我的一位国文老师教案设计

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1、 1 7 我的一位国文老师我的一位国文老师 教学目标 教学目标 1 了解梁实秋的生平及作品 2 掌握本文的内容和艺术特色 3 让学生体会梁实秋对老师的感情 教学重点 教学重点 作品叙事线索的把握 教学难点 教学难点 平实的语言中所蕴涵的情感 教学方法 教学方法 诵读法 讲授法 探讨法 比较法 课时安排 课时安排 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时 第一课时 一 导入 师导入 在古今中外的文学作品中有许多描写老师的内容 其中不乏经典的形象 你记忆 深刻的都有谁 为什么让你印象深刻 生 鲁迅在三味书屋学习时的启蒙老师寿竟吾老先生 严谨 博学 生 都德在 最后一课 中刻画的小弗朗士的老师 一位爱

2、国志士韩麦尔先生 使出了全 身的力气写出的 法兰西万岁 的瞬间永远定格在了我们的脑海里 师 上节课我们又认识了 梁实秋的 我的一位国文老师 这个老师有点像漫画书上的人物 好像比其他老师更有特点 这节课我们就来更深入的了解这个人物形象 板书题目 二 初读印象 外在特写式 师 文章开头说我在十八九岁的时候 遇见一位国文先生 他给我的印象最深 使我受益 2 7 也最多 我至今不能忘记他 我想徐老师的肖像一定给大家留下了深刻的印象 大家想不想给 他画一张像 生 想 师 找一名同学朗读课文第二段 其他同学拿出笔边听边画 大家推荐 谁画的最好 好 现在开始 师巡视 画完的可以互相欣赏一下彼此的作品 师 他

3、画的是行云流水般自如呀 我想他一定是在画之前对文章有了深入了解 早已成竹 在胸了吧 张其你说说 你为什么这样画他 大家同意他的说法不 他不但具有画家的天赋 也有成为文学家的潜质 生鼓掌 三下 师 大家说这幅画画的好在哪 生 抓住了徐老师的相貌特点 画的很像 师 抓住了徐老师相貌的什么特点 能不能用文中的一个词概括说一下 生 古怪 板书 师 这段除了描写相貌古怪外 还刻画了什么 生 绰号 习惯不拘小节 衣着不整洁邋遢 走路姿势傲慢 表情凶狠 师 可以看出他是个什么样的人 生 性格凶狠 行为习惯不拘小节的人 师 通过绰号印证了他的性格 也透露了同学们对他的不喜欢 有对他的揶揄 这一切对 人物外在的

4、刻画 作者采用的是 外在特写式 写法 幻灯 外在特写式就是围绕人物外在 的最显著的特点进行细致的描写 采用外在特写式描写人物的外在特征 要先抓住人物的最突 出的特点 然后根据这个特点 把有关部分写具体 这样可以给读者留下极其深刻的印象 这 样一个大学教授 一个饱读圣贤书的知识分子 深谙孔孟之道的文人 生活在那样的时代 应 该在他的言行中很好的贯彻温良恭俭让的儒家思想 可是他的表现真的让人无法理解 但也因 此给我们读者留下了深刻的印象 典型事件 师 接下来同学们浏览课文 看看作者除了写老师的外在特点让作者印象很深外 还有几 件事也深深的刻在了作者的头脑里 生 四件 师 能不能用高度凝练的语言概括

5、说出 生 挨怒骂 编教材 读课文 改作文 师 第一段中除了写老师给作者留下了深刻的印象外 还说徐老师使我受益最多 哪几件 3 7 事体现了 受益最多 生 后三件 师 作者通过编教材 读课文 改作文这三件事写出了老师让我受益最多 请同学们用 我受益于徐老师 它让我 这样的句式说说作者都得到哪方面的益处 生 我受益于徐老师编辑的教材 它让我对国文感兴趣了 徐先生不满足于现成的教材 他自编教材 新旧兼收 决不厚此薄彼 正因为徐先生的教材选得好 我 对国文的兴趣也 因此提高了不少 师 你是个勇敢者 给后面的同学带了个好头 生 我受益于徐老师 有腔有调 有板有眼 有感情 有气势 有抑扬顿挫 的 朗读 它

