《发改委创新学习型党组织工作总结[范本]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发改委创新学习型党组织工作总结[范本]（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、发改委创新学习型党组织工作总结深入推进学习型党组织建设，我们在全面分析机关党建现状的基础上，对如何创建学习型党组织进行了一些初步思考和探索。认为创建学习型党组织，关键是要从思想上深刻认识其必要性和重要性，解放思想，与时俱进地抓好新形势下的党建工作；从源头上找准问题，透析原因，准确把握学习的基本情况；从措施上创新思维，对症下药，积极探索一条具有机关特色的创建之路。一、与时俱进抓党建：深刻认识创建学习型党组织之必要（一）创建学习型党组织是加强党的执政能力建设的一项重大举措。我们党历来重视学习问题，并始终把学习作为一项关系党的事业兴衰成败的战略任务来抓。党的历史经验反复证明，学习是砥砺党性的锐利武器
2、。党的十七届四中全会审议通过的关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定，提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务；中共中央关于加强党的执政能力建设的决定又对“建设学习型政党”做出了全面部署，提出了明确要求。决定指出：“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”，努力“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织”。作为机关党组织，需要继续坚持以学习贯彻落实十七大精神为切入点，以推进学习型党组织建设为目
3、标，进一步加强党的思想建设、组织建设、作风建设和队伍建设，为机关党员营造“在工作中学习、在学习中工作”的浓厚氛围，进而夯实建设学习型政党的组织基础，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，促进经济和社会又好又快的发展。（二）创建学习型党组织是推动广大党员解放思想、与时俱进的重要途径。创建学习型党组织，是主动应对新挑战、增强新本领、开创新局面的现实需要。时代在发展，世界在变化，许多新事物、新知识、新问题、新挑战层出不穷，在这样如此复杂的新形势下，只有与时俱进地加强学习，才能紧跟时代的步伐，追赶进步的潮流，反之，淡忘学习，固步自封，就意味着落伍，会被时代所淘汰。创建学习型党组织，就是要教育引导广大党员
4、适应时代发展的要求，进一步解放思想、实事求是、与时俱进，用实际行动践行“三个代表”重要思想和科学发展观理论，真正把学习作为一种觉悟、一种修养、一种境界和一种责任，不断地加强学习、改进学习、深化学习，不断更新观念、提高觉悟、增强能力。（三）创建学习型党组织是提高党员素质，增强党组织创造力、凝聚力、战斗力的有效手段。党员是党的细胞，党员素质的好坏，关系到党的形象、党的威信；学风是党风的灵魂，学风的好坏，关系到党员的素质、党的执政水平。在改革开放的新形势下，部分党员由于放松了理论学习和世界观的改造，思想境界不够高，理想信念淡泊，宗旨观念淡薄，贪图名利，以权谋私，思想保守，不思进取，少数党员干部经不起
5、改革开放和执政的考验，甚至陷入了腐败的泥坑，严重损害党群干群关系，影响了党员队伍形象。解决这些问题的根本途径，在于加强党员的学习教育，强化党员队伍管理，通过创建学习型党组织，在党内进一步营造良好的学风，提高党员的思想觉悟和认识水平，增强党员为人民服务的能力和本领，进而保持党员队伍的先进性、纯洁性，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力。二、透过现象看本质：客观正视创建学习型党组织之现状近年来，各级党组织在抓党员教育和创建学习型党组织工作中，取得了一定成效和经验，但也存在一些明显的不足，与创建学习型党组织要求相比，仍有较大的差距。（一）学习动力不足。当前党员队伍的学习状况很不平衡，大多数党员能做到真
