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1、12012 年广州市普通高中毕业班综合测试（一）语文 评分补充细则古诗文阅读 9-10 题评分补充细则第 9（1）题题目(1)用“/”给下面的文段断句。(分)尤 恶 平 章 王 毅 右 丞 高 昉 因 京 诸 仓 粮 储 失 陷 欲 奏 诛 之 拜 住 密 言 于 帝 论 道 经 邦 宰 相 事 也 以 金 谷 细 务 责 之 可 乎 帝 然 之 俱 得 不 死参考答案（1）尤恶平章王毅/右丞高昉/因京诸仓粮储失陷/欲奏诛之/拜住密言于帝/论道经邦/宰相事也/以金谷细务责之/可乎/帝然之/俱得不死评分说明3 分，每错、漏三处扣 1 分，扣完 3 分为止。 “平章王毅/右丞高昉”中间可断可不断。
2、补充说明：当断句而不断，算错；不当断句而断，算错；错、漏 12 处不扣分，错、漏 35 处扣 1 分，错、漏 68 处扣 2 分，错、漏 9 处及以上扣 3 分。使用往右倾斜的线不给分。评分示例3 分示例：示例 1 尤恶平章王毅/右丞高昉/因京诸仓粮储失陷/欲奏诛之/拜住密言于帝/论道经邦/宰相事也/以金谷细务责之/可乎/帝然之俱得不死 漏 1 处示例 2 尤恶平章王毅/右丞高昉/因京诸仓粮储失陷欲奏诛之/拜住密言于帝/论道经邦宰相事也/以金谷细务责之/可乎/帝然之/俱得不死 漏 2 处2 分示例：示例 1 尤恶平章王毅/右丞高昉因京诸仓粮储失陷/欲奏诛之拜住密言于帝/论道经邦宰相事也/以金谷
3、细务责之/可乎/帝然之/俱得不死 漏 3 处示例 2 尤恶/平章王毅/右丞高昉/因京诸仓粮储失陷/欲奏诛之/拜住密言于帝/论道经邦宰相事也/以金谷细务/责之/可乎/帝然之/俱得不死 漏 1 处，错 2 处示例 3 尤恶平章/王毅/右丞高昉因京诸仓粮储失陷/欲奏诛之拜住密言于帝/论道经邦宰相事也/以金谷细务/责之/可乎/帝然之/俱得不死 漏 3 处，错 2 处 1 分示例：示例 1 尤恶平章王毅/右丞高昉因京诸仓粮储失陷欲/奏诛之/拜住密言/于帝/论道经邦/宰相事也/以金谷细务/责之/可乎/帝然之俱得不死 漏 3 处，错 3 处示例 2 尤恶/平章王毅/右丞高昉因京诸仓粮储失陷/欲奏/诛之拜住密
4、言于帝论道经/邦宰相事也/以金谷细务责之可乎/帝然之/俱得不死 漏 5 处，错 3 处第 9（2）题题目我长天子宿卫而与东宫私相往来，我固得罪，岂太子福耶？（3 分）参考答案我担任天子的宿卫长，如果与太子私自往来，我固然会获罪，大概也不是太子的幸事吧？评分说明分。 “长”分；假设句 1 分（可不译，有假设意思即可；若只译为转折句，不给分） ；大意分。译对“长”给 1 分。 “长”意为“担任长官”或“执掌部队”之意，按此处语境要求必须解释为“担任宿卫长”或“执掌宿卫队” （“统领” “掌管”亦可） ；译为“是” ，不得分。“而与东宫私相往来”一句中“而”字可以译为“如果”,也可以不译，但整个句子
5、必须译出假设意思。“而”字译为“却” “但是”转折等意思的，均不得分。大意落分点在后两个分句上，译错其中一个分句，不得分。第一分句特别关注“固” （可译为“固然” “本来” “应该” ）和“得罪” （译为“获罪” ，或译出遭到处罚的意思） ，第二个分句特别关注“岂”字（可译为“大概” “难道” “哪里” “怎么” ） 。评分示例3 分示例：2示例 1 我担任天子的宿卫长，私下与太子交往的话，我本来会遭受处罚，这难道是太子的福分吗？示例 2 我掌管天子的宿卫队，如果和东宫私下互相交往，我应当受到处罚，这样又怎么会是太子的福气呢？示例 3 我统领天子的宿卫，如果与东宫私下互相交往，我固然会获罪，难
