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1、习作一件令人感动的事教学设计教学目标1学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。3学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。教学准备 1把“下水文”的内容准备好。2每位学生准备一件生活中令人感动的事。3PPT 课件。教学过程一、单元引入 回忆“感动”师：同学们，近段时间，老师带你们走进了第八组课文的学习，读完这些故事以后有什么感受呢？ 生：每个故事都令人感动。 （板书：感动）师：请你们说说，哪篇课文的哪个地方使你感动呢？
2、（生自由说）生一：再见了，亲人中的大娘为了失去了唯一的孙孙让我感动。师：在这篇课文中还有什么地方让你们感动？生：大娘为了给洗补衣服几天几夜都没合眼。生：大嫂为了给找吃的双腿被炸断了了，只能依靠双拐行走。生：他们送别的场面令人感动。师：你们是被和朝鲜人民之间的真情所感动。 板书：真情 师：还有什么故事也让你感动？生：金色的鱼钩中老班长把鱼肉给了战士，自己却偷着吃鱼骨头和草根，特别令人感动。师：金色的鱼钩老班长爱别人胜过爱自己，这是老班长的美德（板书：美德） ，你是被他的高尚品质所感动。师：我们还学习了穷人这个故事，这个故事令你感动的地方又在哪里呢？生：桑娜和渔夫那么穷，五个孩子已经够他们受的了，
3、可还是把西蒙的两个孩子抱回家抚养，说明他们很善良。师：穷人这对夫妇生活上是贫穷的，但精神上却是富有的。你是被他们的善举所感动。 （板书：善举）二揭示课题 审清题意师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，可歌可泣。这些感人的故事，深深地触动了我们的心灵。作者运用了哪些表达方法写出了真情实感呢？（板书：真情实感）生 1：作者运用恶语言描写，动作描写。生 2、作者还运用了边抒情边叙事的表发方法。师：（板书：语言、动作、抒情叙事）师：还有呢？不用老师叫你们的名字，想说就站起来说，给自己抢回答的机会。生：有神态描写；生：环境描写；生：现实与回忆相结合生：还运用了反问句，感叹句；（学生交流师板书：语言、
4、动作、神态、外貌、心理、环境；边抒情边叙事、现实与回忆结合；问句、感叹句、比喻、夸张）师：是的，每篇课文的作者都运用了不同的表达方式写出了真情实感。今天这节课，我们就也来围绕“感动”进行一次习作练习（师板书课题：一件令人感动的事） 生齐读课题师：读了这个课题，你明确了什么写作要求？生：要求我们写一件事情。师：是的，是一件，不是两件三件。生：是写一件令人感动的事情。师：这个很重要， “感动”是这个题目的题眼，所选择的事情必须令人感动，要抓住“感动”这个词把感动的部分写具体。要写出真情实感。三指导选材 打开思路（一）开拓视野 感受“感动” （配乐）图一：师：其实，在我们的生活中有许多令人感动的事。
5、现在请同学们看一则公益广告。1：播放电视公益广告：给妈妈洗脚师：你们看过这则公益广告吗？师：看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？生：这个小男孩那么小，却知道给妈妈洗脚很令人感动。生：小男孩的妈妈孝敬老人令人感动。师：是啊，孩子的妈妈帮奶奶洗脚，这个五六岁的孩子看到后，也学着妈妈的样子用稚嫩的双手颤微微地为她妈妈打来洗脚水，为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。 （板书：感恩）出示图 2：师：同学们，2008 年 5 月 2 日的汶川大地震你一定还记得。在那期间有没有令你感动的镜头呢？你又被什么感动着呢？ 汶川大地震期
