《人教课标版三年级语文《听听秋的声音》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版三年级语文《听听秋的声音》教案设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12听听，秋的声音时间：记录：应到，实到。【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感及朗读能力。 2在读中展开想象，和同学交流读后体会，感受秋天的美好。3仿照课文，补写几句诗。教学准备 1与插图、课文内容相符合的课件。 2轻音乐。（配乐朗读时用）教学过程 一、
2、走进秋天的音乐厅创设情景导入 1. 同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库，请看 （教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图片，边展示边讲解）课件展示秋天美景，学生静静欣赏。 3是啊，秋天真美！它就是一道神奇的画廊，展现出五彩缤纷的图画，它也是一座辽阔的音乐厅。师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读不信，你好好地去听听，秋的声音。（揭题） 5指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）二、聆听秋天的声音自学课文，整体感知课文1提出自学要求师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎
3、样学习略读课文呢？生随机回答：自学、借助阅读提示师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提出了什么要求。 指名说，课件出示要求。2初读课文，检查自学再一次带领大家去听听，秋的声音呢？其他同学拿起笔，边听边划出你听到的声音。（指名分小节朗读）师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。）板书： 黄叶、蟋蟀、大雁、秋风三、品味秋天的声音感悟诗歌语言的精练优美（一）畅说秋声1、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，它让你想到什么？2、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。学习第一小节生：我
4、最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了。师：能不能给大家读读这一节。（生读）师：还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法。生：厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。生：我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。师：呵，多美的黄叶啊，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。指名读。师：小树叶，你跟大树说了些什么呀？ 生：再见了，大树！明年春天我还会来的。生：大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了。师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节。（伴随课件生边做动作边读书。）学习第二小节师：告别了翩翩起舞的小黄叶，听，这是谁在歌唱？好听吗
5、？指名读第二小节师：细心的你听到了吗？蟋蟀在唱什么呢？生：阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。生：天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲。师：我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。（生齐读）学习第三小节在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。指名读描写大雁的诗句。 师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：“-”，对喜鹊说：“”师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读这一句。3让我们把这份喜悦送到诗句里，朗读第三小节4、改写第三小节（1）第一二小节和第三小节在写法上有什
6、么不同？（2）诗句这样写，是表达方式富有变化，显得更生动。你能用一二小节的形式改写第三小节吗？ （3）学生口头改写（4）出示幻灯，全班齐读改写后的第三小节。师：这是你们自己改写的诗，老师为你们感到自豪。5不论落叶还是虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，现在，让我们美美地齐读一二三小节，享受享受这醉人的秋天。（二）仿写诗文 1、听听，秋的声音，那是金秋最美的歌唱。现在让我们走进果园，走进山坡，来到田野，来到树林，听，你还听到哪些秋的声音？学生联系本单元学过的课文。“砰砰”，树上的苹果你挤我碰。“嘿哟，嘿哟”蚂蚁忙着准备冬粮。“呱呱”青蛙正在加紧挖洞（2）同学们真细心，诗人都没有注意到
7、的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，能不能像诗人那样用书上的语言，把你听到的秋的声音表达出来。 （3）交流自己写的诗，指名上台朗读自己写的诗。（三）再悟秋声师： 同学们，难怪作者说，走进秋，就是走进了辽阔的音乐厅，学生读四五两小节。 师：读了这样的诗句，你能接着说几句吗？五、诵读秋天的声音配乐读文，感悟诗歌的意境美 1、师：秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么来去匆匆，所以只有用心听，你才能听到秋的声音。最后让我们再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，为金秋唱出我们的歌韵。2、配乐读全文 六、拓展延伸秋的声音美妙动听，令不少诗人为之陶醉，他们也纷纷写了不少优美的诗句来赞美
8、秋天，老师就在电脑百度搜索中找了一首，请同学们一起来欣赏。秋天的歌落叶是一个个跳动的音符，“簌簌簌簌”在黄昏的曲谱中滑落，幻化成一曲优美的小令。田野是一架豪华的钢琴，农民伯伯在琴键上奔跑，奏响了一首丰收的赞歌，雄壮的音响在上空回荡。果园是一支无声的颂歌，黄莺在枝头歌唱，为采摘果实的阿姨，呈献舔美的歌儿秋天是一首歌，一首幽雅的小夜曲，一首刚劲的钢琴曲，一首令人陶醉的古筝秋天把这么美妙的声音送给了我们，我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！老师这里有几种方式给大家参考，大家可以选择其中一种送给秋天，也可以选择你喜欢的其他方式送给秋天、赞美秋天。大屏幕出示：1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“
9、读出”秋天的声音。2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。3、爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。板书： 12、听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去教学反思：听听，秋的声音教学设计一、导入。听听，秋的声音师：通过11课的学习，我们知道秋天有五彩缤纷的色彩和香甜的气味。不止这些，秋天还有美妙的声音呢，不信，你仔细聆听。（播放录音）师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起
10、来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。三、读读，秋的声音1初读。师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。2再读。师：请同学们默读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
11、学生踊跃发言，汇报自学情况。 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。3选读。师：大家自学的很不错，那现在找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方
12、了生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音四、拓展阅读1、师：课前，老师让大家搜集了关于秋天的文章，现在你们先在小组内分享，然后选出一篇最喜欢的，全班分享。（生小组交流，全班交流。）2、听过了这些文章，你有什么感受，你想说点什么？五、总结过渡：（配乐，深情地）是啊，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班配乐朗读通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情
13、，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。六、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班交流。生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。五、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉让我们像这个