6、让我更能体会文章的思想内涵 生 我受益于徐老师给予我作文方面的指导 它让我明白了好作文的写作技巧 师 你是个善于总结概括提炼的学生 因为你简单的两句话就将两段的精髓拎了出来 那 你能说说你是从文中哪里看出来的 师 文章开篇采用外部特写式对老师的外在进行生动形象的刻画 一个鲜活的有个性的教 师形象已经立在了我们眼前 接下来文章又选取了挨怒骂 编教材 读课文 改作文这几个典 型事例 多侧面 多角度的刻画了徐老师的形象 使我们不仅看到了他的外在形象 还看到了 他内在的才华 品格和精神 这样 一个多侧面 饱满的老师形象才彻底的立了起来 师 那你认为徐老师能够算得上是个好老师吗 你心目中好老师的标准是什

7、么 生 是个好老师 对学生负责任 敬业 开通 有学识 教学有方法 工作实在 做人实 在 师随机板书 师 通过刚才的讨论 你觉得评价一个人怎样才能做到正确客观 师 评价一个人不仅要观察他的外部特征 还要看他的内在品质 才能做到客观正确的评 价 情感主题把握 师 作者是带着什么样的情感写这位给他印象最深 又受益最多的好老师的 生 怀念 文中说近 50 年没有和先生互通音信 怀念老师 何况老师现在已经不在人世 了 作者与他阴阳两隔 更没有相见的可能 更添伤感之情 师 这是从时间和空间上写自己对老师深切的怀念 生 敬慕 生 还有感激 4 7 师 由此我们可以看出作者写此文的目的是什么 生 作者刻画了一

8、个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象 主要想表达作者对老师深 深的怀念和感激 敬慕之情 三 小结 本节课我们一起了解了梁实秋的知识 学习了文章的基本内容 初步了解了文章的大意 下节课 我们将进一步学习文章的语言特点 艺术特色等内容 作业布置 作业布置 找出文章中你印象深刻的句子 并鉴赏 第二课时 第二课时 一 赏幽默语言 师 作者明明是带着怀念 感激 敬慕的情感写此文 表达对老师由衷的赞美之情 为什 么你读起来居然经常会克制不住的想笑出来 甚至初读时 有的同学还笑的前俯后仰的呢 生 文章语言太幽默了 师 你的目光真犀利 一下子就能看出文章的语言风格 那谁能针对现在我们上课的场面 或我们中的某

9、个人设计一句或几句幽默的话 生说 师 大家觉得他说的幽默吗 生 不幽默 师 说明我们的积累还不够 其实幽默是有方法的 请同学们在文中找出语言幽默的句子 小组结合句子讨论分析一下 怎样能使文章语言达到幽默的效果 小组研讨 师 谁原意说出你的发现 注意说的时候要读出原句 再分析 生 巧用修辞 比喻的修辞手法 徐老虎 夜叉 像酒糟 两桶清水鼻涕 玉箸 瓢儿似 的 怒火 掷地作金石声 虚泡囊肿 筋骨 夸张 在整洁的阶段时我没有赶得上看见 开口 就骂人 咬牙切齿 大墨杠子 一行一行地抹 整页整页地勾 生 借用术语 板眼 民族音乐和戏曲中的节拍 每小节中最强的拍子叫板 其余的拍子 叫眼 挪用了音乐节拍术语

10、 正当防卫 了使国家 公共利益 本人或者他人的人身 财产和 其他权利免受正在进行的不法侵害 而采取的制止不法侵害的行为 对不法侵害人造成损害的 属于正当防卫 借用法律术语同时也是夸张 云游何处 听说他已早归道山了 一般用于僧人 道人到处游走 讲经 5 7 生 引用口语 懈啦光唧 生 巧用叠词 秃秃的 亮亮的 方方的 扁扁的 油渍斑斑 动词 吸溜 吊 撇 泼 形容词 亮晶晶油渍斑斑 生 化雅为俗 有板有眼有节奏 师 此文语言之所以幽默 读来好像信手拈来 原来作者是有匠心的 由此我们知道了 真正的好语言必须是有风格的 那么 你能不能用你的朗读来诠释一下这篇文章的语言风格 可以选一个自然段也可以选一

