《2011学年三年级下册语文期末复习计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011学年三年级下册语文期末复习计划.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册语文期末复习计划一、指导思想1、 通过复习考察学生对所学基础知识的基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三。2、通过复习综合提高认知能力、理解能力，让每个学生考出好成绩。二、学生情况分析本班共有36名学生，从整体看，优生要求上进，在课堂上认真听讲，养成主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展较全面。后进生没有良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课不够专心；在复习时还要对他们多一些指导和关心。帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们复习方法，使他们能和大家一起快乐学，弥补平时学习漏洞，以求共同进步。三、复习目标内容和要求本学期从教材
2、呈现的语言知识点和能力要求归纳如下：知识点目标要求教材题型训练举例汉语拼音1、 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、 能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。1、读拼音，写句子或词语。字1、会认生字表（一）中的200个汉字， 会写生字表（二）中的300个汉字。掌握不同结构汉字的书写特点。能判断表达中的书写错误。2、能借助各种方法自主识字。学过的汉字能在口头和书面上运用。3、能辨析本册汉字中的音近字、形近字、同音字、多音字，多义字。把握汉字的构字和表达特点。4、会用两种查字法查字。1、 发现一字多义。如，不光 月光 花光2、 发现形相近的字。如：引导 差异 继续 断开3、
3、 发现字形相同，字音不同的字。如：教书 教师4、 发现读音相同的字，但意思不同。如，普通 曲谱 采摘 色彩词1、能用多种方法理解课文中词语的意思，部分好词佳句能运用在口头和书面语言里。2、能正确地搭配词语，加强积累课内、课外的生动的词语和成语。1、 词语搭配。的（ ） 地（）得（）2、填量词。3、发现由反义词构成的词语。4、抄写文章中的四字词语。句1、能正确地读、抄句子。、能判断句子是否完整，能并修改表达不完整的句子。、能体会陈述句和反问句的表达特点，体会比喻句的生动具体，并能写常用的关联词。（因果，条件，假设）和比喻词写句子。1、 体会比喻句的生动具体。如，、蒲公英的花可以张开，合上。蒲公英
4、的花就像我们的手掌，可以张开，合上。2、 发现陈述句与反问句的表达特点。如：马跑得快，离楚国不就远了吗？马跑得快，离楚国就远了。阅读1、能默读课文，并能结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。能用不同方法感悟，想象。品析、理解，拓展课文中的信息。2、能概括文章每段话的主要意思及全文的主要内容，了解常用的构段方式以及文章的表达特点。3、能背诵教材中要求背诵的课文。加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。阅读感悟：如：读句子，说说从带点的词语中体会到什么？阅读理解：说出下面诗句的意思。阅读想象：如：我想对那个面包店老板说。阅读拓展：如：我要去再收集一些民间故事。阅读表述：如：把课文中的故事讲给
5、父母听。阅读分析：如：为什么说地球变成了小村庄？“口语交际1、听人讲话时能把握主要内容，并能简要转述。2、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受想法。3、能较具体生动地讲述故事，努力用语言打动人。4、能用普通话交流，在交流中认真倾听，并能就不明白的问题向人请教，就不同意见与人商讨。1、介绍：介绍家乡景物、介绍自己、介绍自己的本领，再告诉别人怎么做。2、交流：环境受到哪些污染，为保护环境应该做些什么？谈谈父母的爱。说说丰富多彩的世界。想象：想发明什么样的机器人。3、讲故事。习作1、 留心周围事物，乐于表达，增强写作信心。2、 能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意写下自己印象较深，最受感动的内容。
6、3、 愿意将自己的习作读给别人听。与他人分享习作的快乐。4、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。5、 学习修改习作中有明显错误的词句。1、 写景物：写家乡的一处景物。2、 写事：在综合性学习中有趣的事情。写学本领的过程和发生什么趣事。用一两件事写父母的爱。3、 写人：介绍自己。4、 想象：写未来的生活。写我会变。续写（小练笔）5、 自由写作：写景，记事，写人，写物，想象编故事均可。积累1、 能按要求背诵指定的课文和片断。2、 能根据课文拓展阅读相关的内容。3、 积累课文中的优美词句，精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。1、 要求背诵的课文：1、2、（3、5、13背喜欢的部分）2
