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1、 1 苏教版语文选修 选读 苏教版语文选修 选读 黛玉葬花 教学设计 一 教学背景信息 一 教学背景信息 信息技术广泛运用于课堂教学 学生完全可以更广泛的获取所需的信息和资料 对 教学内容也有更直观 丰富的展示 学生的活动可更多样 且本课内容是苏教版选修教 材 选读 中的一篇 是作者用以塑造黛玉形象 暗示作品主题的重要作品 此文教学是信息技术与课堂教学的有效融合 二 设计思路 二 设计思路 本节课依据教材和考试大纲要求 充分挖掘电子白板和信息技术可用资源并加以 融合 教学过程中坚持以学生为主体 教师为主导 设置各种类型的活动 尽可能地 让每位学生参与其中 有效实现生生互动 师生互动 人机互动
2、在学生实际情况与 能力要求的基础上 提高其学习积极性与解决问题的能力 三 教学设计 三 教学设计 一 一 教材内容分析教材内容分析 黛玉葬花 是苏教 2003 课标版选修教材 选读 中的作品 主要节选原著第二十 六回和二十七回内容 有删改 二 学习者特征分析 二 学习者特征分析 在高一学生已经学过 林黛玉进贾府 这篇课文 学生对林黛玉有初步的了解 部分同学读完 红楼梦 这部名著 对黛玉葬花这一情节内容比较熟悉 但是对葬花这一情节体现的人物形象与 性格以及这一情节与小说的主题的关系还不清楚 需要师生讨论来理解与体会 三 教学目标 三 教学目标 1 了解黛玉葬花故事情节 2 品读 葬花吟 分析其中
3、所表现的黛玉的形象 3 结合 红楼梦 相关情节深入地把握黛玉超凡脱俗 孤傲高洁的形象 4 探讨 花落了 有哪些暗示 从而明确主题 四 教学重点与难点 四 教学重点与难点 1 教学重点 1 品读 葬花吟 分析其中所表现的黛玉的形象 2 结合 红楼梦 相关情节深入地把握黛玉超凡脱俗 孤傲高洁的形象 2 教学难点 交互式白板恰当运用于教师的 教 与学生的 学 当中 五 教学策略选择与设计 五 教学策略选择与设计 1 教学方法设计 此文为选修课内容 又是名著选读 教学方法需注重引导 启发 讨论 以学生 阅读为主 教师适当点拨引导 通过设计导学案让学生进入名著和文本 从材料中获 取信息 课堂上通过运用个
4、人 两人及四人小组活动等方式进行教学活动 引导学生 对作品进行专注的个性化的解读 并通过探究的方式有效解决问题 教学设计还突出 现代技术在语文教学中的应用 使用多媒体为学生提供丰富的 生动的教学资源和活 2 动 在电子白板 图片展示等技术的配合下 创设情境并充分调动学生欣赏图片 实 际操作 阅读文章 解答问题 展示成果的积极性 2 关于教学流程和教学活动的设计思路 课程开始 通过思维轴展示黛玉的咏花诗 创设情境 进而配乐诵读 葬花吟 进一步创设情境 然后由文本到名著引导学生展开对黛玉形象的探究 最后回到 葬 花吟 探讨落花的丰富象征意义 明确主题 教学过程中学生自主阅读 讨论 白板 操作 欣赏
5、朗诵和视频 完成教学的目标和重难点 六 教学环境及资源准备 六 教学环境及资源准备 1 教学环境 学校班级里均配备了高品质的交互式智能白板 安装有普罗米修斯 Smart 希沃等多媒体智能授课软件 网络畅通 2 学生和教师应用媒体的情况 本节课所使用到的媒体硬件资源有 西沃软件 Seewo3 Seewo5 教学资源包 音频 视屏 图片 学生资料小组的准备 网络资源等 七 教学过程 七 教学过程 教学环 节 教师活动学生活动 对学生学习过程 的观察和考查 媒体运用预期效果 一 导入 有句话说 花开花落 就是一生 这多么 像 红楼梦 中的林 黛玉啊 黛玉是一个 爱花的诗人 我们一 起先来读一读她的
