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1、 “英语四六级”策划书主办单位:西北民族大学大学生学习援助中心承办单位：民族学与社会学学院学习援助分中心一、活动背景：从高中到大学，是人生的一个重要转折期。由于中国教育阶段存在衔接上存在断层现象，使得大学生在进入大学后，在人际交往、自我认知等方面产生许多问题。当大学生产生的困惑或问题一般表现为人际交往范围缩小、程度浅；对自我的认识产生疑惑；对新环境产生失望、迷惑等。如果不加以正确的引导和支持，必然影响新入学大学生的发展和成长。此次小组设计目的就是为了增进学生之间的相互了解，并且产生信任，通过同学间的信任和支持，协助其顺利成长和发展。通过成员间的互动交流，相互影响，促成组员的学习、反思、提高和成
2、长。增强自信心，加强应对生活中困境的能力，培养自我实现感，促进成长。从而让大学生能够尽快的适应大学生活。伴随着各种适应性问题的接踵而至，这些正处于大学“适应期”的新同学，单靠个人和少数辅导员的力量往往难以为继。如不能很好解决“适应期”的各种适应性问题，会影响他们整个大学的学习和生活，甚至还会导致心理疾患。鉴于此，我院学习援助分中心充分利用大学生援助中心大力支持的有利条件下、在专业老师及社工专业优秀学生的共同协作下、同时在我校新生入学教育和迎评促建工作开展的背景下，在全校范围内针对有待提升自我适应能力尤其是人际沟通技巧的大一新生进行专业培训和实践。由正在学习小组工作课程的社会工作的学生，结合专业
3、理论与专业方法，开展各种性质、类型的小组实务，吸引新生自觉自愿的参加到小组中来，在工作者的协助下，帮助大一新生提高适应功能，改善人际关系，树立自信，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划，从而使大一新生顺利度过“适应期”.二、具体实施阶段（一）工作理念成长小组是小组工作的类型之一，它主要是通过组员之间的互动促使他们从思想、感情和行为等多方面觉醒并深刻反思，从而不断获得成长。小组最终的目的是帮助组员发挥自己的潜能，在情绪、态度和行为等方面获得改变（成长）。新生入学后由于新的生活方式特别是思维方式的转变使得他们一时很难适应新的生活，并因此产生了众多问题，例如部分新生缺乏自信；人际关系
4、不融洽，没有明确的人生态目标和自我定位等，其中表现最为突出的是新生在沟通技巧方面的不足，因此如何适应并使新生在大学里有更好的提高和发展，激发出他们的人际交往的潜力就显得尤为重要。鉴于此,由正在学习小组工作课程的社工学生，结合专业理论与专业方法的学习，通过开展小组工作，招募存在上述现象并希望改变自己的新生自觉自愿的参加到小组中来，在工作者的协助下，通过小组成员之间的相互接纳、相互理解、相互支持、相互帮助、分享经验、分担痛苦，逐渐改变与改善心理与行为，并与小组活动实践相结合，从小组活动中体会人际交流与沟通，促使小组成员沟通技能的提升，树立自信，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划，
5、从而使大一新生顺利度过“适应期”这一特殊阶段。（二）理论框架舒茨的人际需要理论主要阐述人际关系的形成，取向类型以及小组积聚的过程的理论。了解这一理论有利于提高工作员在小组工作中对成员的行为和成员之间关系的洞察力，进而有利于改善小组成员的人际关系。舒茨界定了六种基本的人际关系取向：主动包容型，即主动与他人来往、积极参与社会的外向者。被动包容型，即期待别人接纳自己，孤独、退缩、易疏离别人。主动支配型，主动支配别人，能运用权威、权力，喜欢控制别人。被动支配型，期待别人来引导自己，乐于追随他人、受人支配，表现出顺从、无争等特征。主动感情型，对他人处处表示喜欢、友善、热心、同情、亲密。被动感情型，期待被
