《二年级语文下册第五单元电子教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册第五单元电子教案（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元教学情况分析一、教材分析本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。语文园地五中让学生发现陈述句与反问句的不同，体会标点的作用。巩固识字方法，词语搭配的积累，读背节气歌，展示学习、了解到的自然知识。这样的编排，有利于学生在识字、读书的同时，既体会了大自然的情趣，又掌握了一些科学知识。二、知识与技能1、学生能掌握本单元的 45 个生字，会认 27 个二类生字，并能组词。2
2、、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。三、过程与方法1、开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟。2、抓课题特点，引读激趣，培养边读边想、自主读书的能力；可采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。四、情感态度价值观1、在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。2、引发学生对大自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望五、教学重点会写本单元的 45 个生字，会认 27 个二类生字，并能组词。有感情地朗读课文，积累词语。六、教学难点能感受到大自然的秀美、神奇，培养对大自然的热爱和观
3、察事物的兴趣。七、课时安排第 17 课 古诗两首 2 课时 第 18 课 雷雨 2 课时 第 19 课 最大的“书” 2 课时 第 20 课要是你在野外迷了路2 课时 语文园地五 4 课时课题：17、古诗两首 主备人：谢琴 总课时序号：教学内容 学习古诗望庐山瀑布 课时序号:1教学目 标1、会认 19 个生字，会写 12 个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教 学 重、难点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学准备 生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。收集曾经读背过的诗句。教学流程 师 生 活 动二度备课（补充教学建议）1、 激趣导入 揭示课题2、初
4、读课文 整体感知3、细读课文 品味感悟1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？2、请看大屏幕。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？5、出示生字卡片，抽认生字。1、同学们，我们先来学习李白写的望庐山瀑布。2、谁来读读这首诗的题目？3、什么是瀑布? 请同学们看课件。4、庐山在什么地方？谁知道？5、请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：结合诗句你
5、欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？4、拓展升华 归纳总结6、小组派代表汇报。7、同学们观察很仔细，体会很深，有什么词句不懂吗？8、有谁知道？快来帮帮他。9、同学们的理解能力真强，老师也想来读一读这首诗，出示课件。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。10、请同学们跟着老师读读这首诗，注意停顿，边读边体会庐山瀑布壮丽的境像1、 同学们读得很有感情，有什么办法很快记住这首诗吗？2、课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。作 业 设 计背诵古诗板 书 设 计望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。课题：17、古诗两首 主
6、备人：谢琴 总课时序号：教学内容 学习古诗绝句 课时序号:2教学目 标 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教 学 重、难点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学准备 生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。教学流程 师 生 活 动二度备课（补充教学建议）一、复习导入 明确内容二、领悟表达 积累运用1、背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2、回顾上节课学习的方法。（巩固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。）1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2、回顾上节课学习的方法。（巩固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。）3、听老师朗读
7、。4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢，5、细细品位诗句美。（1）学习第一句：自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。（3）学习第三句 ，这里的“千秋”是指什么？诗人三、归纳总结 课外延伸是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（4）学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？边贴船只边叙述：船只不
8、在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。伴教锦囊：3、小结， 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。作 业 设 计背诵古诗板 书 设 计绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。课题：18、雷雨 主备人：谢琴 总课时序号：教学内容 识字、写字 课时序号:1教学目 标1、让学生会认 4 个生字，会写
9、12 个字，能有感情地朗读课文。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教 学 重、难点重点：会认生字，会写生字。有感情的朗读课文。 难点：写观察日记教学准备 课件，课文中的生字卡片，习题。教学流程 师 生 活 动二度备课（补充教学建议）一、激趣导入 揭示课题二、初读课文 整体感知三、写字指导1、出示谜面：（1）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（2）千根线，万跟线，不粗不细，顶天立地。2 介绍雷雨雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。1、初读生字自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。2、识记生字示生字卡片3、巩固识字（1）联系文中的词语，句子巩固识字。（2
10、）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。（1） 我的发现读音 ： 四、细读课文 品味感悟五、拓展升华 归纳总结同偏旁：（2）我能写好1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细观察，我们也要像作者做个细心观察的人。作 业 设 计仔细观察生活中的雷雨天气板 书 设 计雷雨雷 雷雨前雷雨中雨 雷雨后课题：18、雷雨 主备人：谢琴 总课时序号：
11、教学内容 品读课文 课时序号:2教学目 标1、 能正确读课文，认识 3 个生字，能把“垂逃越”3 个生字写正确写端正。2、能一边看图读课文，一边想象雷雨前雷雨时的景象。教 学 重、难点识字、写字、朗读课文。教学准备 生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。教学流程 师 生 活 动二度备课（补充教学建议）一、复习导入 明确内容二、领悟表达 积累运用1、出示生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流
12、的过程中，互相提问题。3、诵读 （1）、有感情地朗读全文。三、归纳总结 课外延伸（2）、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。练习1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了， 让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心
13、感受这场雷雨吧。作 业 设 计试着写一写你观察到的雷雨板 书 设 计雷雨前 乌云（压）、叶子（不动）、蝉（不叫）大风 树枝（乱摆）闪电 雷声雷雨中 雨下起来了越下越大渐渐地小了雷雨后 天（亮）雨（停）太阳（出来）蝉（叫）课题： 19、 最大的书 主备人： 谢琴 总课时序号：教学内容 生字教学 课时序号:1教学目 标1会认 10 个生字，会写 12 个字。2有感情地朗读课文，读好人物的对话。教 学 重、难点重点：学习生字词。难点：准确把握人物心理，读好人物对话。教学准备 生字卡片，多媒体课件教学流程 师 生 活 动二度备课（补充教学建议）一、激趣导入 揭示课题二、初读课文 整体感知三、细读课文
14、品味感悟四、拓展升华 归纳总结今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书：最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。2、出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式3、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。4、教师出示生字卡片，开火车读，5、写字：（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者
15、提出问题考考大家？2、组织交流，解决疑难。1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。伴教锦囊：词语解释：勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。刨根问底：追究事情的底细。作 业 设 计正确书写生字板 书 设 计最大的“书”岩石画课题：19、最大的“书“ 主备人：谢琴 总课时序号：教学内容 理解课文 课时序号:2教学目 标1、会写 9 个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。教 学 重、难点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。教学准备 生字卡片，多媒体课件教学流程 师 生 活 动二度备课（补充教学建议）一、复习导入 明确内容二、领悟表达 积累运用三、归纳总结 课外延伸1 这节课，让我们继续来学习最大的“书”。2 齐读课题。3复习字词4通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？1爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？2汇报交流：（1）解决第一个问题：哪里有书啊？（2）解决第二个问题：
