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1、 一 课堂提问的目的 1 反馈馈基本学情 2 激发发学习兴习兴 趣 3 调调整教学活动动 4 开拓学生思维维 二 有效提问应遵循的标准 1 清晰 2 有价值值和启发发性 3 趣味 4 大众 5 广度 6 整体性原则则 7 目的性原则则 8 针对针对 性原则则 9 适应应性原则则 10 梯度性原则则 三 现状分析 1 老师追求表面的热闹和浅层次的师生互动 使课堂提问流于 形式 表面上看有问有答 形式上热热闹闹 实际上提问的问题缺 乏实用价值 这一现象在公开课上尤为突出 2 提问过于频繁 问题数量过多 没有方向性 一堂45分钟的课 有些教师一节课中提问十几次 而有些教师 则达到五六十次 平均每几分
2、钟就问一个问题 学生诸多问题牵着 鼻子走 哪有时间进行思考 学生往往是在一个接着一个个问题 轰炸 下 不假思索 地忙着回答和应付 三 现状分析 3 提问目的异化 1 完成教材规定内容 2 执行教材预设程序 3 服从课堂管理需要 三 现状分析 5 总总是选择选择 相同的学生回答问题问题 用优优生的思维维代替全班学 生 的思维维 6 控制问题的答案 7 忽视学生的提问 处理简单 8 提出的问题不科学 或太浅 或太难 或可有可无 无层次感 无坡度 三 现状分析 9 提问问的节节奏把握不好 候答时间过时间过 短 学生无法充分思维维 10 教师评价枯燥 无法给予针对性的反馈 总之 从学生的角度来讲 随着
3、年龄的增加 心理的逐渐成熟 知识结构的不断完整 他们主动配合参与课堂提问讨论的欲望日益 减弱 教师若不注意提问的策略和问题的组织 就会出现 启 而不 发 的现象 四 提高课堂提问效率的策略与方法 1 树立平等的提问教学观 新课程改革的核心之一是平等 教学过程是师生的互动交往 教师不再是高高在上的训导者 而是要转变角色 要成为学生学 习的合作者 教师与学生之间应该是平等的 在课堂提问中 既 要发挥教师的主导作用 又要发挥学生的主体作用 四 提高课堂提问效率的策略与方法 2 建立安全 宽松的提问氛围 对学生少评价 多支持 少对人 多对事 真诚的关心每一位 学生的学习 生活 给学生创造一个宽松 和谐
4、 安全的班级心理 氛围 四 提高课堂提问效率的策略与方法 3 掌握课堂提问的技能 1 精心设计 筛选所提问题 2 做到简明扼要 3 难易适度 面向全体学生 4 把握好提问时机 四 提高课堂提问效率的策略与方法 3 掌握课堂提问的技能 5 采用灵活多变的提问方法 6 留给时间思考 合理运用等待 如果教师使用了等待这种技巧 学生在答问中就会发生一些重大 的变化 学生会做出更长的回答 他们回答问题的语句数量会随着回 答问题时间的增加而有所增加 会有更多的学生自愿回答问题 一些学业失败者回答问题的 次数也会增加 3 学生的回答会更具有分析性 创造性和评价性 并且学生还 会出示更多的论据 在提出论据之前或之后也都会对推理过程进行说 明 学生回答不出问题的现象有所减少 学生在课堂教学中的成就感明显增强等等 沉默是金 合理 的等待激发了学生的思考 并且使更多的学生形成了对更多问题的答 案 四 提高课堂提问效率的策略与方法 3 掌握课堂提问的技能 7 提问对象观神态 学生举手 表明他有把握回答 嘴巴微张 身体前倾 眼睛渴望着眼睛的重逢 则表明 他极愿意试一试 托腮挠首 举头望明月 表明他正在思考 但一时还难 以回答 躲避老师的眼睛 把头埋得低低的 则表明他对这个问题 不懂或害怕问答 四 提高课堂提问效率的策略与方法 3 掌握课堂提问的技能 8 重视对学生回答的有效评价
