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1、角色游戏方案与观察记录大三班情况分析：俗话说：聪明的幼儿会玩。这是因为幼儿的游戏水平与身心发展水平是同步的。游戏是幼儿已有经验的表现，游戏行为是幼儿发展水平的反映，发展水平高的幼儿，游戏行为的水平也高。5-6岁的幼儿玩角色游戏时，会主动寻求材料来展开游戏主题，也会根据自己的生活经验，构思出日益丰富和复杂的游戏情节，角色的认知水平逐步提高，对角色的兴趣比对物体的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于孩子们的思维正在进一步的向抽象化发展，因此，在游戏中出现用语言和动作来替代物体的行为，或同一个物品可以根据情节的展开随时替代成不同的物品，实现多功能替代。幼儿之间对替代物的一致认
2、同程度提高，游戏中的争执情况减少，在游戏过程中，能综合自己的生活内容和经验，创造性地再现生活情景。通过一学期的角色游戏活动，发现我们班的幼儿参与角色对游戏的兴趣很高，扮演角色的意识也有了初步的认识，但部分幼儿不能逼真地表现角色行为；虽在游戏中也懂得要遵守游戏的规则，但是，在游戏中有的幼儿的交往的能力较弱（特别是语言交往方面），主动寻求材料来展开游戏主题的能力也较弱；游戏中碰到了困难后，幼儿往往依赖老师解决；游戏的情节单一，显示出幼儿的生活经验较贫乏。阶段发展目标：1、体验游戏的快乐，以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验，会玩主题角色游戏，喜欢与同伴交往。2、会在某一主题游戏中扮演自己最熟悉
3、的角色，知道自己扮演角色的名称，较逼真地模仿他们最有特征的动作，表现出一定的角色语言和行为。3、能根据材料进行丰富的想象，会根据材料延伸玩出多种主题游戏。游戏名称材料提供调整小医院（挂号部、门诊、注射部）自制屏风、挂号、配药窗口牌子、废旧针筒、点滴、棉花、胶布贴、剪刀、药瓶盒子等。1、11月2日，由于出现医生经验不够，马虎看病的场景，作以下调整：提供听诊器、尺、磅称、体检表等材料，丰富幼儿游戏的情节。 天天房产公司（售楼部、建筑公司、设计装潢、）房源信息版面、工号牌子、各种自制房子、积木、游戏场景、彩色即时贴、双面胶等。1、11月18日，为了提高幼儿的售楼经验，丰富游戏情节，调整：A、提供不同
4、小区的标志以及相应的房产证。B、提供一些自制的树木、花草。贝贝影楼（美容部、摄影部、照片设计部）背景、道具箱子、价目表、民间服饰（眼镜、太阳帽、自制裙子、头饰等）、照相机、水彩笔等。1、1月15日，由于游戏中单一的情节，做以下调整：A、提供制作像框的材料，幼儿在客人少的时候可以制作像框。中华美食街（特色炒菜、关东煮）各种小吃食物图片和菜单、小店装饰屏风、自制小吃材料、烹饪材料、厨师服装等。1、 9月11日，由于厨师与招待员的工作职责不清引起矛盾，作以下调整：制作经理角色工号牌子，提高幼儿协商解决问题的能力。民族小饰品街（小商铺、小染坊、小锈坊）民族服装、网格板、各种线、针、绣架、绣品范例、各种
