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1、3.科学探究：浮力的大小教学目标知识与技能1.知道影响浮力大小的因素，能用溢水杯等器材探究浮力的大小.2.会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算.过程与方法1.经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力.2.培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力.情感、态度与价值观1.增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣.2.增进交流与合作的意识，保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究.3.培养实事求是、追求真理的科学精神，熏陶真、善、美的科学情操.教学重点、难点（1）重点：阿基米德原理.（2）难点：探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解和应用
2、.教学过程教学单元教师活动学生活动设计意图一、浮力的大小与哪些因素有关？ 二、探究阿基米德原理一、引入新课由“真假王冠”的故事导入新课二、新课教学小学回顾：浮力的大小与哪些因素有关？通过相关实验、数据、分析，得出浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关.猜想：浮力与液体密度、排开液体的体积有关，可能还和物体密度、所处深度等有关？实验探究1：浮力大小与液体密度有关？方案：将同一土豆分别放入水、盐水中，观察浮沉.现象：得出结论： F浮与液有关实验探究2：浮力大小与排开液体体积有关？引导：研究与V排有关，要改变什么？同时，控制哪些因素相同？记录数据：浸入体积重力G/N拉力F/N浮力F浮/N一
3、半全部引导：F浮1与F浮2关系怎样？得出结论：F浮与V排有关实验探究3：浮力大小与浸入深度有关？引导：如何控制变量？记录数据：G1=G2= N，F1= N，F2= N.引导：F浮1与F浮2关系怎样？得出结论：F浮与深度无关实验探究4：浮力大小与物体密度有关？引导：如何控制变量？记录数据：物体G/NF/NF浮/N铁块铜块引导：F浮1与F浮2关系怎样？得出结论：F浮与物无关提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小与物体的重力有关.二者怎样怎样的数量关系？实验探究：阿基米德原理（）设计实验方案 需要解决的三个问题：如何测量物体受到的浮力？如何测量被物体排开的液体的重力？
4、如何用实验验证结论？实验所需的器材：弹簧测力计、圆柱体、测量筒、溢杯、塑料桶、水.实验步骤：用弹簧测力计测出测量筒与圆柱体重力G； 将石块体浸没入盛满水的溢杯中，记下弹簧测力计的示数F； 读出带刻度塑料桶接排出水体积V排；将塑料桶中G排倒入测量筒，记下弹簧测力计示数F；计算F浮=G-F，G排=水gV排，比较GF，验证实验.（2）进行实验，分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等.各组交流评估.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小. 数学表达式：F浮G排.学以致用：测王冠密度的题目 在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.4
5、9kg，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N.求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？（2）王冠体积为多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）你说我说这节课的收获是什么？（三）课堂小结（见板书设计）学生观看视频分析：水盐F浮水+N=GF浮盐=GF浮水F浮盐设计方案：将铁块浸入水中体积不同，分别用称重法测出它们所受浮力，并比较F浮大小.观看学生做实验的视频，记录数据、分析数据，得出结论.设计方案：将铁块浸没水中深度不同，分别用称重法测出它们所受浮力，并比较F浮大小.观看学生做实验的视频，记录数据、分析数据，得出结论.设计方案：将相同体积，不同密度
6、的铁块、铜块，分别物体浸入水中，称重法测它们所受浮力，并比较F浮大小.观看学生做实验的视频，记录数据、分析数据，得出结论.质量，重力 称重法测浮力带刻度塑料桶接排出水，测量体积，计算G排将G排倒入测量筒，比较G与F.学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案.各组成员分工协作，设计实验步骤和实验表格，记录实验数据.分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”. 已知：m=0.49kg,F=4.5N求：F浮=？V=？=？解：由G= mg得G=mg=0.49kg10N/=4.9NF浮=G-F=4.9N-4.5N由F浮=gV得V= F浮= =m3=410-5m3由=得王=kg/m3=12.25103kg/m317.3x103kg/m3王金激发学生的学习兴趣猜想并验证影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备.引导学生回顾相关知识，并进一步用二力平衡知识进行理论分析，深化已有知识经验. 培养观察、分析实验的能力.板书设计教学反思