6、咏花诗句 初步感受 黛玉的花意诗情 拖动出示黛玉所 作 咏白海棠 桃 花行 等诗句和图 片 使用放大镜放 大诗句内容 同学们 这些诗句有 什么相似之处 1 请学生读其中几 句 然后其他学生 结合诗句说诗句 内容的相似之处 学生们被调动起 来 进入情境初 步体会黛玉的花 意诗情 Seewo3 软件 使用思维轴显 示 拖拽 放 大图片和文字 转换为 Seewo5 软件 使用板中板功 能书写 学生被唯美 诗句吸引 说 出即时的感 受 初步感知 黛玉形象 二 配乐诵读 请三位同学诵读 葬 花吟 1 一女生领诵 另两女生与之合诵 2 学生欣赏后谈 谈感受 可结合 文本中表现黛玉 心情的词句概括 教师重点
7、关注学 生能否通过诵读 来进入文本 观 察学生聆听的投 入程度以及效果 走进黛玉的内心 世界 播放 葬花吟 背景音乐 为学 生创设诵读氛围 利用拖拽功能将 诗句拖出并放大 领诵和合诵 结合可以提 升全体学生 的注意力以 及兴趣 进一 步创设情境 教学过 程 三 讨论探究 学生讨论热烈 使用计时器和手 3 1 讨论并概括 葬 花吟 中黛玉 形象 2 结合诗句分析 黛玉形象 对难句的理解有 深度 机助手功能 将 学生讨论的结果 拍照上传 两 张 分析时再 次使用板中板书 写 学生能多方面 把握黛玉形 象 请一名学生朗读 看宝玉吃闭门羹 后 的内容 另一 名学生操作白板分 析黛玉形象并明确 塑造形象
8、的方法 学生对白板操作 兴趣很大 使用书写笔圈点 勾画 学生能找准 关键词句分 析 一 文本研读 分析形象 二 同位拓展 分析 黛玉葬花 选 文情节中黛玉的形 象 三 延伸拓展 结合 红楼梦 中 其它情节补充分 析黛玉超凡脱俗 孤傲高洁的形象 特征 结合 红楼梦 中 黛玉偏爱潇湘馆 黛玉谈琴 黛玉焚 稿断痴情等情节 补充分析黛玉形象 学生结合印发资 料和 红楼梦 品读 感受 分 析 教师适时点 拨从时代背景 手法 情节发展 等多角度分析人 物 使用书写笔 添加蒙层功能 播放视频 学生畅所欲 言 深入分析 四 讨论交流对主 题的理解 探讨 花落了 暗示了哪些悲剧 理解小说主题 观察学生讨论交 流
9、投入程度以及 效果 使用放大镜功能 凸显问题 使用 涟漪 动画效 果呈现主题 多角度多层 面理解 最后 1 教师总结 2 师生合诵 葬 花吟 歌曲 结束 本课 与老师同唱 葬 花吟 歌曲 老师和领唱同学 的深情投入带动 其他同学的情绪 播放葬花视频 渲染气氛 在良好的氛 围中 学生再 次被黛玉的 悲情感染 也 更能理解体 会黛玉的不 同性格 布置作 业 1 作有关林黛玉的 札记 2 结合现实谈 谈你喜不喜欢黛玉 这样性格的人 学生记录作业内 容 下节课对作 业 2 进行交流评 选 学生积极阅读 红楼梦 更多 内容 完成作业 并及时提交给教 师 等待反馈 电子白板直观 呈现 通过作业让 学生更全面 了解林黛玉 并作客观评 价 八 板书设计 八 板书设计 4 十 课后反思 十 课后反思 1 本节课切实做到了 以学生为主体 教师为主导 在电子白板 图片展示等技 术的配合下 充分调动了学生欣赏图片 阅读文章 解答问题 展示成果的积极性 运用 个人 两人及四人小组活动等方式进行教学活动 学生的参与度高 2 本节课上出了选修课的味道 不局限于教材分析人物 而是由文本到名著 由浅 入深 由形象到分析形象的角度 内容丰富 对学生阅读小说很有指导性 葬 花 分 析 人 物 角 度 黛 玉 看 环 境 坏 多 愁 善 感 坏 清 新 脱 俗 坏 孤 傲 高 洁 坏 看 描 写 坏 看 情 节 坏