7、1（背最后一段）25、29课2、 积累的成语描写花草的：（P16）描写日月的： P16描写山峦的： P16）关于勤学向上的： P69：看图说成语： P70各种结构的成语：AABC形式： P119 ABAC形式： P137AABB形式： P137 数字式成语：P137反义词形式： P137来源寓言成语故事的：3、 积累的诗句：P32 P1204、 谚语、歇后语、俗语、格言P104 P55 P87 P95 P137 P149四、把握复习重难点1、能够认读生字表（一）中的200个汉字。做到滚瓜烂熟。会写生字表（二）中的300个汉字，并注意不同结构汉字的书写特点。能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
8、2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。3、正确搭配词语，注意“的得地”后面的搭配，训练学生用词的准确性。4、注意积累好词佳句，并知道它的表达需要。5、能结合生活实际写感受。6、能把句子补充完整，能用常用关联词（转折、条件、因果）和比喻词造句。7、熟悉课文内容，了解文章的大意。特别对充满爱心的课文能说出他们的动人事例。要求背诵的课文一定要能背。在阅读中，要加强阅读的理解、感悟和想象。8、修改写过的作文，根据要求写介绍。五、复习方法及具体措施以下按照字、词、句、阅读、作文五个方面进行的一些梳理归类。每天进行专项复习计划安排如下：复习（一）目标：通过分类复习，使学生
9、正确掌握第一二单元的生词，能正确辨析形近字，并组词。 综合运用所学知识。过程：一、字1、听写第一二单元的生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）2、正确拼写本册书双生字词语。（复习材料第一题）对出错的学生2次考察。3、给本册书生字形近字组词。（复习材料第二题）对出错的学生2次考察。形近字P137二、综合训练各县试卷阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用。一、熟读全文，整体把握。一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。读第二遍前，可以
10、浏览一下后面问了哪些问题，对我们理解文章很有帮助从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。不要急于求成，忽视对原文的阅读，泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。二、确定区域，深入思考。先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少
11、宝贵时间。1、对于选择题选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。2、对于一些问答题、概括段落大意等题目准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目（1）字
12、不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。（2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。（3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。（4）段不离文。段落是文章的有
13、机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。基础知识作为家庭作业。复习二目标：通过分类复习，使学生正确掌握第三四单元生词；能辨析多音字字音并组词，能写出给定词语的反义词。过程：一、字1、听写三四单元生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）2、给本册多音字组词。（复习材料第三题）对出错的学生2次考察。3、同音字P69、一字多义（多义字）P87、多音字P103、形近字P137课本都以“我的发现”的方式让学生发现
14、特点，找出规律。另外需要注意的是，做“我的发现”这类题目，一定要让学生打开思路从音、形、义等多角度去思考，避免惯性思维。（在第五、六单元的测试中，有一组字很明显是一组为平舌音，一组为翘舌音，但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑，因此规律难以概括。）二、反义词、近义词练习1、课本P15 (由意思相反的字组成的词)方法：（1）为了帮助理解、记忆，可以给这些词后面再补充两字动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）（2）拓展：调动学生的积极性及课外的积累，加深对这类构词方式的印象。明暗、对错、软硬、真假、
15、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武2、课本P31方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）3、近义词熟读记忆，做到对答如流，会正确填写。三、综合训练各县期末试卷阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用。复习三目标：通过分类复习，使学生掌握第五六单元生词；能正确辨析“的地得”的用法；会正确使用量词。过程：一、 字听写五六单元生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）二、词1、词语搭配：课本P69中“的、地、得”的运用（复习材料第六题1.2.3小
