长者个案计划范文

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1、长者个案计划范文 长者个案计划长者个案计划篇一社区长者服务方案范例XXXX学院xx-xx （1）老年社会工作课程期末论文题目XXX社区长者服务策划书姓名学号专业班级学院评分xx年1月XXX社区长者服务策划书 一、项目背景泱泱中华，礼仪之邦，道德传统，源远流长。 敬老孝老，是中华民族的传统美德，是我们做人的本分。 我国现有约1.67亿老年人，敬老孝老事关千万家，连着你我他。 善待今天的老人，就是善待明天的自己。 在我们的身边，有许许多多的长者，由于种种原因，没能得到应有的关怀和关爱，内心充满了孤独，渴望子女、社会的关心和帮助！经济的迅速发展虽然给我们的生活带来了很多的便捷，但也将长者数量日益增长

2、这个问题摆在我们面前，曾经“百行孝为先”，如今却需要将“常回家看看”写入老年法，靠法律手段来给予长者精神的慰藉。 这是很值得我们深思的问题。 XXX社区响应团县委关于“关爱长者”的号召，通过专业社会工作者运用个案工作、小组活动、社区活动专业方法，为社区长者提供专业服务，使长者老有所养，老有所依，心中温暖如春，体会社会、社区的温情。 二、理论架构（一）社会体系理论社会体系理论又称社会系统理论，把社区当作一个社会系统来分析。 社会体系理论把社会看作是由一系列相关部分组成的巨大体系，考察体系中各部分之间的关系以及这一体系与其他各社会体系之间的关系。 将社会体系理论应用于社区研究，就是把社区视为集中于

3、某一地方而又比较持久的相互作用的体系，把社区视为许多个人、群体、机构之间相互交往、相互作用的网络。 社区日常生活总是通过社区里的社会关系网络来进行的。 这些社会关系经过长期的发展,形成各种组织与制度,是构成一个社区的要素。 这些要素相互依存、相互作用、相互交织，组成作为一个社会体系的社区结构。 体系理论在社区研究中的应用,主要表现在以下3个方面把社区视为交往（互动）的场地，即交往场地理论。 强调社区的社会要素而不是它的自然要素。 实质上就是研究以社区为基础的交往体系。 将社区视为大社会的次体系。 分析社区的纵向格局与横向格局。 一个社区纵向格局是社区内各种社会单位和次体系同社区之外诸体系之间的

4、结构功能关系，社区横向格局则是社区内各种社会单位和次体系彼此之间的结构功能关系。 （二）社会互动理论群体活动和社会过程是由互为条件和结果的社会行动为基础的。 当相关双方相互采取社会行动时就形成了社会互动。 社会互动也称社会相互作用或社会交往，它是人们对他人采取社会行动和对方作出反应性社会行动的过程即我们不断地意识到我们的行动对别人的效果，反过来，别人的期望影响着我们自己的大多数行为。 它是发生于个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。 社会互动是人类存在的重要方式。 （三）社会冲突理论科瑟尔在社会冲突的功能 (1956)中最早使用了“冲突理论”这一术语。 他反对帕森斯认为冲突

5、只具有破坏作用的片面观点，力图把结构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来，修正和补充帕森斯理论。 科瑟尔从齐美尔“冲突是一种社会结合形式”的命题出发，广泛探讨社会冲突的功能。 他认为，冲突具有正功能和负功能。 在一定条件下，冲突具有保证社会连续性、减少对立两极产生的可能性、防止社会系统的僵化、增强社会组织的适应性和促进社会的整合等正功能。 社会冲突理论强调社会生活中的冲突性并以此解释社会变迁。 冲突理论产生后，在西方社会学界引起了巨大反响，它很快渗透到社会学各分支学科的经验研究中去，在政治社会学、组织社会学、种族关系、社会分层、集体行为、婚姻家庭等领域出现了大量以冲突概念为框架的论著，在当代