6、道太子就有福了吗？2 分示例：示例 1 我担任皇上的宿卫长，却和东宫（太子）私自往来，我固然会遭到罪行，难道太子会得到好处吗？（“长”1 分，大意 1 分。 ）示例 2 我掌管天子的宿卫队却和东宫私下互相交往，我必定受到处罚，这样又怎么会是太子的福气呢？（“长”1 分，大意 1 分。 ）1 分示例： 示例 1 我身为天子的宿卫却和东宫私下往来，我固然有罪，哪里是太子的福事啊？（大意 1 分。 ）示例 2 我担任天子的宿卫长，跟太子互相私自往来，我如果得罪了，难道不是太子的好处吗？（“长”1 分。 ）示例 3 我长时间以来是皇上的宿卫长如果和东宫的人私下相互往来，我如果获罪，难道是太子的福气呢？
7、（假设句，1 分。 ）0 分示例示例 1 我是长天子的宿卫却与东宫私自往来，我固然得罪太子，但这不是太子的福气吗？示例 2 我作为长天子的宿卫就与朝廷私下相互往来，我就是得到罪了，那岂不是你的福气吗？示例 3 我是皇帝的宿卫，却与东宫私下来往，我必定会得到遭到罪祸，这难道是太子的福气吗？第 9（2）题题目从幸上都，帝以行宫亨丽殿制度卑隘，欲更广之。（分）参考答案拜住跟随皇帝出巡上都，皇帝认为当地行宫亨丽殿规模狭小，想再加以扩建。评分说明分。 “制度”分， “卑隘”分， “广”分，大意 1 分。“制度”译为“规模” ，不能译为“格局” “模式” “地方” “面积”之类的；“卑隘”译为“狭小” “
8、狭窄” ，不可译为“狭隘” “卑劣”等；“广”字译为“扩建” “扩张” “扩充” “扩大” ，也可按使动用法译为“使扩大” 。大意的落分点放在以下几点：第一个分句中补出省略的成份“拜住”和“皇帝” ；“幸”译出“出巡” “到”的意思即可；第二个分句中的“以”译为“认为” ，如译为“因为”亦可，而译为“凭借”之类的不可；第三个分句中的“更”字译为“再次” “进一步” “重新” ，不能译为动词，如“更改” “更换”之类的。错译，漏译以上两处的，不能得大意分。 评分示例4 分示例：示例 1 拜住跟随皇上到上都，皇上认为行宫亨丽殿规模小而狭窄，想要重新扩建它。示例 2 拜住跟从皇帝临幸都城，皇帝因为宫
9、殿规模小，想要使它扩大。示例 3 跟从皇帝去到上都，皇上因为行宫亨丽殿的规模很小，想进一步扩大其规模。3 分示例：示例 1 拜住跟从皇上来到上都，皇帝因为行宫亨丽殿空间太狭窄，想重新扩大它。 （“卑隘”1 分， “广”字 1 分，大意 1 分。 ）示例 2 拜住有幸跟从皇上到京都，皇帝因为他的行宫亨丽殿规模小，显得他身份低微，想要更换扩大它。（“制度“1 分， “卑隘”1 分， “广”1 分。 ）示例 3 拜住跟随皇上去到上都，皇上认为上都行宫华丽的宫殿规模太小，很狭窄，想要把行宫扩建更大。（“制度”1 分， “卑隘”1 分， “广”1 分。 ）示例 4 拜住跟随帝上都城，帝认为（他的）住处亨
10、丽殿规模小简陋，希望改建来扩大自己的行宫。（“制度”1 分， “卑隘”1 分， “广”1 分。 ）2 分示例：示例 1 拜住被皇帝召到都城，皇帝认为行宫华丽但格局狭窄，想要更加扩大它。 （“卑隘”1 分， “广”1分。 ）示例 2 拜住跟从皇上回到大都，皇上因为认为行宫不华丽且十分低微，狭隘，想使它变得更宽广。（“广”1 分，大意 1 分。 ）31 分示例：示例 1 拜住跟着皇帝到上都，皇帝认为行宫不够富丽庄重，服装打扮太低微狭隘，想要扩大修建它。（“广”1 分。 ）示例 2 和皇帝到都城，皇帝认为行宫亨丽殿设备简陋不华美，想要扩充它。 （“广”1 分。 ）0 分示例：示例 1 幸上都，帝因为
11、行宫亨丽殿制度而受益，想要把它推广开来。示例 2 皇帝用行宫中亨丽殿的制度办事，想要更加广泛的使用它。第 10 题题目（1） “十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”和“轻薄荡子难久”分别写出了春天怎样的情景？（3 分）（2）赏析词中画线的句子。 （4 分）参考答案（1）分别写出了昨日春花烂漫、而今春天飞逝难以久留的情景。（2）答案示例：春天离去，词人与凄凉愁闷的情绪相约，在杨柳岸边等候春天的归来。这句话用“约”和“候”来表现惜春盼春的感情，化虚为实，情感表达形象生动。诗歌解读“粉蝶儿”是词牌， “和晋臣赋落花”是题目，表明本词是作者酬和朋友晋臣吟咏落花的词而作的。这首词大意：上阕：昨天，还是春光明媚
