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1、小学英语课堂教学改革评价方案及考核办法 评价课堂教学质量是学校管理，教学研究，科学实验以及教师内省必不可少的内容和方法。制定本评价方案的目的是为规范我校小学英语课堂教学评价活动，公平，公正地评价教师上的一节课。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，希望通过集思广益，教学实施以便修改完善。一、基本理念和设计思路1坚持“以学生的发展为本”确定小学英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心理念
2、“以学生的发展为本”。2重视体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备 实施 目的达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以便在评价过程中有针对性的诊断和正确的引导。3.评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织教与学到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂
3、课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。4.体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。5.坚持可行性可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断，评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。二、课堂教学评价方法依据和
4、评价原则评价课堂教学质量是学校管理、教学研究、科学实验以及教师内省必不可少的内容和方法。为了公平、公正，我们以计分评课法为本评价体系的操作依据。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，评价的对象是一节课。操作时应注意以下原则：1. 就课论课 一堂课的成功之处与不足之处可能很多，评课时要抓三方面的得失：第一，课堂教学的组织与方法是否与教材要求相符合，是否与本校本班的情况相适应；第二，教学过程是否反映学生的学习过程；第三，教师是否掌握了适合学生学习的坡度，是否帮助学生准备了练习活动的语言材料。2. 估计课堂教学的真实性 考察学生的学习活动是否按照“呈现 实践 迁移/运用”的过程发展。这三
5、步可以加速，但不可能跳跃。如果呈现之后就进入迁移，如理解新课课文后马上转述，则课堂表现与教学实际总不一致。3. 抓关键活动 新课改后的教学活动都要求活动过程交际化，交际化的特点是有来有往，尤其是师生互相交往，有对有应。评课则采用对应分析法（interaction analysis）评价课堂教学中交际的质量。注意学生提问的性质，师生使用英语的比重及沟通水平、教师对学生奖励、批评是否可以帮助学生检验自己的言语行为、学生的回答、提问和交谈是否积极和“有话可说”。4. 根据评课的目的，确定评价的范围，由于全面评价涉及面宽，除了特殊研究，一般不全面评价一堂课，因为太费时费力了。一般说，评课主要评不便因素
6、，并且要根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。5. 评价非定价，应准许不同看法，尤其要准许上课人保留不同看法。但各种看法都应有外语教学法的理论依据，不要进行纯经验性的争论。三、 小学英语课堂教学评价方案四、 小学英语学科 课堂教学改革评价量表教者 课题 学科 班级 评课人 时间_A级指标B级指标评 估 标 准得 分项目得分ABCD教学目标10%方向性1着眼提高学生的全面素质，促进学生生动、活泼、和谐、健康地发展。4321全面性2重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多种目标的协同达成；实现阶段性目标和方向性目标的有机结合。6543教学内容20%科学性1注意处理好教材知识
7、的纵横联系，帮助学生逐步构建知识结构；注意教学的“序”，教学内容的呈现应与学生的认知发展水平相适应；合理统筹、适时调控教与学的内容。16141211开放性2注意教学内容与生活的联系，能适当补充相关的情境材料支持学生学习，适度拓展教材内容。4321教学方法与结构30%主体性1在教师主导下，以学生为主体，提高学生参与学习的质量（参与流程要长，参与手段要多，参与密度要大，参与效益要高）。141312112倡导“主动探究合作”的学习方式，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。5432针对性3尊重学生的个性差异，挖掘其潜力。5432多样性4追求多种教学手段的优化组合，恰当利用多媒体进行教学。6543
8、教学技能15%综合性1教态大方、亲切、自然。43212语言规范准确、精炼生动，富有感染力和启发性。54323板书精当，有助于学生有意义地观察、思考、想象和记忆，构建开放的认知结构。3214课堂上应变力强，巧妙处理好意外事件。321教学效果25%高效性1达成预定的教学目标。1110982课堂教学效率高，真正做到优质轻负。65433学生思维能力和实践能力有了相应提高。8765等级总得分评语以总分定等级。86100分为优秀，7585分为良好，6069分为及格，59分以下为不合格。特别需要说明的问题写入评语栏。 本表是按一节课的活动结构，如教学目的、组织、内容、方法、效果以及教师素质等方面分别按一定标准积分，从而评定一节课的优劣。非全面评价的要求，但更易操作。四、评课步骤1评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。2评课前，评课人要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟定测试卷或调查问卷。3. 评课人按课堂教学活动顺序，根据评价要点做好听课记录，用符号或文字注明当时的感受。4. 评课人根据听课记录，按计分标准打分。5. 被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面情况做简要说明。6评课人按照“评价量表”，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，然后计算总分，评定等级；再写出简要的、有针对性的评语。
