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1、教版三年级下册美术教学计划、教案及教后反思人教版三年级下册美术教学计划、教案及教后反思一、教学目的学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。二、全册重难点(一)重点1.掌握简单的图案的设计方法,能根据自然形象进行团的设计。2.能用丰富的表现手段,表现形式来表现自然景象,生活情境及自己的情感体验。3
2、.学习漫画的创作方法,能画出简单的漫画形象。4.进行泥塑教学,培养造型能力。5.进行自然美和艺术美的欣赏,提高欣赏应用能力。(二)难点1.图案的设计(适度的夸张和概括),图案具有美感。2.绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。3.造型能力、动手能力(绿色圃中小学教育网空间想象力的进一步培养和提高。三、教学情况分析在这几年的教学中,发现该年段学生的自力更生能力有所提高,在新教材的学习中思维比较灵活,选择作品材料方面有更大的主动性,本学期提前通识教材就可以推动本册教材材料准备的问题;学生喜欢合作,但有懒惰的习性,自己就看着不做,喜欢依赖他人,在教学中评价教学方面需要强调;作业收集整理要逐步给
3、学生养成习惯,为学期末作品成册装订作好准备。四、措施.多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练,各种不同美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力,对自己美术能力充满信心。.学习时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄色构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。.结合不同班级情况与学生各自不同表现,多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉,经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。课题:水墨游戏课时:1课时教学目标:1、尝试使用中国画的工具,材料。2、认识墨的焦、
4、浓、重、淡、清。3、培养学生热爱民族传统艺术。教学重点:1、认识、掌握工具材料的使用。2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学难点:1、工具的使用。2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料:毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件教学过程:1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。2、出示一幅中国画,并结合课本插图小鸡图引导学生进行欣赏。展示课件让学生直观认识什么是中国画,并出示课题“水墨游戏”。3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。(1)毛笔:羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。(2)墨汁:(一得阁、中华)、墨块(收藏、欣赏)。(3)纸:(生宣纸:吸水性强、画写意画用
5、,熟宣纸:吸水性差、画工笔画用。)(4)砚台:(收藏、欣赏作用更多,实用性较小,取而代之实用性更强的是用盘子。)4、在认识工具材料的基础上,教师边示范,边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。5、请学生与教师一起练习,探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。6、布置作业,画一幅有浓、淡变化的水墨画。7、教师巡回指导,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。8、征集作业,组织学生谈谈体会,讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。9、组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。札记:由于是第一次正式接触中国画,孩子们显得
6、比较兴奋,听讲也很认真,又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理,我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习,果然孩子们一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难一些的熊猫,循序渐进的让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究,在美术课堂上依然重要。课题:重重复复课题:教学目标:1.认识平面构成的简单形成重复,了解重复图案的艺术特色,提高审美素养。2.学会设计简单的重复图案,训练抽象构成能力。3.联系生活实际,利用实物中的重复排列,引导学生把课堂知识运用到生活中.教学重难点:让学生掌握重复排列的设计方法.教学准备:课件教学过程:一、组织教学,师生问好。二、课件创设情景,
7、诱导发现,导入新课。师:同学们,现在有一家设计公司要开发一种新的项目,想请同学们帮忙搞设计,你们有信心吗?一会儿,就在我们班级进行评比,选出最佳设计作品送给设计公司,你们说好吗?师:大家一定很想知道,公司要求我们设计什么?我们先看一幅画就知道了。1.教师出示课件范图,让学生发现重复排列的特点。师:同学们边欣赏,边思考。这幅画有什么特点?(点击课件)老师点击鼠标,鱼儿向左重复连续排列。点击鼠标,鱼儿向右重复连续排列。点击鼠标,鱼儿向上重复连续排列。点击鼠标,鱼儿向下重复连续排列。2.引导学生概括出重复的概念。师:谁能把刚才看到的说一说?小结:像这样,把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排
8、列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。板书课题:重重复复。三、观察质疑,操作交流,讲授新课。1.让学生根据所学的二方连续纹样,摆出一些重复的基本形式。师:重复构成的规律,真特别。下面请同学们动动脑筋,把老师这儿的泡塑鱼排列一下,这些鱼儿还可以怎么排列着游?下面的学生,拿出信封里的鱼儿,在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕,逐步把骨式图贴于黑板上。引导学生小结:重复排列的方式是多种多样的。2.发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。师:鱼儿除了这几种排列外,还有其他的排列方式吗?同学再摆一摆,通过学生动手操作,发现还有多种重复排列的