11、句话 大家试着练一练 生 1 2 读 师 大家觉得他读的好不好 为什么好 师 看着你们朗读 我心里也很羡慕 谁愿意和老师一起配合读一段 生起 大家看看我 们两个谁读的好 大家不要盲目的崇拜 老师是用成人的角度理解 某某是一童真的情感去理 解诵读这段的 他读的更像徐老师的个性 率真的可爱 师 很多同学都跃跃欲试 为了满足每一个人的热情 我们就一起齐读第 8 自然段 语言风格还有哪些 生回答 师 朴实 自然 清新 活泼 庄重 豪放等都是语言的风格 今后的学习中我们会不断 的接触 我相信 在学习和实践中 只要大家用心 你也会有自己的语言风格 写作手法 师 此文的语言极具特色 吸引了我们 使我们忍俊不

12、禁外 还有一个突出的特点 让我 们对徐老师微笑之余 不禁肃然起敬 作者是怎样做到的 用的是什么手法 生 作答 师 你是怎样知道这种手法的 看来你是个有心的同学 师 像此文这样 为了赞美人物美好的心灵 先丑化人物外貌 行为特点的写作手法 叫 欲扬先抑 写作手法的运用不是为了让文章花哨 是为人物品格中心服务的 你认为这种写法 好不好 好在哪 生 作答 师 通常名人写老师的文章或我们自己写老师的文章 很少看到老师身上的缺点 更多的 是优点 赞扬之词 这篇文章却另辟蹊径 文章前半部分的描述看似不敬 看似不雅 但我们 丝毫看不出厌恶 看不出仇恨 后半部分通过编教材 读课文 改作文三件事 赞美了老师的 内

13、在品格 这样使文章由表及里 由外到内 从形到神 使人物形象真实 鲜活 饱满 我们 才感到文中的徐老师可信 可亲 可敬 可见 正确写作手法的运用 是为中心服务的 6 7 总结写法 师 学完了这篇经典的写人文章 学完了这篇让人难忘的文章 我们一定收获了不少写人 文章的写作手法 能说说你此课的收获吗 生作答 师 本文先用外在特写式 对绰号 相貌 习惯 衣着 走路姿势 表情细腻的描写 刻 画了徐老师貌怪性凶 不拘小节的外在特征 接着又选取了挨怒骂 编教材 读课文 改作文 四件典型事例 多角度 多侧面 由表及里 由外到内 从形到神 先抑后扬 用幽默的语言 表达作者对老师的怀念 感激 敬慕之意 写法我们已

14、经共同总结出来了 那么 大家能不能 学以致用 就用 外在特写式 对我们在场的老师或同学进行一段描述呢 大家想尝试吗 好 给大家一点时间准备 生描述 师 大家猜猜他说的是谁 像不像 生 像 师 为什么 生 他抓住了这个人的外在特征 师评价 他是个聪明的孩子 不但领悟能力强 而且运用能力更强 生 不像 师 我给你一个建议 你再回头读读文章的第二个自然段 你把他领回家 对着他多看看 师 看来说起来容易 做起来难 不过不要担心 只要大家有恒心 有毅力 勤阅读 多 观察 勤思考 多动脑 也会成为梁实秋一样的大家 成为徐锦澄老师的得意门生 总结读法 师 以上我们总结了写人文章的规律 那么 下面我们也在阅读

15、中找点规律 使我们的阅 读有法可依 有章可循 有路可行 好吗 生总结 师 你们说的真好 我把你们的意见总结了一段口诀 找学生读一下 你们看看有遗漏吗 生 没有 师 其实这并非我的成果 而是大家智慧的结晶 我只不过用凝练的语言将他总结出来罢 了 最后 让我们在高声诵读中结束这堂愉快 幽默的一课 好吗 看肖像 抓特征 找事 件 悟精神 赏语言 品风格 析手法 见主旨 二 亮点赏析 1 欲扬先抑似贬实褒 7 7 2 善抓特征描画细腻 3 语言幽默谐趣横生 三 把人写活的方法 1 善抓富有个性化的特征 2 善抓富有个性化的细节 3 善抓富有个性化的语言 四 小结 本节课 我们共同探究了文章的一些好句子 进行了亮点赏析 汲取了如何在作文中把人 写活的方法 对于我们以后的作文会有莫大的帮助 板书设计 板书设计 亮点赏析 1 欲扬先抑似贬实褒 2 善抓特征描画细腻 3 语言幽默谐趣横生 把人写活的方法 1 善抓富有个性化的特征 2 善抓富有个性化的细节 3 善抓富有个性化的语言