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1、幼儿阅读习惯养成的实践研究良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，而且能培养幼儿非智力品质，因此是幼儿顺利阅读的前提和基础。本文主要介绍幼儿的听读、诵读、音像阅读和看图阅读习惯的养成，文字阅读将结合幼儿书写习惯的养成予以介绍。一、做好阅读前的准备工作，培养阅读兴趣我们在幼儿园中观察发现，绝大多数幼儿看图书常常是几下便翻完一本书，或一下翻到后面、一下又倒回到前面，根本没有注意图书的内容；有的幼儿虽然能一页一页地翻看图书，但不能认真观察画面内容，不注意细节和人物表情的变化。因此，在引导幼儿阅读前，首先，要帮助幼儿了解书的组成部分，知道书是由封面、封二、封三
2、、封底和一页一页的纸共同构成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页一页地翻，书中的画、标记、文字都与书的内容有关。第二，养成正确的阅读姿势，对照儿歌“眼离书本一尺远，光线充足不晃眼，姿势端正拿好书，一页一页认真看”，养成正确的读书姿势；不在运动的车上看书，不躺着看书，不走着看书。第三，要教育幼儿爱护图书，一个读书的人应该象保护自己的眼睛一样爱护图书，不能在书上乱涂乱画，不要折或撕图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，放在原来的位置，等等。二、多种渠道养成幼儿的阅读习惯（一）创设早期阅读的环境前苏联著名的文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。书作为知识的源泉，是开发幼儿智
3、力的钥匙。为幼儿营造阅读的环境，引导幼儿爱读书、会读书、读好书。最近，世界各地的许多小学校长，为激励孩子阅读，使出“绝招”（参见中国教育报2001年3月22日第5版）：美国加州的一名小学校校长为让全校正650学生在四个月内读完7000册书，他在圣诞节当众亲吻一只小猪；台北市十一所“国小”的校长，以跳芭蕾舞的承诺，鼓励学生在假期多读好书；美国犹他州的一位小学校长为激励学生的读书热情，在雪地里爬行3小时去上班，等等，这些举措从另一方面说明，幼儿期养成良好的阅读习惯的重要意义所在。为养成幼儿良好的阅读习惯，在幼儿园的活动室中应专门设立阅读区，供幼儿阅读：一是在阅读区中固定安放开放式的图书架或图书布袋
4、，图书放置的高度便于幼儿自由取放；二是在阅读区中陈列一些幼儿喜欢的各种图书，而且教师有意识地对幼儿加以引导，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容，如，对比较喜欢动物的，可以给幼儿提供看看我是怎样长大的系列丛书，让幼儿在“玩”看书的游戏中，了解动物是如何长大的，满足好奇心的同时，学习知识，培养读书的兴趣；三是在阅读区中放上录音机和与图书内容相关的录音带，幼儿可以边听录音边看图书；四是有条件的可以在阅读区内放置播放机、电视机和一些VCD、录相带，供幼儿阅读。另外，在幼儿园中定期举办“诗歌朗诵会”、“故事大王比赛”、“诗歌（故事）擂台赛”等，肯定幼儿已经取得的阅读成绩，激发幼儿继续阅读的兴趣和愿望
5、。（二）掌握看图阅读的方法在幼儿园中，培养幼儿听读、音像阅读习惯的方法很多，可以利用幼儿入园离园、饭前饭后、自由活动的时间播放一些幼儿喜爱的、内容健康的故事磁带、VCD、动画片等，因为音像制品利用高科技手段，声型兼备，非常吸引孩子的注意力，在此不作过多的介绍，现对幼儿的看图阅读习惯的养成作以介绍：1、图书的选择。给幼儿选择的图书内容要健康、接近孩子的生活并要以图为主，画面清晰、故事情节简单；并且选择图书要结合幼儿的年龄特点，有针对性地选择。首先，为初入园的小班幼儿选择情节简单、图案清晰、每页只有一幅画面的大幅图书（可采用明天出版社出版的大挂图书）；其次，在小班下学期和中班上学期选择页面为单幅图