6、人对自己表示亲密，本人则往往显示出冷淡、厌恶等情绪。相同类型者在一起大都能较好的相容尤其是相同需要的主动者与被动者通常能互补，但属于同一个类型的人不容易相处。一个人如果与对方在相容上存在差异，它就会跟更相容的人接近从而彼此感到满意或喜欢。本成长小组的服务对象是刚入学的大一新生。经过调查我们发现大一新生都是远离家乡和父母只身来到异地求学的，面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学他们难免会感到不适，这种不适在人际关系方面表现的尤为突出，正因此他们非常渴望能够结交到知心的朋友，互诉衷肠，克服对新环境的不适，以慰思乡之苦，鉴于此，我们需要运用舒茨的人际需求理论来解决这些问题。舒茨的人际需求理论指出人际
7、关系中不仅要注意结交朋友的技巧，还要注意同他人调整好关系，比如宿舍关系、师生关系、同学人际关系等，这些都有利于我们小组工作的开展。 （三）工作目标通过在小组活动过程中工作者的引导以及小组成员间的互动，促使小组成员有一个被动地参与者转变为一个积极主动的活跃者，使小组成员树立自信，改善人际关系，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划。（四）服务对象1、资格：西北民族大学社会学与民族学学院大一新生 2、特点：希望自我得到提升的大一新生（五）小组特征1、性质：支持性小组2、活动次数：五次，每周一次、参与人数：社工联合部20人以及五个小组50人3、日期：2014.102014.114、地点
8、：四院部、社工实验室、下沉式广场 （五）招募计划1、于校内张贴海报2、发放传单，制作展板，现场招募大一新同学3、我院资助中心发放通知到各个学院进行招募4、 招募时间为10月8日-10月15日（六）每期活动计划 第一期活动主题：相逢未必曾相识【单元目标】（1）促进组员之间的认识与了解，建立互动关系，形成团体，引发个人参加小组活动的兴趣。（2）工作者对成员有初步的认识，为以后的工作奠定良好的基础。（3）了解小组成员的需求，初步满足小组成员的需求。（4）建立对小组的认同感，形成团体的凝聚力与责任感。（5）建立成员的团体协作，加强沟通，使行动一致，从而达到目的。（开场：工作者就活动相关情况介绍，相互了
9、解、现场答疑。）1、结构活动 举一反三、场地：社工实验室、人数：20-40人、时间：1015分钟、道具：座椅目的：制造紧张刺激气氛，令参加者强记其他组员的名字，促进组员间的初步认识了解。游戏方法（1） 小组成员间进行自我介绍，相互了解。（初次介绍可以相对简单，例如可以只介绍自己的姓名、班级、兴趣爱好等）（2） 组员围圈而坐，由志愿者开始，任意喊出其中一位组员的名字A，A左边的同学答“到”，右边的同学举手，然后由A来喊下一位同学B的名字，B左边的同学答“到”，右边的同学举手，依此类推直至结束，过程中出现失误的同学将获得展现自我的机会。（3） 进行讨论分享，目的在于强化组员之间的相互认识，增进组员
10、之间的相互了解 。注意事项（1）在此游戏期间要求组员高度醒觉和合作，有助加强组员投入。（2）游戏初段，组员会因紧张而犯错，这都有助增强气氛，不宜处罚过严。2、侦探007场地：社工实验室人数：以小组为单位、时间：2030分钟、道具：纸和笔目的：促进组员之间的互动与了解，加强团体的凝聚力。游戏方法（1）发给小组成员每人一张纸和一枝笔。（2）请每人各自写好自己最明显的特征两项。（3）待每人写好回收后，再抽签，每人依循自己手中的线索去寻找 那位神秘人物。 注意事项：（1）此活动在于考察小组成员间的认识了解程度，活跃气氛。（2）活动要有一定的时间限制。3、猜猜我是谁场地：社工实验室、人数：20-30人、
