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1、课题计划纪范文 xxxx第一学期文明礼仪课题研究计划教师纪玉兰近几年，社会经济迅速发展，而社会群体文化水平的提高相对滞后，道德水准也不尽人意。 特别是一些家庭只重学习成绩轻思想道德教育，礼仪更是无所谓，再加上现在独生子女居多，很多孩子自私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己。 因此，开展文明礼仪教育更显得重要。 “万丈高楼平地起”，文明礼貌是社会道德的基础，是培养学生高尚道德品质和理想情操的起点。 小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，才能养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 注重对
2、学生进行文明礼貌教育，使之养成讲文明、懂礼貌的好习惯，从小形成良好的品德，无论对国家、家庭，还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。 基于以上认识，我认为，通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。 所以，我要在品德课上对学生文明礼仪养成教育的研究，这对学校文化品位的提升和学生综合素养的提高，都是非常必要的。 （一）研究的方法 1、观察法观察学生的礼仪表现，了解学生的发展变化。 2、比较法求课题实施前后的学生文明礼仪行为的变化。 3、测验法检测考核学生对礼仪的认知、行为能力。 （二）研究的原则 1、科学性原则文明礼仪教育是道德启蒙教育。 应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。 在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。 2、示范性原则小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。 3、渗透性原则对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。 4、实践性原则文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。 5、可操作性原则课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。 内容仅供参考