6、的小图书，幼儿人手一册；第三，在中班下学期和大班选择每页有多幅画面的图书。2、阅读过程。教师通过专门的阅读活动，引导幼儿阅读图书，主要通过以下步骤来完成：（1）可以让幼儿围成半圆，由教师与幼儿共同边观察大幅图书内容边讲述，引导幼儿细心观察（幼儿共同看一本书，能激发幼儿的阅读情趣），大胆讲述图书内容；（2）在幼儿共同阅读一本大书的基础上，每位幼儿人手一册小图书，先自己观看图书，结合自己的理解，讲述图书内容，教师引导幼儿相互补充；（3）在阅读一页有多幅图的书时，让幼儿先排出顺序，按顺序阅读；（4）在幼儿阅读时，鼓励幼儿细心观察，注意画面背景、人物的动作、表情等细节，发挥想象力，增加讲述画面内容；（
7、5）组织幼儿表演图书的内容，激发阅读图书的兴趣，调动其阅读的积极主动性；等等，每一次指导幼儿阅读后，要把有关的图书放入班级的阅读区内，供幼儿在自由活动时间继续阅读。 （三）学习诵读古诗词古诗词作为我国优秀的文学艺术形式，语言凝练，意境深远，短小精悍，言简意概。诵读古诗词，海内外许多著名的学者都有切身体会，他们在谈起古诗词时，都有众多的感慨。如，物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁说：在很小的时候，从“床前明月光”开始，背诵了几十首古诗词，有的诗句容易理解，有的诗句不懂，但随着年龄的增长，逐渐体会到了诗的真义；作家余秋雨说：小的时候背诵了不少古诗文，直到四十多岁能够较深刻地回味这些诗文的含义时，禁不
8、住以万里漫游来寻找这些诗文的描述实地和写作实地，真是感受无限。海内外许多有早期诵读经验的都有这种成年后反复重温的欲望，这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们是文化意义上的中国人。许多研究表明，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，吸收语言营养，并得到某些情趣的陶冶，诵读古诗词，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。教读古诗词要遵循循序渐进的原则，首先，要选取那些适合幼儿诵读、便于幼儿理解的文质俱佳的好诗词。如游子吟（孟郊）、咏鹅（骆宾王）、悯农（李绅）、春晓（孟浩然）、登鹳雀楼（王之涣）、静夜思（李白）、望庐山瀑布（李白）、早发白帝城（李白）、绝句（杜甫）、题西林壁（苏轼）、梅花（王安石）、清
9、明（杜牧）、咏柳（贺知章）、忆江南（白居易）、等等。其次，教幼儿理解古诗词的意义。其方法主要有：1、可以用谈话的方式引导幼儿理解古诗词。如，学习孟郊的游子吟之前，让幼儿回忆自己的妈妈是如何关心、爱护孩子的，作为子女，应如何报答妈妈的养育恩，引起幼儿的情感共鸣，理解诗歌中歌颂的母亲对儿女深厚的、无微不至的母爱以及子女对母亲的拳拳深情。2、可以编成讲故事的形式，给幼儿讲述。如，在学习李白的静夜思、杜牧的清明、王之涣的登鹳雀楼、贺知章的咏柳之前，可以将诗歌的内容编成通俗易懂的小故事，幼儿更容易理解古诗词的意义。3、可以配合一些图画理解诗的意境，烘托诵读气氛。如，李白的望庐山瀑布、杜甫的绝句、骆宾王的
10、咏鹅、李绅的悯农等，可以将诗词的内容用图画的形式画出来，幼儿在观察画的基础上，理解诗词的语言，便于记忆。4、可以播放一些古诗词的录像或VCD片断，让幼儿在观看过程中潜移默化地学习。有许多古诗词已被摄制成录像片或VCD，生动形象，能够吸引幼儿的注意力，有利于调动幼儿的积极性，主动理解古诗词。第三，在幼儿理解古诗词内容的基础上，教幼儿诵读古诗词。总之，幼儿早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径，幼儿养成早期阅读的良好习惯会终生受益，广大幼教工作者要很好地掌握和利用这一幼儿学习知识和语言的手段，促进幼儿全面发展；同时，在引导幼儿阅读时，教师一定要以身作则，自己挤时间多读书，“身教重于言教”，为孩子提供模仿的榜样。