9、方式,待学生操作完毕,各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。四、自由想象,小组创作,进行课堂练习。1.结合课本范图诱导启发,拓展创作的题材与空间。师:除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列,还有其他的基本形吗?引导学生观察课本范图,诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说,使学生明确画的内容之多、之广。2.讲解作画步骤。先请学生说说作画步骤。教师适当给予提示,再归纳。3.自由想象,绘画图案。接下来,各小组讨论一下,把你们收集的东西摆一摆.4.教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。五、展评习作1.举办小型作品展览,让学生先自我评价,教师、同学辅以点评
10、。2.联系生活,让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。课堂小结:图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案,图案来源于生活,而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中,继续学习好基础图案,把我们的生活装扮得更加美丽。札记:课堂上我发现不少同学穿的是今年比较流行的图案编织绒线衫,于是我把他们请到讲台上,请同学们分析:谁的衣服上的图案是“重重复复”的?是属于哪一种重复类型的?大家很喜欢这个“游戏”,在具体的分析当中很快了解了有关“重重复复”的知识。所以说,课堂上的举例、分析要贴近学生的生活。课题曲曲直直教学目标1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、
11、直线的画面。3.通过收集不同的直、曲材料进行创作,培养学生留心生活细节与自主创新意识。教学重点:引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。教学难点:利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图教学准备:教具:杨景芝线的认识与表现VCD,克立作品奔流毕加索牛头其他图片学具:收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。教学活动过程:一、初步感受:教师播放杨景芝线的认识与表现VCD,克立作品奔流毕加索牛头其他图片,请学生说说自己的感受,并学习教材文字部分。教师与学生用游戏的形式,一起来说说直线和曲线。如:只显像爸爸,曲线像妈妈;直线像高山,曲线像流水;直线像松柏、曲线像杨柳;直线像老鹰
12、、曲线像小鸟一方面加深对直线与曲线的了解,另一方面也为下一阶段的作业打下思路。二、发展阶段:小组成员检视一下自己带来的材料,区分一下直线与曲线,一起商量一下:用它们做什么,怎样做,然后交流。欣赏书上学生作品,教师出示范作,讲解制作过程,开拓学生思路。学生讨论,修正刚才的设计,再次交流。三、学生作业,教师指导:学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形,也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位,一边作业,一边讨论、交流,有些材料可以共享。四、展示作业,收拾与整理:展示作业,重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。课后拓展:指导学生用线材制作简单的立体构成。札记:有个学生平
13、时不太爱动脑筋,但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的,把另一头折成三角形,在纸的中间位置画上五官,一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了,而且作品中有曲又有直,真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神,他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢,看这个孩子,平时不怎么样,灵光显现的时候多么出色呀!千万不能把平时不出色的学生一棍子打死!课题:平平稳稳教学目标:1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体2运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教学重点:理解感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点:用各种材料来表现对均衡的感受。教学用具:图片
14、实物投影仪水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等教学过程:二、导入:用实物投影仪放一组图片,让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点?师小结:对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。三、发展阶段:引导学生感受均衡:中心线两边的图形、色彩虽不相同,但在视觉上有平衡感。举例:一棵树、一篮水果,它们的左右不一定对称,但视觉上看去是平衡的。教材中的镜前的少女、组合橱等都是给人的视觉上以平衡感,所以它们看上去是平稳。图片大海上的船,海面上船有的大、有的小,画面左边一艘大轮船,右边有远近三艘小船。画面左右不对称,但视觉上看是平衡的。小组讨论:请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的,小组个别同学汇报小结。师小结;这些对称的或给人以平衡感的物体、图片,都给人平稳、庄重、整齐的感觉。作业布置:我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。拓展:可用小组合作完成,还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。札记:有的孩子居然把科学学具盒里的天平拿出来做学具,用来分析“对称”和“匀衡”,这倒好,把小组内那些半天没能够明白的孩子全教会了。看来老师再高明也有设计不到的地方,学生再幼稚也有高明的时候,我们要向孩子们学习