《月下独酙四首（其一）教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月下独酙四首（其一）教案设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 月下独酌 教学设计 月下独酌 教学设计 一 理论依据与设计思想 1 把握诗歌鉴赏方法 注重古诗词的文化价值 2 开拓思维意识 注重古诗词审美价值 3 融合诗画艺术 提高学生的人文素养 4 面向全体学生 注重个体差异 二 教学背景分析 1 教学内容分析 本节课是 唐诗宋词选读 中 豪放飘逸的李白诗 专 题的诗歌鉴赏课 通过赏析诗歌意象 品析感情 知人论世地理解这首诗中李 白的情感内涵 狂放风神的典型写照 2 学生学情分析 学生对李白其人其诗并不陌生 这首诗在初中学过前四 句 这节课将学习整首诗 由于学生存在个体差异 对这首诗如何表现 独 的复杂情感把握不准确 所以本节课将从传统的诗歌鉴赏方法
2、入手 逐步引导 学生掌握反衬的表现手法和知人论世的鉴赏手法 三 教学目标 1 知识与技能 把握诗歌鉴赏的基本方法 2 过程与方法 学生品读悟情 学生分享交流 教师点拨指导 3 情感态度价值观 体会诗人的情感 教学重点 把握诗歌鉴赏品意象 析感情 知人论世的方法 教学难点 诗人 独 与 不独 的情感变化 四 教学过程 教学环节 1 品读诗歌教学环节 1 品读诗歌 教师活动 从意象角度 请学生简述诗人描绘的 月下独酌 画面 学生活动 学生简述诗歌画面 并有感情地朗读诗歌 设计意图 整体把握诗歌内容 初步理解诗人情感 教学环节 2 品味意象教学环节 2 品味意象 2 教师活动 抓住诗歌中的 月 酒
3、的意象 体会诗人情感 学生活动 学生说一说自己知道的李白诗歌中有关 月 酒 意象 的诗句 并读一读诗句 设计意图 学生对李白 月 的诗句比较熟悉 所以采用 填一填 的手 法进行阅读 而对李白 酒 的诗句了解得比较少 因此直接读一读 学生进 一步感受李白诗歌中意象 月 酒 的含义 教学环节 3 领悟情感教学环节 3 领悟情感 教师活动 引导学生理解诗人是如何体现情感的 围绕诗眼体会哪些句子 写 孤独 哪些句子写 不独 最后 我们再一起带有感情地朗读诗歌 学生活动 学生思考问题 先单独思考 再互相讨论 交流 最后明确诗 人用了反衬手法表达情感的变化 设计意图 这首诗的情感变化比较复杂 需要细细品味
4、 学生先理解品 析 老师带着学生再一起品味 一起朗读 教学环节 4 手绘诗人教学环节 4 手绘诗人 教师活动 每个同学心中都会有一幅李白 月下独酌 的画面 在预习这 首诗的过程中 进行了绘画创作 此时进行展示 并请两名代表谈谈自己的绘 画过程及感受 学生说完后 老师补充了王心玥同学创作中的 小插曲 第 一次绘画没有仔细查阅资料 不知道创作背景 画成了 小鲜肉 第二次绘 画没有特色 于是再读诗歌 找到自己感悟最深的 影 的意象 结合资料 创作出 舞剑 的诗人形象 学生活动 薛宇航 解读背景 查找资料 了解到唐玄宗曾在长安建沉香 亭 并且命李白填词 为了突出此时李白在热闹繁华之后现实的孤独 所以给
5、 月下独酌 这个场景再加了一个亭子 然后抓住诗中的 月 和 花 的意 象 李白曾在 古风 中赞美春兰 所以添上了 春兰 的意象 最后纵观全 景 以诗记画 王心玥 在品读过程中 感受到诗人异想天开地将 影子 作为有情有知 的同类 邀其共酌 所以想在画中突出诗人的影子 结合自己对李白的认知 李白拥有悲壮的豪放和乐观的豁达两种性格 所以这首诗虽表现 孤独 之 情 但认为它仍含有李白邀月共饮 月下舞剑的洒脱 设计意图 我们从小就知道李白和他的诗歌 每个人心中都会有一个 李 白 的形象 高中生有一定的合作探究能力 学习创造能力 所以可以通过查 资料 找问题的过程 利用绘画的艺术形式表达自己对诗歌鉴赏的认
6、识 不断 3 地品读诗歌 不断地修改画面 找出自己感受最深的地方 将 孤独 的抽象 情感化为具体的带有个人理解色彩的形象 两位同学都利用了知人论世的鉴赏 方法 抓住了意象和反衬手法 从不同角度创作出有特色的充满诗情画意的画 面 进而有效地表现了诗歌意境 塑造了自己心中的诗人形象 教学环节 5 想见其人教学环节 5 想见其人 教师活动 通过学生的分享交流 请写一段文字 我想对 月下独酌 的 李白说 学生活动 学生积极地写作 并踊跃地进行发言 交流 设计意图 诗歌鉴赏仍然可以进行听说读写的训练 让学生充分动起来 能够真实地展现学生对诗歌的鉴赏程度和对诗人的认识 教学环节 6 教师总结 布置作业 教
7、学环节 6 教师总结 布置作业 设计突出点 本次教学亮点是环节 4 设计突出点 本次教学亮点是环节 4 手绘诗人 学生通过绘画这一 艺术手法 带有鲜明独特的个性 表现自己对 月下独酌 的意境 情感和诗 人形象的理解 诗歌鉴赏不仅可以用传统的品意象 析情感等手法 也可以综合运用各种 艺术形式来体现诗歌的文化价值 提高学生的人文素养 高中生已具备合作交 流 学习探究能力 在语文课堂上 可以借用绘画 唱歌 表演等多种形式来 创造性地鉴赏诗歌 理解诗人 这节诗歌鉴赏课就融合了诗画艺术的鉴赏方式 学生绘画的过程 正是她 们对诗歌鉴赏逐步深入认识的过程 她们通过查找资料 反复品意象 析情 感 能够深刻地认识和运用 知人论世 的鉴赏手法 逐渐开拓思维意识 注 重诗歌的审美价值 从而创作出比较有特色的 月下独酌 画面 由此可见 诗歌可以多彩多姿地品读欣赏 可以诗情画意地 美读 悦读
