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1、作文国培计划范文 学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:四年级下目录:1.乡下人家本次研修的重难点题目(知识点):第六单元习作田园风光自我诊断作为一名青年班主任，我工作了近六个年头，但是我深深地知道，在教师这个大队伍中，我还是一名新兵，经验还很不足，所以在工作中我不断学习，努力提升自己。 在教学中，我总是鼓励学生自己动脑，勤于思考，勇于发言，鼓励学习有困难的学生发言和学习，激发他们的学习热情，努力提高学生的语文素养，增强他们的阅读和作文能力。 但是因为实战经验不足，在钻研教材时，对重难点、教材结构、知识要求、能力要求等问题把握的深度不够，在习作教学中往往墨守成规，缺少了一点新意和亮点，
2、也没有对情景教学有很深刻的认识。 虽然经常听老教师的习作课，也经常在网络上学习课堂实录，但是对于系统的作文教学，如何形成自己的特色我仍然很迷茫。 所以，我迫切需要这次学习，希望能以情境体验式作文教学为切入口，逐步形成有自己特色的，学生容易接受的，行之有效的作文教学模式，提升自己的作文教学水平。 研修主题我所研修的是四年级下册，第六单元习作田园风光.。 它属于写景习作的一种，写景的文章就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。 写景文是小学阶段学生经常接触的作文题材，十分重要。 训练主要
3、目标1.通过情境教学，培养小学生对大自然的热爱之情，培养学生对家乡田园风光的热爱，从而激发爱国情怀，调动学生习作的积极性，让学生积极从身边发习作素材，写好习作。 2.通过情境教学，培养学生细致观察景物的能力。 抓住景物的特征，全面细致地观察，并且把握写景顺序，学会由远及近或者由近及远，抓住景物的整体或者部分，写出层次，形成一定的写作顺序。 3.通过情境教学，帮助学生掌握写景习作的方法。 比如可以运用各种修辞方法，各种描写方法，表达方式，说明方法写景，可以适当地运用引用诗句，动静结合等独特写法对自己的写景文进行润色等等。 个人研修安排在这次学习中，我希望得能力的提升，所以，我将针对自己的个人研修
4、做以下安排 一、明确任务，积极参与工作坊学习和交流。 我会借此次国培的契机，通过任务安排和坊主的时间发布，自觉参加工作坊组织的网络学习，认真聆听专家讲座，积极参加坊间讨论，认真完成各项作业。 自觉将所学内容内化为自身的知识，增强自己的作文教学能力。 二、积极学习反思，提升自我的教学能力。 借此专题性的国培项目，我要继续拓展学习情境作文教学方面的新思路、新方法，边学边研究，做好笔记，做好积累。 并积极与同行探讨，寻找解决的办法和途径，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的切入点。 三、学以致用、将学习应用于实际课堂，锻造打磨出自己形成特色与系统的教学模式。 通过自己的国培学习与县工作坊领导老师的线下指点，努力将自己学到的情境作文教学知识与日常教学相融合，做提升。 学以致用、将学习应用于实际课堂，锻造打磨出自己形成特色与系统的教学模式，服务于基层作文教学，使学生受益，写好作文，乐于写作文。 所需要的支持 1、推荐有关情境作文教学方面的教育教学论著，希望学校配备有关书籍。 2、培训平台、工作坊老师请多多帮助，指导； 3、校领导给予时间支持； 4、教师进修学校安排与情境作文教学相关的培训学习和教学研讨活动，多给学员探讨交流机会。 内容仅供参考