6、社会学发展中有重大的影响。 （四）社会行动理论与其他学派的观点相比，研究社区行动的学者更注重研究社区的社会动态及其实际问题的解决，如社区领导的能力、决策的过程以及社会的参与等。 他们认为，社区行动并非笼统指发生于社区的所有行为，必须区分两类地方上的行为一类是确实作为社区现象的地方行为，另一类则是与该地区只有微小关系或间接联系的就地行为。 社区行为的范围小于在当地发生的全部行为。 对此,学者们提出了各种区分的标准,以分辨与社区相关联的当地行动。 美国学者H.F.考夫曼于20世纪50年代提出了6条标准:全面追求利益与满足需要的程度;该行动认同于地方性的程度;当地居民参与的人数、状况和程度；当地社团

7、参与的数目及其重要性程度；该行动保持或改变当地社会的程度；该行动的组织程度。 美国学者J.W.格林与S.C.梅约则提出了一套从时间顺序上研究社区行动的标准，即行动的引发；目标的确定及其实现的计划；计划的实施；目标的实现及其后果。 考夫曼则提出了5阶段的模式，即兴趣的产生；发起者的组织和保持；决定目标及实现目标的具体手段；参与者的争取和保持；开展实现目标的活动。 桑德斯则把社区行动的理论研究与社区发展的实际工作这两者联系起来考察。 他在论述作为社会行动场地的社区时，突出阐述了改善社区生活的行动计划。 这种研究方式，反映了社区行动研究与社区发展工作合流的新趋势。 三、服务目标（一）总体目标为社区长

8、者营造一个老有所养、老有所学、老有所乐、老有所为的友善温馨的社区环境；为社区长者提供全面照顾和重点关怀，建立长者居家照顾网络，保障长者晚年生活，同时建立社区支持网络，扩大老年人的社区参与。 （二）具体目标 1、发展30位幸福长者。 2、建立居家照顾点。 3、建设社区长者活动中心。 4、建立一支长者服务志愿者队伍。 四、服务内容（一）个案工作 1、活动主题关爱老人 2、关系建立 （1）案主特征案主面临生活无人照料的问题，内心非常惶恐不知道如何解决，希望得到帮助解决。 长者（案主）更主要的问题是精神上的问题。 案主情绪低落，感觉不安、失落、无助。 对生活逐渐失去信心。 （2）工作内容了解案主的生活

9、现状和心理状况。 做好会谈准备。 确立会谈目标。 熟知会谈内容。 掌握建立关系的技巧。 篇二长者探访方案xx-xx年长者探访方案 1、社区调研对义工进行探访培训，组织义工前往长者家探访，利用访谈提纲收集长者的情况，需求。 2、召开居民会议（焦点访谈），收集社区居民对长者的看法及建议 3、开展主题为“知老，护老，敬老”的社区宣传活动老年人的生理、心理健康教育宣传活动；进行社区敬老、爱老宣传活动（结合节日，组织相关活动）；防滑防跌宣传活动、技能培训，针对家庭成员、义工 4、邀请医护人员，进行照顾居家老人，技能的培训，针对家庭成员及义工 5、开展社区照料活动，即探访、居家清洁、陪诊、外出购物（需登记

10、中心义工，填写探访表格） 6、成立志愿服务组织，即义工探访队（自治架构、人员名单、负责方面） 7、小组、个案 8、各种文化娱乐活动（粤剧、书法、棋、牌类比赛等） 9、义卖学习手工技能，如丝网花、烘焙、串珠、手工发夹等，链接学校资源，进行义卖，将所筹集经费用于购买物资，馈赠给长者 10、组织国家节日的各种社区活动 11、组织长者外出活动 12、义工每次活动后的分享（照片、记录、心得体会） 13、定期组织义工团建活动篇三长者群体的心理需要及基本心理辅导理论长者群体的心理需要及基本心理辅导理论 一、需求评估前的准备练习一我/我们对长者的印象按照自己的经验（包括直接接触，亲友经历，观察，想象，传媒等等

