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1、初三语文 中考作文题型与审题之一一、 本讲教学内容 中考作文题型与审题之一二、 重点难点 在写作过程中，审题是关键的环节。特别是在中考中，由于审题不慎而导致离题、偏题或不合要求的例子是很常见的。而这一失误带来的后果又是令人痛苦的。重视审题，学会审题，至关重要。 下面我们按几种题型的审题来逐点讲解。（一） 命题作文的审题1、命题作文的审题可以从作文题中的词义、语法、修辞等方面反复推敲。有个比喻说得好：命题作文的审题，第一，要善于找“题眼”（即题目中的关键词）；第二，要抓住“题眉”（即题目中的修饰语）；第三，要领会“题魂”（即命题者的命题意图）。 如街景小议。这个题目的“题眼”是“小议”。“小议”
2、的对象是“街景”，这是题眉。从题目中关键词和修饰语的分析中，我们可以判断这个题目是要求写一篇夹叙夹议、以议为主的议论文，从“街景”的议论中表明自己的观点：或赞美或批评，或同情或厌恶，或欣喜或担忧这就是领会了“题魂”。若不这样仔细审题，也许就写成了一篇叙述“街景”的记叙文了。2、命题作文的审题，可以分为两个步骤。第一步：琢磨题目中的每个字，明确写什么文体。其方法是：（1）抓住题目中的文体标志。记叙文的题目一般有“记”、“忆”、“见闻”、“活动”等词语；议论文的题目一般有“论”、“议”、“启示”、“想到的”、“说开去”等词语。（2）捕捉读题的感觉。读题后唤起你的情感或映出形象的，一般是写记叙文；读
3、题后引起你论理的，一般是写议论文；读题后使你想到解说的，一般是写说明文。第二步：仔细琢磨题目中的每个字，领会题目中所包含的“情”、“境”、“理”、“序”。如我最喜欢的一节课，这个题目看似平常，好像很简单，其实不仔细审题，很容易写偏题。题目中的“喜欢”提示你一定要写出喜欢之情。可是，有些学生领会不到题目中所蕴含的这种“情”，而写了一节课上一个同学的恶作剧给自己留下的印象，这怎么能说是自己“最喜欢”的一节课呢？还有学生写老师上的一堂告别课而带来的悲伤，这也不属“喜欢”之情。那么，什么才算是值得“喜欢”的课呢？可以是教学内容和方法都别开生面的一课，可以是提高动手能力的实验课或劳技课，可以是在思想上深
4、受启迪的班会课，也可以是走出教室和校园，以社会为大课堂所搞的一次活动 命题作文的审题是严密的。你在确认了体裁和把握了出题意图之后，还要考虑怎么选材，怎样详略安排材料，怎么突出中心。这些都经过了思考，方能动笔写作。（二） 命题作文的审题示例1、一束文明花 这个题目的“题眼”是含比喻义的一个词语“文明花”。所谓“文明花”指的是精神文明方面的好事。“题眉”即修饰语“一束”，“一束”不是“一朵”，至少两朵或者三朵，甚至更多。由此，我们可以肯定这是要求写一篇记叙文或记叙性的散文，在文章中至少要有两件事，最好写三件事，在事件与事件的过渡上可用议论或抒情的句子来点题，突出中心。2、犯错误以后 这个题目中的“
5、以后”是个关键词，它提示你一定要把内容的重点放在“以后”二字上，否则文章就可能侧重记叙“犯错误的经过”，这样一来，就因“境”变而离题了。（三）命题作文审题练习1、对下面作文题的审题正误作判断。 一首扣人心弦的歌 （1）这个题目是由偏正短语构成的，关键词是“歌”，可以写成说明文，内容包括向别人介绍这首歌的词作者、曲作者、创作背景及影响，重点介绍歌词和曲子的特点，突出“扣人心弦”。 （ ） （2）可以赋予“歌”以特殊的意义，写成记叙文。文章通过叙述和描写生活中令人激动的事情来赞美用崇高的精神谱写的一首扣人心弦的“歌”。 （ ） （3）可以以一首扣人心弦的歌为线索，写和这首歌有关的人和事，或由这首歌