6、学真用，但也有少数党员学习动力严重不足。主要表现有四：一是碌碌无为“不爱学”。一些党员缺少学习兴趣和热情，满足于已有的知识，满足于自我感觉良好，认为学与不学一个样。因而在学习上麻木不仁，习惯于凭经验办事，对新思想、新理论、新知识、新要求不闻不问，只知按部就班工作，不知开拓进取，做一天和尚撞一天钟。二是装点门面“不真学”。一些党员满足于一知半解、浅尝辄止，习惯于讲大道理，做表面文章，搞形式主义，但一接触实际，遇到具体难点问题就束手无策，既不会积极应对，主动破解难题，更不能开拓创新，研究如何开创新局，闯出新路。三是急功近利“不深学”。一些党员急功近利，把学习视为个人升迁的途径，参加学习就是为了做做
7、样子，应付检查，不能真正做到理论联系实际，学以致用。四是借口工作忙“不愿学”。一些党员，对学习缺乏足够的认识，存在严重的事务主义现象，长期游离于学习培训之外，未能处理好学习与工作的关系，未能超脱出具体的工作事务，未能超脱出频繁的迎来送往，未能超脱出复杂的人际关系，常常以工作繁重为借口回避学习。（二）学习态度不正。主要表现为：一是学习重视不够。有些党员忽视理论修养、业务水平和自身能力的提高，对党的路线、方针、政策缺乏深刻的理解和把握，缺乏足够的认识。即使在机关组织的学习活动中，也是被动地参加，装样子，走形式，敷衍了事。二是学习目的不纯。一些党员学习不是为了学以致用，增强自身素质，提高服务本领，履
8、行岗位职责，而是为了拿文凭、得学历，装点门面，为职务晋升扫清障碍；少数党员不珍惜党校培训机会，把党校学习当作休养身心、结交朋友、联络感情的重要场所。三是学习风气不正。有的人学习上不能理论联系实际，搞形式主义，造成学习与实践“空对空”、“两张皮”，学用脱节；有些人学意不浓玩风日盛。部分党员不是把主要精力放在学习和工作上，追求健康有益的情趣生活，而是沉溺于打牌赌博，上网聊天，让大好的时光付之东流。四是学习内容偏颇。一些党员缺乏政治意识和理论思维，只重视业务知识的学习而轻视政治理论的学习，认为只有业务知识有用，政治理论太虚太空又没用，因而忽视了主观世界的改造。（三）学习机制不全。主要表现为：一是学习
9、制度不健全。如何保障制度落到实处？如何克服工学矛盾？如何检验或确保学习效果？缺乏明确的规定，致使学习制度落实难，学习效果收效微。二是制度执行不严。一些学习制度大多写在纸上、挂在墙上，严格落实的少，制度实际上成了做给大家看的一种形式，应付上级检查的一种摆设，有形式主义之嫌；对少数长期不参学、不自学、不深学、不真学、甚至逃学者，做老好人迁就的多，批评追究责任的少，行政处置的更少，久而久之，干部也就无所谓，制度形同虚设。三是考核监督不力。有的要求严、执行松；有时督查指导不力，检查落实不认真，缺乏严格的考核兑现措施，加上选人用人没有明确的导向机制，让党员感觉到学与不学一个样，真学假学一个样，学多学少一
10、个样，以致少数党员没有了学习动力，没有了学习激情。四是检测手段流于形式。现在无论什么理论知识测试，几乎千篇一律的是试卷、答案一起发，看似“人人参与，人人过关，成绩全优”，却助长了机关干部学与不学一个样的歪风，这种形式主义的测试方式，进一步助长了学习上的不良风气。（四）学习方式俗套。一是学习形式单一，缺乏吸引性。理论学习老办法用的多，喜闻乐见的新形式少，学习仍以听、读为主，学习内容大多以纯理论为主，教育方式以满堂灌输为主，枯燥乏味，形式单一，收效不大。虽然讲解的人滔滔不绝，但听的人却索然无味开小差。虽然有时也组织大家发言讨论，往往也是脱离实际空议论，达不到应有的功效。这种单调的学习模式抑制了党员
11、干部学习的积极性和创造性，最终的结果是使相当一部分党员干部产生厌学情绪，对理论学习缺少兴趣。二是学习脱离实际，缺乏实践性。学习上存在片面追求形式，喜欢做表面文章，只求花样多、活动多、口号新，不注重教育的质量、培训的效果，往往只求一个到课率，每次理论学习都座无虚席，人人做笔记，看似很认真，其实是课停人走，笔记本一合，万事大吉。三、创新思维谋对策：积极探索创建学习型党组织之途径（一）更新学习理念，树立整体性，营造终生学习的良好氛围。理念决定方向和思路。创建学习型党组织，创新理念是前提，建立学习型组织是目标。为此，在学习理念上要做到“三个推进”和“五个树立”。“三个推进”：一是将个体学习与团队学习共