5、花布、工艺小瓶子、水彩颜料、毛笔、剪刀、白纸等。1、 9月23日，由于幼儿在买卖游戏中，缺乏将生活中的购物经验反馈到游戏中的能力，调整为：A、制作商品的标价牌子。B、记录本。图门烧烤自制各种烧烤食物、自制烤炉、串烤棒、盘子、背景、桌椅、收银箱等。1、12月2日，由于出现游戏道具不到位，幼儿无意识等情况，做以下调整：A、提供烧烤调料。B、提供烧烤菜单。甜甜屋彩泥、盘子、剪刀等1、10月28日，针对幼儿制作蛋糕的经验比较缺乏，我们进行调整：A、提供一些参照图片，让能力差的幼儿参照图片制作。12月28日，针对幼儿制作的蛋糕比较单一，顾客兴趣不高A、 提供制作蛋糕的一些材料：彩泥、手工纸、泡沫纸等。B
6、、 提供一些蛋糕盒子，方便客人打包，丰富游戏情节。小银行自制取款机、银行存折人手一本、自制钱币等1、10月23日银行出现只取不存，造成资金短缺，调整：提供银行存折，帮助了解银行的一些功能；小书吧图书、阅览记录本、自制书签等书吧里看书的朋友记录较杂乱，不方便幼儿之间交流。调整：提供有格式的记录本，指导幼儿用统一的格式记录。汽车市场自制汽车、广告牌、废旧盒子、双面胶、笔发现汽车市场里的车停放很乱，销售经理向客人介绍时经验很少。调整：1、提供停车场标志。2、提供汽车的标志和图片。角色游戏观察记录记录人：俞勤青实录：游戏开始了，美食街里的朱亦文小朋友是厨师。在游戏中，他很认真的烧菜，烧好以后，端起盘子
7、把菜送到餐厅的桌上，担任招待的皓皓着急的嚷嚷：你不能端菜，我是招待员。可是文文偏不让。分析：文文小朋友在游戏中的积极性很高，担任厨师工作很认真，但是文文对自己的工作职责不够明确，与同伴间缺乏协商，表现出为了满足自己的游戏愿望。 调整详见 9 月 11日角色游戏观察记录记录人：俞勤青实录：民族小饰街里今天来了两个小朋友，一个去扮演做礼品的员工，一个扮演卖礼品的经理，有客人来了，客人说“我要这个!”于是经理把一把檀香扇给了客人，客人随即将手里的钱全给了经理，经理又随便找了钱。分析：两个小朋友在游戏中缺乏购物的生活经验，经理没有招呼客人，客人也没有询问扇子的价格，因此在游戏中客人与经理交往的语言很少
8、，他们只是满足购物的愿望。游戏中幼儿对物品的价格没有经验，使用钱的方法不正确。调整详见 9月 23 日角色游戏观察记录记录人：俞勤青实录：游戏开始了，很多孩子都只愿意去做小客人，客人一多生意也就特别好，有些孩子去领钱，一领就是一大把，而且每到一个地方，用起钱来也非常厉害，游戏不久就有孩子喊了起来：“老师，银行里的钱没有啦！”分析：在游戏中幼儿规则意识缺乏，因此在讨论中规定每次只能取两张钱。而在游戏中我们也规定了幼儿不能离开岗位所以教师将提供给幼儿营业和休息的牌子方便经理去存钱。 调整详见 10月23日角色游戏观察记录记录人：俞勤青实录：今天佳怡和黄首杰来到了甜甜屋做蛋糕，游戏进行了一会，发现他
9、们做的蛋糕很小，形状也不太象，佳怡做的是个小兔子和小房子，黄首杰什么都没有制作，并且把制作蛋糕的餐具（垫板、盘子）剪坏了。客人等的很着急，他们还是不能把蛋糕卖给客人。分析：因为是新开张的游戏，两个小朋友都缺乏做蛋糕的经验，在制作过程中只是按照自己的意愿做，黄首杰小朋友在动手能力方面比较弱，自控力也较差，因此把东西弄坏了。 调整详见10 月 28 日角色游戏观察记录记录人：俞勤青实录：今天陈佳妮小朋友是医院里的医生，她进入小医院后先开始布置医院的病床了，然后把看病的器械都拿出来，坐在小椅子上等病人来。一会儿，李卓然扮演的病人来看病，他递上病历卡说：“我感冒了”，“医生”马上给他开药了，然后“病人
