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1、全国班主任工作谋略与兵法实战展示研讨会汇报材料 方里中学 张政权、邵健、强雪妮2010年3月27日、28、29日三天，我们（张政权、邵健和强雪妮）三人有幸参加了由教育部北京师范大学基础教育课程研究中心以及北京京师博学教育咨询中心举办的全国班主任工作谋略与兵法实战展示研讨会。在为期三天的培训中，我们认真聆听了全国著名班主任培训专家丁如许老师，全国名校长、江苏梅岭中学校长、特级教师、扬州市有突出贡献中青年专家王力耕老师，广东开平开侨中学班主任黎志新老师，全国优秀教师、阳光教育创始人、全国十大人气校长、四川省首届十佳女校长刁荣普老师，北京广渠门中学宏志班管委会主任、特级教师、北京市模范班主任、全国优
2、秀教师、全国三八红旗手、全国著名“荣誉暴发户”高金英老师的报告，五位老师幽默又通俗易懂的语言给我们深入浅出的介绍了从事班主任工作的宝贵经验。三天下来，受益匪浅，这次不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的涤荡。通过这次培训，我们清楚地认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。我们只有用真心、动真情、做真行才能做好班主任工作，从而使自己成为一名受学生欢迎的班主任。第一位作专题报告是全国著名班主任培训专家丁如许老师。他作为上海晋元高级中学的德育主任、中学特级教师，被益为“班会第一人”，作了题为打造魅力班会课的报告。丁如许老师的讲座幽默风趣，语调抑扬顿挫，寓理于事。在报告中
3、指出：“在班主任工作中体会最深的是：做教师，就要做班主任，做最优秀的班主任；人无我有，人有我优，人优我特，人特我久；终生学习，不断创新”。一个高明的班主任就是要能巧妙地让学生把老师的意图当作自己的意图去完成。丁老师从班会课的界定、怎样上好班会课、怎样进一步提高班会课的质量、班会课的评价标准四个方面详细的阐述了如何有准备、有效率、有顺序的对学生进行班会课，把班会课打造的有水平、有深度、有内涵。使其成为学生成长不可或缺的营养储备库。丁老师对事业的不懈追求，高超的班主任工作艺术，使我们深深地明白一个道理：一个人的成功，不在于他的地位和处所，而在于他的心灵和头脑对事业的关注程度。第二个作报告的是全国名
4、校长、江苏梅岭中学校长、特级教师、扬州市有突出贡献中青年专家王力耕老师。他报告的主题是尊重人、发展人、完善人。梅岭中学以情感教育为核心，坚持“低起点、小坡度”的德育原则，开展“体验教育”，其成果受到中央领导高度好评并推荐中央电视台“第二起跑线”栏目制作成专题节目向全国推广。他主要用梅岭中学典型的教育实例，向我们展示了教育真正的实质：教育是创造适合我们学生的教育而不是寻找适合我们教育的学生；我们不能保证每个孩子都能够顺利的考入重点中学，但要保证每个孩子都能健康成长；书本不是学生的世界，世界才是学生的书本；没有分数，今天过不了关，只有分数，明天过不了关；品格胜于知识，处事胜于解题！多透彻！准确把握
5、教育的契机和精髓，让他幸福的教书又育人。-其实只要努力，我们也可以让自己幸福。第三个作报告的是来自广东开平开侨中学班主任黎志新老师，其题目是毕业班班集体建设技能、技巧。黎志新老师用她那温婉圆润的声音娓娓道来，没有表演的痕迹，都是平常事，却很吸引人，整个会场很安静。她主要从心态和人格上教育和引导学生，大胜胜于人格，小胜胜于技巧。让人惊叹她的细心，敬佩她的智慧。她用这种春风化雨润物无声的方式守护每一个孩子的心灵，为学生打开一扇通向外面世界的窗，为学生引航，给每个学生施展才华的舞台。第四个报告是刁荣普老师的如何建立班级+家庭的教育共同体，作为成都市家庭教育中心特聘专家，成都市政府督学，刁老师的教育理
6、念别出一格，独具匠心，深入分析了家庭与学校在教育过程中都有不可推卸的责任，不能“怨妇式”的踢皮球，而应很好的协调，联盟，把爱给孩子，用心育桃李。最后是高金英老师的静下心来教书 潜下心来育人，更是见解高远，针对性、操作性极强，事例丰富生动，令在场教师感动不已，会场不时爆发出阵阵掌声。她说教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。如：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。作为老师要敢于教育，带班要有艺术。听完之后大家感慨良多，受益匪浅，纷纷要求和老师交流，分享。 听完报告，我们感慨：同样是教师，
7、为何他们的教育如此得心应手？同样是教育，为何他们获得了更多的快乐和成功？同样是学生，为何在他们的辞典里满是希望与幸福？细细思量：他们用心研读了教育的精髓，用爱丰富了教育的内涵，用知识铺就了教育的阶梯，用人格魅力感染了学生的心灵，用平和的心态和教育艺术升华完善了教育。综上，我们认识到： 一、教师个人素养是唤醒学生学习的前提：首先、要塑造良好的师德。师德，是班主任应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。实践证明，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对其学生产生一辈子的影响。 “学高为师，身正为范”，班主任不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自
8、己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。正如高金英老师的讲话：班主任的品德远比他的业务重要的多。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。其次、要具备渊博的知识。几位专家的研讨，无不证明：作为一名当代班主任，面临着知识经济的考验，不仅要对学生教育指导，还要及时更新自己的知识。在教育教学中，不仅是传授知识，而且要运用知识点燃激发学生的学习兴趣，要与学生斗智斗勇，要不断去学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦
9、的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，要不断充实自己，完善自己的知识结构，要具有渊博的理论知识和丰富的管理经验，要与日俱进，不断创新，以人为本，要掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。王力耕校长强调：情感+能力+身体=完人-要重视情感在教育中的作用（学生的成绩优劣，与学习时间无必然联系，但与情感成正比）；-要重视能力在教育中的作用（教育通过知识这个载体培养能力，或者说能力是比只是更本质的培养目标！）；-要重视身心在教育中的地位（对家长而言，没有什么比孩子健康的站在你面前更重要！） 再次，要拥有
10、爱心、耐心和宽容心。在五位专家介绍自己从事班主任工作的经验中，无不渗透着一种思想：班主任要给予学生更多爱心、耐心和宽容心。 爱心、耐心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学生才能亲近；有耐心就能促使学生与班主任交心；而宽容心就能得到学生的信任。作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误要给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机
11、会。这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让学生心服口服。宽容大量是班主任心理必须具备的品质。社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不加以责备处罚；有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在美国一些学校，班主任不仅善于容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯“合理性错误”，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。无论多么先进的
12、教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。事实上，只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。如果我们把自己当作学生的朋友，那么我们就能感受他们的喜怒哀乐。而当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。这些在刁老师和高老师的教育实例中时刻渗透
13、着。还有，要重视教育艺术。育人，不能只是采取板着面孔“说教”的方法，“活动育人”、“社交育人”将是必然选择，把学生看作“未来的风景”，给予他们“自由的天空”。在日常行为规范教育过程中，班主任如果把名言、警句运用在幽默的话语、巧妙的交流、讲话、讲课、游戏、活动或演讲的意境中，以艺术的语言、轻松愉快的情调激发学生兴趣，活跃班集体气氛，提高育人实效，当班主任都做到了这一系列艺术性的表演教育，就会得到学生的理解从而提高育人的功效。如王校长和丁老师在教育教学中都采取了许多科学且新颖的方式：梅玲中学的生活碰碰车让学生学会了学习、感恩、融入社会。丁老师在班会上采取室内运动会：用文字，用知识，用活动引导学生明
14、白学习是自己的事，是辛苦的事，没有不劳而获。另外，批评是教育者进行管理教育的重要方式之一。用得好、用得巧就会起到教育人、激励人、催人奋进的良好效果。但是如果不注重批评艺术的运用，不注意批评的方式方法，就可能伤害人，损害人，挫伤人的积极性，不仅难以达到提升管理教育效果的目的，甚至会弄巧成拙，酿成事故。因此，教育者尤其是班主任只有巧用批评，掌握批评时机、方法，才能化被动为主动，使人心悦诚服。表扬也是一门教育艺术，但必须科学地应用它。我们的感受是：表扬一定要适当，恰当；表扬一定要适时，及时；表扬一定要有的放矢，实事求是；表扬不是目的，只是手段。表扬要把握一定的分寸。二、愉悦的心态是激发和带动灵感的必
15、要条件：人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差别，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。在推销员中，广泛流传着这样一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立即失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大的很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回。这就是一念之差导致的天壤之别。同样是非洲市场，同样面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个人灰心失望，不战而败；
16、另一个人满怀信心，大获全胜。作为教书育人的班主任如果像第二个推销员那样抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么你就会满怀深情的去关爱每一个学生，你才会认真的教每一个学生；鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是在最后出现，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才会有更大的成功诞生。班主任的工作就是如何调动起控制学生智力的情商，最大限度地激发他们乐于学习的热情。同时作为有着积极心态的班主任还应该学会赞美学生。莎士比亚曾说过这样一句话“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”心理学家威廉姆.杰尔士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。刁老师的教育实例启发我们，在生活和工作中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态