6、间，许多爱心人士都捐款捐物，我们也捐了对吧。这些爱心举动令人感动。有网友在网上发布了一篇名为史上最感人的捐赠者的帖子，发帖者用一组照片，向网友们展示了一个身患残疾、无法直立行走的乞讨少年，倾其所有向四川地震灾区捐款的故事。这名乞讨少年身患小儿麻痹后遗症，在广州街头乞讨为生啊。他的故事从网上走到网下，在全国广泛流传，千千万万的人被他感动。出示图 3： 前天老师看了一则新闻：就是这位年逾八旬的老人周绍文，在外人看来，就像一个固执的“怪老头”：明明每月都有好几千元退休金，却整天拾荒为生；十几年来异常节俭，甚至家里从不用一度水电，用的竟是蓄起来的雨水然而，了解他的人却说，这个节俭度日的老人，有着世界上
7、最纯净的灵魂。很难想象，老人是把积攒下来的一切，献给了慈善事业。从 2001 年至今，他每个月都坚持捐款，甚至发展到连续七八年“裸捐”退休金。前后 130 次，款额已达到 27.5 万多元。这位令人感动的老人在一个月前，突然病倒。关键时刻，老人持续贡献的社会作出了回应：温州市慈善总会和老人所在的社区等，纷纷行动起来帮助这位老人师：同学们，这个感人的故事正应对了自己的花是让别人看的这篇课文中的一句话生：我为人人，人人为我。:图 4：师：这是一为女孩在大雨中为一位残疾乞丐打伞的感人镜头。图 5：师：他，是一位独臂教师，为了山里的孩子，在贫困山区坚守 30 年。师：这位山区的教师用身体当桥让学生过河
8、。出示图片 6： 舞蹈牵手观音师：看过这个舞蹈吗？这个舞蹈美吗？你们感动吗？师：（学生有些茫然)同学们，也许你们只是感觉到了舞蹈的美，只是被舞蹈的美震撼了。却没有发现令人感动的东西。这美丽是 21 位聋哑演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折完成的。21 位演员背后就有 21 个鲜为人知的故事，她们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，她们惊人的毅力令人感动！（板书：毅力）（二）互动交流 重温“感动” （慧眼搜寻）师：同学们，所有这些令人感动的故事都是我们从电视上或报纸上看到的，但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，在我们五彩缤纷的生活中，有很多感动就围绕在我们身边，我们身边往
9、往缺少的不是令人感动的事情，而是缺少一双发现感动的眼睛。当然，不一定是惊天动地的大事才令人感动，感动有时来自家人、老师、同学或者其他人的一个眼神，一个动作，一个微笑，一次小小的帮助，一句温暖的话语老师课前让你们在记忆的长河中搜寻在学校、家庭、社会生活中或者在报纸、电视、书上等看到的、听到的、甚至亲身经历过的令人感动的事，在这些事中，找出那件最使你感动、最令你难以忘记的事情，你们搜寻到了吗？（课件出示表格）1 唤醒记忆一件令人感动的事 最感动的事情感人的一幕感动的原因生：搜寻到了。师：谁来交流一下自己的搜索？（请个别生讲故事，师随机问：“ 这故事什么地方打动了你？”教师随机评价）2同桌互说（师提
10、要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情尽量说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。四出“下水文” 指导写法 （妙笔生花）师：同学们，有了感动得材料。还要运用恰当的描写把一个完整的、具体的故事呈现给大家，对吧。刚才，看着大家在底下说得非常地投入，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？师：课前老师发给你们的就是这个故事，你们边听还要边想，老师的故事感人吗？哪些地方感人？老师用什么方法表达了真情实感？（见后附下水文）（师配乐简述自己的故事）师：知道另一群可爱的孩子是谁吗？生：是我们。师：对呀，就是你们
11、啊。老师的故事感人吗？师：谁来说说看，老师的这篇文章哪里感人？文章为什么能写得这么感人呢？生 1、老师和同学们见面的情景很感人。生 2、老师运用了现实加回忆的写作方法。心里活动描写得很细致，比如生 3、老师还运用了环境描写，表达了自己的心情。生 4、文章还对动作进行了挺细致的描写。师：老师不但运用了不同的表达方法，更重要的是老师写的是自己亲身经历的真事，说出了真话、实话、心里话。写作文就要这样才能写出真情实感。五提出要求 独立试写同学们，老师和你们刚才一起分享了我和部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！所以我想分享咱们班的每一