10、”就去打针了。分析：在游戏中“医生”角色的语言表达很少，对各种医疗器械的认识和操作也缺乏能力。在游戏中医生和病人的交往能力很弱。 调整详见 11月2日角色游戏观察记录记录人：俞勤青实录：今天佳佳和沈姚文在天天房产公司做售经理，客人很少，只见佳佳马上就去做优惠券了，她对沈姚文说：“我去发优惠券，你看店”她把优惠券送到了马路上的行人手里，然后又回到店里，一会儿有客人来买房子了。分析：发优惠券招揽生意是最近小朋友们讨论出来的办法，在游戏中幼儿能马上运用，但是这个办法是万不得以的情况下进行的，幼儿在游戏中的交往表现是比较薄弱的。 调整详见 11 月 18日角色游戏观察记录记录人：俞勤青实录：今天李卓然
11、担任了经理、李佳怡小朋友担任厨师。游戏一开始，看见他们两个一起把游戏材料摆放出来，他们忘记把客人用餐的盘子和收银箱拿出来了。一会儿，客人来买烤香肠了，李卓然把烤熟了的香肠直接给了他，客人给他钱，他也把钱随意放在桌上。没有客人的时候，李卓然用做烧烤的小棒挥舞起来，李佳怡立即制止他，老师走过去的时候，李卓然赶紧放好，老师问：你们东西快烤焦了，还没人来买，怎么办？李卓然赶紧去写优惠券，跑出去发了。分析：在游戏中两名幼儿布置游戏环境的能力比较弱，材料的摆放也不有利于游戏情节的发展，在游戏中没有积极参与游戏，发展游戏情节。原因1：他们对图门烧烤游戏的玩法缺乏经验。2：游戏中幼儿担任角色的责任心不强，情绪
12、还不是很投入。 调整详见 12月2 日角色游戏观察记录记录人：俞勤青实录：张天佳和陈奕伟小朋友在游戏一开始后，就有了明确的分工。张天佳自己当经理，他请陈奕伟去摆放蛋糕，张天佳就去写价目表。一会儿客人来了很多，张天佳问客人：你要买什么？一个客人说：“我要买生日蛋糕。”张天佳就把蛋糕给客人了。然后，他又问第二个客人。客人说我要买草莓的，张天佳就把草莓的蛋糕给他了。分析：游戏中发现经理小朋友对游戏的方法有一定的经验，但是在游戏中经理与客人交往的语言比较少，因此游戏的情节不能有进一步的拓展。调整详见 12月28日角色游戏观察记录记录人：徐丽青实录：房产公司挺热闹，只见门口挺多人排队去看房、买房，但是没
13、人注意到有两幢房子是倒下来的，于是，我为问边上的文文：“怎么这么多人买房？”“是呀，他们发优惠券了，便宜所以大家都来买了”“不会吧，我看是房子质量有问题，你看那里房子都倒了。”另外两个孩子听见了，叫了起来“房子倒了，怎么还卖呀？”，公司经理佳佳她们被他们一叫，有些傻了，几个孩子叫着“不行，我们要退房了”，这时，我连忙解围“经理，你们小区在开发新楼吗，那里是不是在拆房”“是的，那里还要造新房的。”分析：游戏中，孩子有时只满足买卖交易的结果，过程中与游戏同伴的交流非常简单，交际行为的缺乏使得游戏水平停滞不前，教师适时介入或间接制造一些障碍，有助于幼儿对社会经验进行实践、体验和再认识，使幼儿行为的主
14、动性、目的性增强。 调整详见 1月7 日角色游戏观察记录记录人：徐丽青实录：贝贝影楼生意总是那样，不好也不坏，经理晨晨今天又招待了几个熟悉的客人去拍照，雯雯负责给人化装 ，忙完后两人开始玩弄那些道具，或者两人相互化化妆。我上前，“请问，你们这里有没有拍外景的服务？我们全家要去市民广场和博览公园，那里风景很好，拍照肯定漂亮。”两人有些不好意思回答，摄影师唐许俊：“可以的，马上就去。” 雯雯“那我们这里没人了。”分析：幼儿有时会长时间的满足于装扮行为，而忽略了自己在这个游戏中的身份与职责，在没有其他人互动式时，也许他就会改变游戏玩法，由于他们的认知水平有限，有时模仿的只能是事物的表面现象。 调整详见 1月15 日角色游戏观察记录记录人：李健实录：