11、），记下五个自己对长者的印象。 长者在中间，用五角星表示，五至六人分组讨论，每人分享最少一个对长者的印象的，有什么共同或不同之处。 思考（可否也用于我们对犯罪人士的印象或作相关活动时协助参与者参照了解犯罪人士的看法）。 练习二假如我是长者，在“身、心、社、灵”四方面会遇到哪些变化/挑战？这些挑战/变化如何相互影响？三思挑战/变化不一定等同需要-需求理论以上挑战/变化是否长者群体独有？社工/长者对需求背后原因的理解决定辅导角度。 二、从“身、心、社、灵”全方位的角度看长者的变化身健康状况、感官能力、认知能力、自我照顾能力、活动等；心情绪、自我形象、生活满意度；社家庭状况/结构、工作/社会参与/经

12、济、角色、沟通、社交接触等；灵宗教/信仰、生命意义、生命信念、生死态度等。 从长者的老伴死亡的反应解脱或悲伤。 反思主客观需要及资源分配等的不同。 纵观上述，有多少是与司法社工相关的或可以如何从另外的角度去评估曾犯罪人士的需要。 三、社工反思社工的个人背景/信念会影响需求评估的角度。 印象与需求评估的区别，是否是有意识去评估，是从哪个角度进行评估？印象是否会影响评估？当评估是客观的时候，应提供何种类型的服务，印象与价值观是否有关。 其中一个理解长者需求的概念挑战/变化不一定等同需要年龄不是需求的唯一原因。 下午 一、为长者提供辅导的注意事项练习三经下的情况常见吗？按照你对长者的了解，把你认为会

13、在长者辅导过程中出现的情况圈起来，并思考背后的原因。 答案提示均为（同意和不同意）。 目的充分理解，不要过分强调老化过程和特性；留意个人、世代、社会文化情境的差异。 1、长者会经常忘记和辅导员谈过的事。 资料对长者的意义；运作记忆；技术性调整；提升动机。 2、长者学不会在辅导过程中学过面对挑战的方法。 流动智力与固定智力视角的学习、学习的速度、记忆的推理、教育制度的安排等的因素的影响。 专家系统老人作为专家的概念，老人自己的解决方法与技术；发现已知/未被开发的能力（能力倒向）的态度。 3、长者似乎不能理解辅导员就其情况的分析推理能力的世代差异探索世代背景、修正风格 4、长者普遍较难理解社工、辅

14、导的意思社会情境、文化差异人与环境、本土化方法介绍运用社工到底是干什么的词语，每次将自己的介绍用词记录下来。 可以试试 5、长者辅导要处理的往往不只是长者心理情绪人际关系的事情跨专业服务需求自我装备、跨专业协作、个案管理。 不单老人领域社工需要这样，我们同样需要啊。 二、常用长者心理辅导理论/手法（一）结构性家庭治疗（人的情绪或功能是否与家庭有关时可采用） 1、理念人的发展和其家庭组织/互动密不可分；每人都有能力改变。 家庭成员间是否公平、开放的互动，家庭互动是否影响情绪、个人发展、个人面对问题的一个理论。 2、重要概念“非责怪”态度家庭遇到阻塞。 重视个人和家庭的共同发展。 重视发现家庭内早已存在的能力去处理挑战。 3、步骤开放呈现“征状”的可能性-找出令“征状”持续的家庭结构/互动模式-对过去的结构性探索，以进一步探视现时状态-寻找转变的可能性（二）生命回顾 1、理念生命意义重塑对人的独特意义；人对生命重要事件的理解，影响人对自我及人生的评价。 2、功能重整秩序、发现或重新诠释“意义”、释放冲突或不满、放下重视现在多于以前-寻找平衡点（三）叙事治疗 1、理念人本身不是问题所在，要将