6、引起的一段回忆。 （4）以“一首扣人心弦的歌”为论点，摆出理由加以证明，写成一篇议论文。（ ） 我的新伙伴 （1）这是一个写人的题目，要紧扣“新”字，不能写过去的伙伴或一直要好的朋友。可以通过初次接触的两三件事的叙述，写出新伙伴的特点。事件的叙述要有详有略。（ ） （2）可以用拟人的手法来写，把自己学习或生活中不可缺少的一样东西比作伙伴，写出自己对它的深厚感情。比如，写小学时曾用过的一支笔。 （ ）参考答案1、一首扣人心弦的歌（1） （2） （3） （4）2、我的新伙伴（1） （2）（四）半命题作文的审题 半命题作文又叫补题作文。这种作文题型是中考作文中常见的：试卷上的题目只出一半，或只有前半
7、部分，或只有后半部分，或少了中间部分。考生拿到作文卷，要把另一半补上去，使题目完整，然后才能去做作文。 半命题作文和命题作文相比，其特点是：在规定范围和限制条件内，考生在选材和立意上有了一定的自由权。这就像在林中飞的鸟和在池里游的鱼一样，有相当的翱翔或游动的自由，但又不能逾越规定的范围和限制的条件。由此可见，考生把握好选材和立意的自由权是至关重要的。 如何把握好选材和立意的自由权呢？ 第一，选自己拿手的材料来写。何谓“拿手的材料”？即自己写过的、并写得不错的内容。如我心中的 这个半命题的作文，就可以选自己曾写过的内容童年生活，把题目补充完整为我心中的 童见小径 。文章开头用抒情的笔调点题，然后
8、顺着回忆的“小径”把读者带入你的童年生活中，和你一同感受童年生活的乐趣。也可以写自己，把题目补充完整为我心中的 我 。这个“我”可以是现实中的“我”，写出“我”的性格特点和爱好；这个“我”也可以是理想中的“我”，是自己努力追求的一种形象。 写自己拿手的材料来对付中考半命题的作文，不失是一种明智的做法，因为在考场上时间有限，写自己生疏的或思考不够成熟的材料，往往会陷于困境而影响作文的质量。写自己拿手的材料最起码可以“保平安”，得个75分上下的成绩，或更好的成绩。但写自己拿手的材料，又容易和其他考生的内容相同，这样，在选材上就没有优势了。怎么办？ 第二、选不易和别人雷同的材料来写，特别是对题目另一
9、半的补充尽量避免和别人一样。再以我心中的 为例，如果将题目补充完整为我心中的 秘密 、我心中的 烦恼 等，就很容易和别人雷同。我们可以突破一定的思维框框，将题目完整为我心中的“战场”，写自己曾经经历的一次痛苦的激烈的思想斗争。我心中的“维纳斯” ，写一个心灵美但外表不很美的人。我心中的 他们 ，“他们”指自己在一处名胜古迹游玩中遇到的为赚钱而失学的儿童少年，对他表示同情和美好的祝愿 以上这些内容很可能是平时作文写过的，但选材角度多种多样，不易和别人雷同；而且题目较新，不落俗套。如果能这样写半命题作文，就是把握住了选材的自由权。如何把握立意的自由权呢？ 第三，立意力求新颖，力求有深度。所谓：“新
10、颖”，就是不人云亦云；所谓“深刻”，就是写出自己独到的见解和思想。还是以我心中的 为例，有一位同学将题目完整为我心中的“上帝” ，文章通过三件事的叙述，写出了自己心中的上帝不是耶苏，而是能掌握自己命运的自己。这位同学对个人命运主要取决于自己的认识是正确的，也是深刻的，这就是把握住了立意的自由权。再如我渴望 这个题目，考生一般写渴望“理解”、“信任”、“帮助”、“关心”等，这些都属正向的立意，给人一种“牵着鼻子走”的思维定势的感觉。如果从反向立意，写被人嗤之以鼻的“不安分”的性格，那就让人有新颖感，题目可完整为我渴望 我的“个性”能得到保护 。如果从反面立意写母亲的溺爱不利孩子健康成长，那也能让