11、时间：20分钟、道具：30张纸目的：促进组员的进一步了解认识，加强组员间的团结协作，营造一种轻松的氛围。游戏方法（1）将小组成员分为人数均等的两组，排成两排。 （2）两组面朝同一个方向，前面的一组每人依次说出自己的特点爱好等，后面的一组可以相互讨论，然后猜出前面的每个小组成员的名字，写在纸上。（3）前面的小组成员转过身来，依次介绍自己的名字，找出猜错的人的名字，进行统计。（4）第二小组重复做一次。输的一组赢得表现自己的机会。（5）小组成员进行讨论，分享感受。注意事项（1）此游戏适用于尚未熟悉的小组，而且人数不能太少。（2）此游戏在于增强小组成员间的认识程度，同时也有助于小组间的协作团结。4、你
12、问我答背景：根据对大一新生的需求评估，我们发现由于大一新生刚来不久，他们对自己周围的学习生活环境还很陌生，因此他们非常渴望对自己周围的环境有进一步了解，希望有人对他们的一些行为作法予以引导。鉴于此我们在第一次小组活动中增加了这一环节，旨在满足大一新生的以上需求。内容：这一环节我们主要通过和小组成员进行面对面的互动，由他们提出一些问题我们来进行解答。5、制定小组契约书，整体活动结束后，大家针对本次活动进行分享。工作员引导成员探讨小组，共同制定小组契约。（10分钟）6、用问答形式喊出信念。“工作者问：今天大家玩得开心不开心啊？组员答：开心；工作者问：今天大家有收获吗？组员答：有；工作者问：我们的团
13、体是什么？组员答：勇往直前；工作者问：我们的信念是什么？组员答：年轻无极限，青春我做主！7、愿望树：所有参与的组员用便利贴写下自己对未来参与小组活动的愿望，希望小组能够帮助你的事情，以及自己想要通过小组活动获得什么。写好以后贴在带领着做好的愿望树上。8、填写评估表。对本次活动作出评估，对下一次活动提出要求，并约好下次的活动时间。9、活动所需物品及其经费项目单价数量金额中性笔2.52050便利贴31030大白纸3515气球12560A4纸0.2待定10胶带5525共计：190【团结友爱篇】第二期活动主题：团结互助,携手共进【单元目标】（1）小组成员之间进一步加深了解,加强彼此间的信任,并亲身体验
14、信任的建立的过程。（2）促进成员之间更好的沟通，充分理解沟通的重要性。(3)体现团队成效，建立信任感，促使成员可以更好的与人相处，理解团结协作的意义，促进小组成员建立良好的人际关系。1、谁最熟悉我们的校园人数：不限、时间：15分钟、道具：粉笔 目的：考验组员的反应,活跃气氛，促进团队成员之间的协作能力。游戏方法（1） 在地上划两条相互交叉的直线，交叉点处画一圆圈作为图书馆（2） 组员先站在圆圈里，主持人念出一个地方名，组员要根据方位找到相应的位置以最快的速度跳过去，需要注意的是像水景广场、白虎山等禁地，即使主持人说了组员也要站在原地不动，跳错的或反应慢的队员贴上表示鼓励的气球，直至最后一位便是
15、反应最快的组员。注意事项（1）初时慢慢进行，然后逐渐加快，以活跃气氛。（2）活动结束后，工作者要鼓励出错最多的组员表现自己。2、无声排序人数：不限、时间：20分钟、道具：无目标: 小组成员之间进一步加深了解,进一步加强团队成员之间的沟通协作能力。游戏方法：（1）将小组成员分为人数均等的两组，按照年龄大小进行排序。排序期间不准说话。（2）在规定时间内看那一组出错最少，输的一组赢得表现的机会。（3）游戏结束后进行分享讨论。注意事项：（1）游戏期间，小组成员必须遵守游戏规则，保障游戏的公平性与公正性。（2）讨论期间，主持人要引导小组成员，加对强团队协作精神的认识。3、亚玛逊河遇险记人数：以小组为单位、时间：约30分钟、用具：四张大纸，以不能容纳所有组员同时站立为准。目的：促进小组成员间的相互沟通能力，加强小组合作及团结气氛并了解小组解决问题的动力。游戏方法（1）在场地两端画一横线，两线之间的地方是河水，所有组员站于横线以外。（2）带领组员幻想大家因飞
