提高教育教学质量，促进基础教育持续均
2、衡发展的目标。 本课程按照小学语文新课程标准的基本理论以及教育部和我省小学语文教师全员培训的要求，确定了培训内容和要求。课程全方位地阐述了做好一个小学语文教师必须具备的各方面的要求，既阐述了语文教育观念的新变化，也介绍了小学语文课堂教学的新发展。本课程的主要内容包括：专家讲座、课堂观摩、评课说课，以及在线阅读、在线讨论等。课程框架（一）新课程教学理念提升（6课时）1、新课程教学理念的梳理与提炼阅读教学的两个转向2、新课程热点问题的扫描与分析活力课堂与有效教学的现实解读（二）教学实践能力提升（10课时）1、教材解读与分析2、课堂教学设计理念与方法之一（阅读教学设计）3、课堂教学设计理念与方法之二
3、（作文教学设计）4、教学评价的基本理念与方法（侧重于命题设计）（三）教学研究能力提升（6课时）1、研究意识的提高2、语文研究方法（四）人文素养提升（3课时）模块一 新课程教学理念提升学习目标什么是新课改？为什么要进行新课改？新课改要注重改什么？面对新课改我们存在哪些问题和困惑？通过本模块的学习，旨在帮助教师对新课程实施以来的问题进行梳理和反思，进一步明确新课程的基本理论，加深对新课程理论的认识；相关专题讲座的学习，增强课程意识，自觉地投身不断深入的课程改革。1新课程教学理念的梳理与提炼阅读教学的两个转向2新课程的热点问题扫描与分析活力课堂与有效教学的现实解读讨论题1、新课程实施以来，小学语文课
4、堂教学发生了哪些可喜变化？还存在哪些问题？该如何解决？2、什么是活力课堂？新课程背景下的活力课堂，有哪些特点？结合自己的教学实践，谈谈如何构建活力课堂。3、新课程的实施与教师专业发展有着怎样的关系？如何在新课改不断向纵深发展的浪潮下提升自己的专业水平？资料链接1、语文课程标准与语文教学大纲的比较研究http:/ 模块二 教学实践能力提升学习目标 学习教学理论的目的是促进教学实践。如何将新课程理念落实到语文教学实践，不断提高教学实践能力和水平，是广大一线教师面临的一个大问题。我们期待通过本模块的学习帮助教师树立正确的教材观，掌握苏教版教材特点，提高把握和处理教材能力；掌握教学设计的核心理念，进一
5、步提高阅读教学、写作教学的设计能力；树立准确的评价观，掌握主要的评价方法（侧重命题设计），发挥评价的正向价值。1教材解读与处理教材解读与处理2课堂教学设计理念与方法之一（阅读教学设计)（1）在线阅读：有效教学的基础环节有效教学设计（撰稿人 王聚元）（2）专家讲座：综合同构教学法与语文教学研究 韩瑞泰南京市鼓楼区教育科学研究所（3）课例观摩：三位分别来自无锡、江阴、如皋的特级教师课堂实录，并由执教者说教学设 计初衷和课后反思，专家评课。课例观摩分以下四个模块：1.课前说课2.课堂实录3.课后反思4.专家评课无锡 乔炜 槐乡五月；江阴 何琼 爱因斯坦和小女孩；如皋 姜树华鞋匠的儿子（4）推荐阅读
6、小学语文课堂教学设计透视与导引杨华 王一娴主编,世界图书出版公司2010年6月版小学语文课堂成败探究张文质、窦桂梅主编，华东师范大学出版社2008年10月版小学语文名师课堂深度解析张文质、窦桂梅主编，华东师范大学出版社2008年10月版小学语文名师同课异教实录张文质、窦桂梅主编，华东师范大学出版社2008年10月版3课堂教学设计理念与方法之二（作文教学设计）（1）视频讲座：小学作文教学的内容和方法（2）课堂实录:我的一次科学尝试4教学评价的基本理念与方法（侧重于命题设计）（1）在线阅读 科学命题：有效学业评价的一个重要保证（2）案例分析讨论题1、如何区分课程内容、教材内容与教学内容？教教材和用
7、教材教有什么根本性的区别？2、与传统教学相比，新课程背景下的教学设计理念有什么不同？你如何认识教学设计核心理念由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心？3、命题与学业评价有什么关系？结合自己的实践体会，谈谈科学命题要注意哪些问题。 资料链接1、开拓语文阅读教学的探究空间http:/ 模块三 教学研究能力提升学习目标作为一名合格的语文教师，不仅应具备比较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。语文教学研究并不仅仅是语文研究机构中研究人员的事，也是广大语文教师的事。语文教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索语文教学
8、规律。通过本模块的学习，进一步提高教师教学研究意识，确立“教师要成为研究者”的观念；掌握开展教学研究的主要方法，提高教学研究的能力。1研究意识的提高在和谐共同体中成长2语文研究方法语文课程与教学元研究反思3推荐阅读语文教学科研十讲李海林著，浙江教育出版社2005年12月版语文教研案例论周一贯著 宁波出版社2004年7月版从问题走向研究中小学教师教研文章写作指要贡和法著 江苏教育出版社2008年12月版讨论题你觉得一位普通的一线小学教师，有必要成为“研究者吗”？一线教师如何成为“研究者”？资料链接1、工作并思考着我的语文教育科研之路http:/ 小学语文研究专题研究网站http:/ 人文素养提升
9、 学习目标人文素养是师德素养的重要依托。对于语文教师来说，人文素养的提升尤为重要。语文学科融思想性、文学性、工具性于一体,语文的内涵是丰富而博大的,语文教师若想高质量地完成语文教书育人的任务,就必须立足于语文学科特性,丰富自己的人文底蕴,提高自身的人文素养,把自己看成是人类文明的传承者,去探究文本中所体现的人文精神,使学生能够在语文殿堂里感受到人类薪火相传的精神力量。语文教师的人文素养是指语文教师在教学活动中表现出来的，既决定教学效果又对学生的身心发展具有陶冶教化作用的综合素养。本模块培训以人文素养的提高为抓手，通过专家讲座、在线阅读等方式全面提升小学语文教师的师德素养，为做好一名小学语文教师奠定厚实基础。提升小学语文教师的人文素养讨论题结合你所在学校和你本人的实际状况，谈谈你对提升小学语文教师人文素养问题的看法。资料链接1、上海市中小学教师人文素养专题网http:/