12、，就像一个十三岁的小姑娘，用她轻快灵巧的小手，把一枝枝的花绣得丰盈娇艳；现在就不同了，夜来那一阵无情的风雨，把园中的花吹得满地都是，就像给园林铺上了一块起着皱纹的红色地毯。下阕：今天，春光犹如那朝秦暮楚的“轻薄荡子” ，尽管你对他一向情意绵绵，也是留他不住的。记得上次送春归去之后，那碧波荡漾的春水呀，都酿成了一杯醇美飘香的浓酒了。约上那清愁，在杨柳岸边，等候春的归来。辛弃疾的这首词，与一般的“落花”词一样，其基调也是哀婉的，但是，作者在写惋春惜春的同时，又通过“候春” ，表现出对大地春回的热切期望，失望中含有希望，感情由哀婉趋于开朗，而词笔于柔韧中见清劲。评分说明第一问：本题答案分为两点。第一
13、点 1 分，第二点 2 分。“十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”回答“春光烂漫” “春意盎然” “春天生机勃勃” “春天像姑娘的绣花一样繁盛”均可得 1 分。 “轻薄荡子难久”答“春天难以久留”2 分，答春天“易逝” “飞逝”“短暂”1 分，答“春天将尽”0 分。第二问：本题答案分为三点。句意 1 分，情感 2 分，效果 1 分。句意“春天离去，词人与凄凉愁闷的情绪相约，在杨柳岸边等候春天的归来”1 分，答成“等候春天”1分，“词人与杨柳约定”“杨柳等候”不给分。情感答“惜春” “伤春” “对春天流逝的惆怅”等得 1 分， “盼春” “对春天的期待”得 1 分。答“对友人的思念” “对友人的期盼”
14、 “壮志难酬” “愁绪”不得分。效果答出手法或表情达意的效果均可， “拟人” “化虚为实”得 1 分，没有讲出术语但答出了术语所表述的内容也可得分。 “情景交融” “借景抒情” “直抒胸臆”不得分。答“拟人”但说成“把杨柳拟人”不得分。评分示例 第一问3 分示例：示例 1 前一句写出春天的盎然生机、花开灿烂（1 分） ，把花比作十三岁女儿绣的花，争先绽放的美丽景象，后一句比作荡子，写出春天已去（1 分） ，春末的萧瑟，难以持久 （1 分）之景。示例 2 前句写出春天春花烂漫（1 分）的情景，犹如初学绣的姑娘，每针都绣得饱满，后一句写出了 春天易逝（1 分） ，像浪子说走就走（1 分） ，留下满
15、目落花的情景。示例 3 写出了春天如少女般幼嫩的清新，饱满丰厚的（ 1 分）初春景象；后一句，春天如荡子般离别，一种春意逝去、难以久留（2 分）的情景。2 分示例：示例 1 “十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦” ，写出了春天花开，春意盎然 （1 分）的美景， “轻薄浪子难久” ，写出了春天易逝（1 分）的特点，花凋零落。4示例 2 前一句写出了春花烂漫、春花满枝的生机勃勃的春景 （1 分） ，后一句则写了春花开后雨后花凋零的萧条残春之景（1 分） 。示例 3 “十三女子学绣，一枝枝不教花瘦”写出了春天花朵零落稀少的情景，后者写出了春天难以挽留的情景（2 分） 。 （第一句理解不对，扣 1 分。 ）
16、1 分示例：示例 1 前一句繁花盛放、色彩缤纷（1 分）的春景，后一句写出春意之薄，春天的气息似乎若隐若现。（第二句理解不当，扣 2 分。 ）示例 2 前一句写出了百花盛放，生机盎然（1 分）的春景，而后一句则写出了风雨后落寞孤清的春景色。（第二句理解不当，扣 2 分。 ）示例 3 “十三女子学绣，一枝枝不教花瘦”写出了春天花朵含苞待放、花朵尚小的情景；“轻薄荡子难久”写出了春天短暂（1 分）的情景。 （第一句理解不当，扣 1 分，第二句只答“短暂” ，扣 1 分。 ）0 分示例：示例 1 前一句诗把春天比作十三岁的女孩学刺绣，像春雨绵绵，风雨交相摧折，形容春雨多与密的清爽景象，后一句诗把春天比作一位荡子，写出了思念家乡亲人怀故之情，有一种淡淡的愁情交杂在其中。 （理解完全错误。 ）示例 2 前句写出风雨无情把枝头上的花都吹落