11、人深思，题目可完整为我渴望 妈妈能少“爱”我一次 。 下面请看例文。我渴望 我的“个性”能得到保护安徽合肥一考生 我渴望我渴望什么呢？我渴望我的“个性”能得到保护。 我这个人你不知道，静不下来10分钟（除非进入睡眠状态）。“不安分”，这是老师和家长给我下的结论，也可以说是我的最大个性。一堂课45分钟，我从未纹丝不动始终如一；放学路上，其他同学走路是直线型的，而我走路却多是曲线型的；回到家里，我从未静下心来，一坐就是两三个小时地做作业为此，我挨过老师批评不下一百次，家长的训斥大概要用千位数来统计。爸爸常对我说，一个人要立如松，坐如钟，行如风。你呢？想想看，够得上做人的起码标准吗？对老师家长的批评
12、训斥，我一般能洗耳恭听，但不到10分钟，我又会丢之脑后，忘之干净。值得庆幸的是，我的脑瓜尚好使，每次期中、期末考试，我虽然不能在班上名列前茅，但却可以在前10名中排队。正因为如此，随着年龄的增长，师长的批评训斥次数渐渐地少了，但我的“不安分”个性仍一如既往。“江山易改，本性难移。”道理恐怕就在此。由于我的“不安分”，我不仅有些学校朋友，而且还结交了一些社会朋友。校内校外朋友，不论哪一位遇上困难，我都可以帮他们想点办法，当然不是搞歪门邪道。由于我的“不安分”，我不仅粗粗了解中学课本上的一般知识，我还广泛阅读课外书，知道巴尔扎克、泰戈尔和小林多喜二。我不反对那些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的
13、“安分”学子，但我更喜欢那些既会读书，又会动手；既会动笔，又会动口的“不安分”学友。我想，随着改革的深入发展，关起门来读书、关起门来办事，显然是不可能的。我的“不安分”个性不但不应该批评训斥，而且应该得到肯定和保护，让其健康自在发展。化学中有惰性元素和活泼元素之分，学生中为什么就不允许有“安分”和“不安分”同时存在呢？ 我渴望我的“个性”能得到保护，我也渴望具有我这样“不安分”个性的其他学友也能得到同样的保护。 评析： 中学生中的“不安分”，可以说并非一两个学生，而是有相当一部分。对这些“不安分”的学生，老师批评、家长训斥，却少有人肯定。但表现在中学生身上的“不安分”，到底是优点还是缺憾呢？我
14、们当然不能轻易下结论。这篇作文通过一些具体小事，从改革开放的高度，初步看到了“不安分”的价值和意义。就这一点来说，这位考生的立意不仅是正确的，而且是独到的、有深度的。当然，这篇文章在详略处理上做得不够好，这，不能不说是一个不足。我渴望妈妈能少“爱”我一次金陵中学 程雯婷 人人都渴望母爱，因为失去母爱是很痛苦的。可是，我妈妈给我的爱却实在太多，有时让我受不了，甚至感到害怕。 从小，妈妈就格外地疼我，家中只要有好吃的，妈妈一口也不尝，全留给了我，还时常给我买这买那，玩具多得填满了柜子，衣服穿都穿不完。可妈妈仍一天到晚问我还要什么。妈妈的“爱”引起了我花钱大手大脚的毛病，也使我感到了“养尊处优”，凡
15、事都随着性子来。 记得在四年级的时候，我被老师选去参加夏令营。临走时候，我倒挺高兴，可妈妈却把零食、衣服、用具替我装好，千叮咛万嘱咐的，甚至眼泪在眼中打转了，弄得我也难受了。到了学校，妈妈怕我晕车，不让我与其他学生一样坐大客车，而是自己骑车把我送到目的地。在夏令营中，妈妈一连打了两次电话来。回来时，妈妈早已等在校门口来接我了。那时，我还没对妈妈的爱产生反感。只在心里想：妈妈为什么事事都那么操心呀！ 直到那回，我才真正感到妈妈的爱让我难受。那是小学毕业考试前，作业量极大，每天放学回家，没有一点空闲的时候，连吃饭也是狼吞虎咽。有一天，我吃过晚饭，感到累极了，便在椅子上坐了一会儿，准备休息休息再做作业。这时，妈妈在收碗了，我心思一动，说：“妈妈，我学着帮你洗碗吧。”妈妈听了，吃了
