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1、藏戏教学设计藏戏教学设计（一）：藏戏教学设计学习目标：1、读读记记传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲等词语。2、默读课文，了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。整体设计意图：藏
2、戏是一篇略读课文，主要讲了藏戏的构成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先明确学习任务，再学习课文的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。教学过程：一、导入新课，明确学习任务1、不同的地方不仅仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。这天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。（板书课题）2、默读文前提示，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎样构成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。）【设计意图】学生明确学习目的，能够有效利用课堂时间完成
3、学习任务。二、初读课文，学习生字、新词1、自由读课文，读准字音、读通句子2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖等词语。【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。三、再读课文，理清思路1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。（820自然段）2、交流讨论（13概括藏戏的特点；47开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；820介绍藏戏的特点；21总结全文。）【设计意图】理清思路，更好地领悟作者的表达方法。四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1、齐读课文最后用一句话说：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。2、藏
4、戏的创始人是谁关于他又怎样的故事呢？读47自然段。3、交流汇报4、补充有关唐东杰布资料。5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。【设计意图】透过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。面具的特点及作用。舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2、交流汇报3、交流搜集到的藏戏资料4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵【设计意图】在小组学习中，学生能够充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文本的理解会更全面、深刻
5、，使课堂学习更有效。交流藏戏资料可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：世界上没有几个剧种是带着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束。2、感情朗读，体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）【设计意图】透过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。七、朗读全文，体会写法1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：自然段。师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞
6、台呢？生读：和自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束的呢？生读：自然段。师生合读：自然段。2、回顾全文，在表达上有什么特点？从资料看，本文侧重介绍藏戏的构成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。3、背诵喜欢的段落。【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。八、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的这天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。九、作业模仿本课
7、的写法，写一写其它剧种的构成及特色。【设计意图】让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。板书设计：藏戏怎样构成：唐东杰布独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）背景剧情固定程式唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天藏戏教学设计（二）：藏戏教学设计课文分析：藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石。课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展此刻读者面前。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣
8、味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是透过了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。学习目标1学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。2了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点透过默读，了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排1课时教学准备透过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯
9、光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个主角都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。这天，我们就来了解藏戏是怎样构成的，有着怎样的特色。2板书课题二、读文，理清思路1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）2练习朗读后，找学生朗
10、读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描述。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对主角的什么特征作了夸张。4自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，
11、来体会简单自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。3师读：世界上还有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。4师生合读：21自然段。四、了解藏戏的构成1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2交流、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年
12、轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所有58座铁索桥。透过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们理解并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的这天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的构成及特色。板书设计：戴面具演
13、出藏戏-没有舞台-传奇来历：为民造福-开创藏戏三五天没结束教学反思：六年级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章资料时，就应十分感兴趣，结果也正如我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，期望各界同仁能够提出宝贵意见。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受十分深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学设计（三）：学习目标1.学习并积累鼻祖、旷野、