12、同推进。个体学习是团队学习的基础，团队学习是个体学习的提升。作为党组织，要在推动个体学习的基础上，搭建一个团队学习的平台，营造宽松的学习氛围，让组织内每个党员都能真正做到一起学习，一起思考，一起交流，从而激发每个人的潜能，展现每个人的才智，汇集全体党员的思维和智慧，达到个人学习无法收到的效果。二是将知识培训与能力培训共同推进。党员履职，不仅需要足够的知识，更需要一定的履职能力。作为党组织，要全面抓好党员的培训工作。既要抓好政治理论培训工作，切实用社会主义核心价值理论体系塑造党员的理想境界、思想境界和道德境界，引导党员树立正确的世界观、人生观和价值观；又要根据时代要求、工作需要开展经济、管理、法
13、律、科技、文化等业务知识培训，努力造就一支既专又通、博学多闻的复合型人才队伍；更要加强队伍能力建设，通过多岗位锻炼、多种方式的磨练，多种形式的考察，不断提高党员队伍的服务本领。三是将日常学习与日常工作共同推进。学习与工作是一个对立统一体，二者之间既存在矛盾，相互影响，又相互关联，共同促进，不仅不能人为地打破学习与工作的界限，把二者完全割裂开来，反而要将学习与工作紧密结合，实现工作学习化，学习工作化。作为党组织，一方面要善于引导党员干部把学习视为一项必要的工作，视为与时俱进、增强本领的内在需要，培养大家及时学习、经常学习和终身学习的良好习惯，做到“学习工作化”。一方面要引导党员干部把工作视为一项
14、最好的学习途径，通过工作经验的交流、工作成效的总结、疑难问题的分析、专项课题的研究、成败得失的反思，升华学习方式，实现“工作学习化”。“五个树立”： 一是树立全员学习理念。创建学习型党组织，是全体党员的共同责任，需要动员全体党员共同参与才能实现终极目标。二是树立终身学习的理念。学历有终点、学习无止境。作为党组织，要引导党员把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任，成为全体党员一种经常化、普遍化的自觉行动， 贯穿生命的全过程。作为党员，应牢固树立终身学习的理念，把学习当成一种自觉行动和追求，努力做到活到老、学到老。三是树立学风型理念。良好的学风，是创建学习型党组织的前提。作为党组织，要教育引导党员
15、在学习上树立良好的学风，自觉养成多看、多读、多写、多动脑的习惯，好读书，读好书，善读书，读益书，达到不耻下问的境界，从而解决学而不思、一知半解甚至不求甚解、自我满足等学风不正问题。四是树立创新型理念。创新是人类发展的灵魂，学习是创新的基石。作为党组织，要努力增强党员求知欲望和好奇心，丰富其想象力和敏锐性，提高其洞察力和判别力，激发其创新潜能。作为党员，要通过学习不断充实自己知识、增长自己的才干。只有这样才能把储存在党员脑海中的感性资料转化为创新技能、创新技巧、创新能力。五是树立时间型理念。时间资源是任何资源无法代替的，是一种独特的最宝贵的资源。作为党组织，要引导党员把握时机，科学的安排好时间，
16、在有限时间内学好知识，掌握技能，在有限的生命里开拓创新，务实进取，把学到的知识尽量转化为财富，创造最大的人生价值。（二）增强内在动力，提高自觉性，激发党员干部学习热情。学习动力是人们在学习活动中发挥主体作用的关键所在。只有解决了动力问题，才能解决不想学、不愿学、学不思、学不进等问题。党员是学习的主体，提高学习的自觉性，必须从增强党员的内在动力着手。为此，作为党组织要教育引导党员自觉做到“三变”：一是变功利思想为责任意识，增强学习的使命感。引导党员扭转对学习的个人功利化认识，自觉站在改造世界观、人生观、价值观的高度认识学习的重要性，站在管理国家、服务社会、造福人民的高度认识学习的必要性，切实增强责任意识，让党员自觉把学习看作是一种历史责任和神圣使命，自觉激发学习的创造力和意志力。二是变被动学习为主动追求，增强学习的自觉性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要通过一些奖励激励机制，引导党员将学习与个人成长结合起来，逐步培养学习兴趣，变
