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1、谈谈学生的智力生活苏翁在给教师的建议24条建议中指出：“智力生活是指学生的课外阅读”。朱永新教授指出：“一个人的生命史是就是他的阅读史。”生命用阅读的书籍编织的。阅读向来与思考同步，阅读不仅是学生的智力生活，也是老师的智力生活。把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的热爱，使书籍成为智力生活中的指路明星这些都取决于教师本人的精神生活中占何种地位的确是呀，一个对阅读毫无兴趣可言的老师，是无论如何也不会让学生走上喜爱阅读的道路上的。可现实生活中有多少老师的智力生活是停滞的、贫乏的，更可悲的是根本没有认识到这一点，图书室的书籍躺在那里睡大觉无人问津，老师日复一日，年复一年，今天重复着昨天的故事，有
2、朝一日，自己的智慧之水也会干涸甚至枯竭，传统意义上的一杯水和一桶水已不能诠释教师的知识。新课程要求教师要有广博的知识，像潺潺流淌的小溪经久不衰。问渠那得清如许，为有源头活水来。教师只有不断地阅读，不断地汲取书籍的营养，才能为学生带来活水，讲课才游刃有余，教育教学生活中才能彰显教师的智慧。不要让学生深陷在题海训练之中，要抽条一定的时间让学生课外阅读。班级图书柜的设立，学生个人小藏书箱的建立，苏翁为我们提供了丰富学生智力生活的可行之策。在学校开展丰富多彩的集体智力活动，如“读书晚会”“好书推荐”“诗歌欣赏”引领着学生阅读，丰富的阅读拓宽了学生的智力背景，使学生树立了自信和自豪感，也培养了学生的思维能力。阅读是优生的有效学习手段，也是学习困难学生顺利学习的最重要的补救手段。苏翁还指出：兴趣小组是智力生活的策源地。一系列的科学实践活动使学生培养了对科学的兴趣，学生在兴趣小组中体验到学习和探索的快乐。看来我们学校的兴趣小组要不但要持续开展下去，而且要有所创新，不能仅仅局限于体育、音乐、美工、舞蹈、书法小组，科学、文学、数学兴趣小组也应开展