12、位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。所以，拿起你们的笔来，请根据第八组课文中和刚才老师例文中学习到的一些表达方法，按自己的意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来。师：如果因为这节课的学习开阔了你的思路，你可以重新对事件进行选择。同学们也可以根据屏幕上的提示进行选择。总之，选出最令人感动的故事。有哪些写作范围呢？（1）描写亲人给自己带来感动的一件事； （2）描写同学、朋友给自己带来感动的一件事；（3）描写老师给自己带来感动的一件事；（4）描写邻居给自己带来感动的一件事；（5）描写陌生人给自己带来感动的一件事；描写六进行小结 引出后续 由于时间关系 下节课咱们再接着把事情的经过再具体充实一下
13、，然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。我也会再仔细推敲一下我的习作，到时候我们再互相欣赏好吗？下课！教师下水文：要去见那 31 个孩子了！我兴奋的心怎么也平静不下来。此时的我真希望自己有一双会飞的翅膀，飞到那我辛勤耕耘了一年的诸往镇中心小学。也许老天也能感觉到我迫不及待的心情，通往诸往这条路上的车一向很多，而今天几乎不见，我们畅通无阻地飞驰着，两边的树也挥舞着手臂欢快的“嗖嗖”的向后退着。一路上，我不停地在想：孩子们见了我会是什么样子？他们会抱着我吗？会不会哭呢？见了我他们会说些什么呢？想着想着，脑中不禁浮现出去年分别的那一刻
14、：孩子们红着眼睛围着我久久地不愿意放我走，有的孩子不停地在问：“老师，明年你还回来吗？”有的孩子一直在说：“老师，明年你还回来吧！”我不敢说话，因为我一开口那强忍的泪水就会决堤。 “老师，我们知道你只能教我们一年，你能常回来看看我们吗？”乖巧的班长小明抱着我轻轻地说。我回抱着她使劲地点着头“吱”刹车的声音把我惊醒，不知不觉已经来到了学校门口。我匆匆地和热情的看门大爷打了个招呼，脚不停歇地飞奔到院子。离放学的时间还有 10 分钟，5 分钟，3 分钟我焦急地等待着，等待着放学铃响的那一刻。终于，无比美妙的放学铃声响起来了，我伸长了脖子搜寻着每个教室的门口。唉！这双破近视眼，一个孩子面孔我也看不清，
15、他们看不到我可怎么办？正当我心焦的时候，远处传来一声兴奋的尖叫：“蒲老师啊！蒲老师来啦！”我定睛一看，是班长小明。只见她眉飞色舞飞一般地朝我扑来，个头比我还高的她撞得我往后退了好几步，她搂着我又蹦又跳。一会儿，孩子们都陆续围在了我的身边，他们争着抢着向我诉说着，埋怨我这么晚才来看他们。我应接不暇地看着一张张灿烂的笑脸。 “蒲老师”忽然，一个略带哭音的喊声向我飘来，是娟！我上前几步迎住了她。娟紧紧地抱住了我，头深深地埋在我怀里，尽管她强忍着不出声，但微微颤抖的肩膀告诉我：娟哭了。娟是我去年用心最为良苦的一个孩子，因此她也非常依赖我，眷恋我。新学期开学的头一天晚上她还打电话告诉我：她想我了。还问我
16、能不能回来。我轻轻地拍着她，泪水也忍不住在眼眶里打转：“明娟，别哭，别哭哈！”娟泪眼婆娑地抬起头略带埋怨地说：“老师，你怎么才来，我们都很想你，真的很想你！”孩子们都哭了，我们都哭了。第一班校车马上就要启动了，娟恋恋不舍地一步三回头地上车了，还不忘加上一句：“老师，你以后还要来呀！”我使劲地点头，使劲地挥手。几个孩子哭着让我多呆一会儿，多陪他们一会儿。就这样我们相拥在校园。尽管打乱了往常的校园秩序，但管路队的老师不忍心打断我们这份浓浓的师生之情，只是在一边默默地疏散着别的班的孩子天下没有不散的宴席，最后一班校车就要来了，我也该走了。孩子们坚持先送我走，他们一直把我送到很远很远，还和我约定，放假了一定去看我带着万分的不舍踏上了归程。好在，等待我的还有另一群可爱的孩子。写后感受：明天要讲习作课
