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1、橘逾淮为枳教案(第二课时)倪丽娟【教学目标】1、掌握文言字词,理解文意2、品读相关语句,分析晏子等人物形象【教学重点与难点】重点与难点:品读文章相关描写语句,分析人物形象,并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感【教学过程】一、复习旧知,导入课文1、上节课,我们初步学习了全文,现在我来考考大家文中的重要字词2、现在我们仍然以小组为单位,三个同学扮演三个角色,分别是楚王、左右、晏子,还有一个旁白,我们合作翻译全文,在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气二、概述情节,感知全文1、文章讲述了一个十分精彩的故事,谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意明确:王欲辱晏晏智斗王王自嘲终三、品味语言,感知人
2、物1、本文虽然简短,两百字都不到,却为我们塑造了十分鲜明的人物形象,请大家挑选你最感兴趣的人物,结合文中人物描写的语句,说说人物个性明确:楚王:(1)傲慢无礼、自以为是,他知道晏子是“习辞者”,却要“辱之”,仗着自己的国力强大,想要羞辱晏子,羞辱齐国,显示自己的威武(2)王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”通过楚王的动作、语言描写,看出楚王当时似乎胜券在握,目中无人,盛气凌人,进而得意地看着晏子,且语言犀利,充满蔑视追问:你觉得如果加入楚王的心理描写,你认为他此时心里在想什么?(3)王笑曰:“圣人非所与熙(x)也(15),寡人反取病焉”通过楚王的动作“笑”看出他当时的窘迫和尴尬,自己精心设计的阴谋在
3、晏子的机智应变下以失败告终,只能借故自嘲,无可奈何地苦笑晏子:(1)晏子避席对曰通过晏子“离开座位”这个表示尊重的礼仪动作,看出晏子十分冷静,面对楚王刻意的挑衅,他压制心中的怒火,不露痕迹,其实是先礼后兵,可见晏子的足智多谋(2)“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”晏子一系列的语言描写,第一句,慢条斯理,言在此意在彼。第二、三句,自问自答,与第一句一起暗暗地,却又巧妙地进行比喻,第四句话锋一转,锋芒毕露,将齐国的“盗”比喻为“橘”,它生于齐是“橘”,也就是“不盗”,而生于楚却成了“枳”,也就是“盗”,争锋相对地反驳了楚王设下的危机,可见晏子是一个能言善辩、从容不迫、充满智慧同样是橘,只因生长的区域不同,名称不同,味道不同,造成这个差距是因为不同的生长环境,而人生长在齐国不盗,进入楚国却盗,暗示楚国的水土造成人的盗追问:你觉得当时晏子是怎么样说这几句话的?你能否试读看看2、晏子面对楚王的挑衅和侮辱,从容不迫地和对方周旋,这一切都是为了什么?明确:作为出使的使臣,他必须完成出使的任务,维护人格,更要捍卫国家尊严.