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1、刍议普通高等院校音乐专业技能课教学模式改革与创新 摘要：普通高等院校的音乐系科是培养基础音乐，普及、教育人才的摇篮，其中的专业技能课更是为音乐人才的培养做出了不可磨灭的贡献。然而，随着社会的不断进步和改革开放深入进行，普通高等院校的音乐专业技能课的局限性和狭隘性越来越显现出来。课程的结构设置，授课内容的讲解都出现了一系列的问题，已经影响到了音乐人才的培养和音乐事业的发展。因此，对普通高等院校音乐专业技能课教学模式进行改革与创新已经成为社会的共识。 关键词：普通高校；专业技能课；改革；创新 普通高等院校的音乐专业技能课程设置，自从建国以来就没有进行过全面的改革和创新，尽管在改革开发以后，教学方式
2、，教学内容有了一定的变化，但是，还是很难适应时代的发展。 1.专业技能课存在问题 普通高等院校的音乐专业技能课程是音乐系科的基础课程，是音乐人才培养的根本。但是，专业技能课程的设置，教学内容方面都存在着一定的问题。 1.1课程设置方面重视专业，不重综合素质 普通高等院校的音乐系科是培养音乐人才的专业教育机构，对音乐专业技能课程十分重视，本来应该是无可厚非的，但是过犹不及，物极必反，为国家的发展培育合格的人才，意义远远大于培养出几个音乐家。教书育人，教书是末，育人才是根本。普通高校音乐系科作为我国教育体系中的一员，人才培养定位应该是培养基础音乐教育的普及者及基层工作者，普及除了要搞好音乐的教育教
3、学以外，还肩负着为国家培养合格建设人才的重任。但是，现在普通高校音乐专业的教学课程设置方面，过多的强调音乐高校的音乐教育功能及专业性，却忽略了对学生综合素质的教育，这在很大程度上影响了人才的培养。 1.2传统的教学模式已经不适应需要 音乐教学属于比较特殊的教学模式，教师的水平、学生的个性，都对教学的效果有一定的影响。所以一直以来，普通高校音乐专业技能教学中采取的是一对一的教学模式。这种模式在培养音乐人才方面曾经起到了很大的作用，对培养高、精、专人才有很大的好处。但普通高校和专业音乐院校人才培养的规格有很大区别，应该定位培养音乐基层教育普及工作者，这一定位要求我们更应注重全面培养而不是专一培养，
4、况且，随着高校的招生规模不断扩大，传统的教学模式不再适应现在音乐教育的需要。普通高校应该与时俱进，在音乐专业技能课的教学方面进行改革和创新。 2.专业技能课教学模式改革的原则 首先，音乐作为精神文化的一种，在专业技能课的教学中是有自己的特点的，在对教学模式进行改革和创新方面一定要适应音乐教学的特点进行，否则会影响改革创新的成果，甚至是适得其反。其次，随着改革开发的不断深入，音乐的社会生活中的表现形式也出现了很多的变化，比如，音乐面对的对象、形式的需要，演出场地的变化，演出形式和报酬取得的变化等。音乐专业技能课教学模式改革应适应这种社会需要。 3.音乐专业技能课教学模式改革创新的具体措施 3.1
5、加强思想的统一 思想决定行动，所以在音乐专业技能课教学模式的改革创新过程中要统一思想。首先是统一高校和教职员工的思想，在高校方面应有对专业技能课教学模式改革的决心、勇气和毅力，这是改革能够进行的基本保证。同时统一教师的思想认识，得到她们的全力支持。这是进行专业技能课教学模式改革的前提条件。其次，要统一广大教师和学生的思想意识，专业技能课教学模式的改革，是通过广大教师的努力才能得到贯彻执行的，而执行的效果很大程度上又需要得到广大学生的支持和认可。所以专业技能课教学模式的改革创新必须统一高校，教师和学生的思想意识，三者缺一不可。 3.2对专业课程的调整 首先，应调整必修课和选修课的比例。现在社会需
6、要的是复合型的人才，应该注重学生在专业以外的素质修养，所以调整必修课和选修课的比例是势在必行。其次，应该根据社会发展的需要加强应用型的培养，开设一些实用的技能课程，加强实践实训的力度等等。再次，应该拓宽专业渠道，增设一些专业方向，构建合理的课程体系，改变人才培养规格的单一化。此外，还应加强学生的道德品质方面的培养。音乐学院培养出来的学生在社会生活中主要从事娱乐方面的工作，所处环境复杂，各种诱惑比较多，学生在如此环境中如何能保持自己的人生定位是和学生在音乐院校所受到的教育密不可分的。 3.3对教学模式的改革 单一的教学模式过于强调个人演唱、演奏能力的提高,而忽略了综合能力的培养。那么采用多种教学
7、模式,分层次、分阶段相结合的教学理念,将是音乐学专业技能课教学的必然发展。“一对一”的授课方法，教学内容形式单一，缺乏和其他学科的联系，既增加了教学的负担，效果也欠佳。如何根据现代社会发展的需要来培养学生，既注重知识与技能的传授，又注重对学生综合能力、全面素质的培养，是一个大的方向性的问题，笔者认为如果实施“一对一”、“一对多”、“小组课”、“观摩课”等多种形式相结合的教学模式，势必提高教师的综合教学能力和学生的多元化学习。 4.总结 总之，我国对于音乐学专业课程设置及专业技能课教学模式等方面的探究还处在相对不成熟阶段，亟需大量的实践探索，更需要理论上的系统研究，我们必须改革教学方法，改进教学手段，科学合理地设置音乐课程，重视音乐教师的素质和能力的培养，充分发挥普通高校作为基础音乐教育“工作母机”的作用，使之成为推动我国音乐教育事业发展的强大动力。
