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1、20142015学年度第一学期数 学 教 学 工 作 计 划 学 校：海军希望小学年 级：二年级教 师：杨彩芬 2014年9月二年级语文教学计划教师：杨彩芬一、教材的特点教材主要有以下突出特点：第一，遵循语文学习规律。教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。第二，遵循学生身心发展规律。教材符
2、合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知水平，努力解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文；三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。具体地说有以下特点
3、：1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法。3、重视实践。教材中安排的课外语文实践形式多种多样。二、教材的编排本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写
4、。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。“课文”安排了6个单元，每单元35课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计
5、练习34题。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到标准规定的主要目标。“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。三、教学目标1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）准确认读406个生字。（2）掌握本册课本安排的27个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构
6、特点把字写端正、写匀称。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面
7、交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。四、班级学生情况分析本班共有学生25名，学生仍无法养成良好的学习习惯，不能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业。平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。还有一部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导。五、教学方法1、关于良好的学习习惯的培养。“教育就是养成良好” 习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。（1）这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合，意在培养学生 “勤于朗读背诵，乐于课外阅读”
8、的良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本的书”。（2）习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心指导。课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，及时激励，维持阅读的兴趣。2、“识字写字部分。（1）抓住规律进行识字教学。词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。看图会意识字。包括“识字”3、7两课。形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。教学时，还可让适时向学生介绍一首儿歌：“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表声，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易。”（2）用好情境图画。情境图的作用主要有：借图引词。扣图识字。赏图诵读。（3）优化训练程序。在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五
9、仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。（4）合理安排识字与检测。笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字知识，只应在平时的教学中用以帮助学生识字、写字和查字典，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。3、关于课文。（1）抓住内在联系，拓展认知的空间如识字6是选择了祖国的北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文”。它所要描述的是祖国的幅员辽阔、山川秀美。（2）重视朗读在语言学习中的作用。 “学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。（3）落实阅读中的语言训练。阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用
10、语言。在读中感知内容，要引导学生自己去读书，相信他们完全能“读”懂。在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。在读中积累运用。4、关于练习。“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具有趣味性，要注意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列(学会祝贺等)；二是“交往”系列(问路等)；三是“交流”系列(我长大了做等)。“口语交际”的教学活动应在具体的交际情境中进行。六、教学时间安排培养良好的学习习惯（3）3课时识字14课810课时课文111课3033课时识
11、字58课810课时课文1223课3036课时综合练习8个24课时二年级语文（上）教学进度表月份周次日 期教 学 内 容备注8月25日9月11-7日复习汉语拼音、学习习惯（3）、识字128-14日识字2、识字3中秋315-21日识字4、练习1、检测1422-28日1 秋游、2 2008，北京、3 英英学古诗1069、2910、54 乡下孩子、 练习2国庆66-12日 检测2 、5 送给盲婆婆的蝈蝈 、6 一株紫丁香713-19日 7 有趣的发现、 练习3 、检测3816-22日8 小鹰学飞、9 青蛙看海、10 狼和小羊92711、211 狐狸和乌鸦、练习 4、检测411103-9日识字5 、 识字6、 识字71110-16日识字8 、 练习5、检测51217-23日12 要好好学、13 朱德的扁担、14 梅兰芳学艺1324-30日15 大禹治水、16 孔繁森、练习612141-7日检测6 、 17 登鹳雀楼、18 青松158-14日19 小动物过冬、20 美丽的丹顶鹤1615-21日练习7 、 检测7 、21水乡歌1722-28日22 云房子、23 夕阳真美09年元月1812、291、4练习8 、检测8 、 复习元旦195-11日复习2012-19日期末考试（在实际教学中，根据具体情况灵活处理。）
