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1、橘逾淮为枳教案（第二课时）倪丽娟【教学目标】1、掌握文言字词，理解文意2、品读相关语句，分析晏子等人物形象【教学重点与难点】重点与难点：品读文章相关描写语句，分析人物形象，并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感【教学过程】一、复习旧知，导入课文1、上节课，我们初步学习了全文，现在我来考考大家文中的重要字词2、现在我们仍然以小组为单位，三个同学扮演三个角色，分别是楚王、左右、晏子，还有一个旁白，我们合作翻译全文，在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气二、概述情节，感知全文1、文章讲述了一个十分精彩的故事，谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意明确：王欲辱晏晏智斗王王自嘲终三、品味语言，感知人
2、物1、本文虽然简短，两百字都不到，却为我们塑造了十分鲜明的人物形象，请大家挑选你最感兴趣的人物，结合文中人物描写的语句，说说人物个性明确：楚王：(1)傲慢无礼、自以为是，他知道晏子是“习辞者”，却要“辱之”，仗着自己的国力强大，想要羞辱晏子，羞辱齐国，显示自己的威武（2）王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”通过楚王的动作、语言描写，看出楚王当时似乎胜券在握，目中无人，盛气凌人，进而得意地看着晏子，且语言犀利，充满蔑视追问：你觉得如果加入楚王的心理描写，你认为他此时心里在想什么？（3）王笑曰：“圣人非所与熙（x）也(15)，寡人反取病焉”通过楚王的动作“笑”看出他当时的窘迫和尴尬，自己精心设计的阴谋在
3、晏子的机智应变下以失败告终，只能借故自嘲，无可奈何地苦笑晏子：（1）晏子避席对曰通过晏子“离开座位”这个表示尊重的礼仪动作，看出晏子十分冷静，面对楚王刻意的挑衅，他压制心中的怒火，不露痕迹，其实是先礼后兵，可见晏子的足智多谋（2）“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”晏子一系列的语言描写，第一句，慢条斯理，言在此意在彼。第二、三句，自问自答，与第一句一起暗暗地，却又巧妙地进行比喻，第四句话锋一转，锋芒毕露，将齐国的“盗”比喻为“橘”，它生于齐是“橘”，也就是“不盗”，而生于楚却成了“枳”，也就是“盗”，争锋相对地反驳了楚王设下的危机，可见晏子是一个能言善辩、从容不迫、充满智慧同样是橘，只因生长的区域不同，名称不同，味道不同，造成这个差距是因为不同的生长环境，而人生长在齐国不盗，进入楚国却盗，暗示楚国的水土造成人的盗追问：你觉得当时晏子是怎么样说这几句话的？你能否试读看看2、晏子面对楚王的挑衅和侮辱，从容不迫地和对方周旋，这一切都是为了什么？明确：作为出使的使臣，他必须完成出使的任务，维护人格，更要捍卫国家尊严.
