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1、初中班级教学管理工作的创新思考新课改背景下，学生是课堂的主体，教师是教学的引导者，应当想方设法促进教学质量的提升。对于初中班主任管理工作来说，要更主动和和学生进行互动，采取科学措施强化教学管理，提升班级教学管理工作的有效性。一、初中班级教学管理面临的挑战随着现代科学技术的飞速发展， QQ、微信等即时通讯类软件给我们的生活和工作带来了极大的便利。然而，它们对初中生的学习也会产生较大影响。虽然学生能够借助网络来获取更多的学习资料，但网络中很多暴力和色情信息也容易进入学生的视野，初中生的价值观念尚未完全形成，若这些内容被学生所看到，他们缺乏对这些内容的鉴别能力，无法正确使用互联网，必然会对他们造成较
2、大负面影响，甚至让学生的价值观受到冲击。当前初中生的心理教育问题逐渐成为教学管理工作的重点。初中阶段是学生思维较为活跃的时期，他们对新鲜事物的接受能力较强。因此，各种新思潮对学生性格的形成和心理健康带来的影响也较大。近年来，我们常常会看到一些校园暴力事件，如孤立同学、故意伤害等。很多初中生自身法治意识薄弱和心理健康教育缺乏。在初中阶段，学生不管是从思想上还是行为上都追求自由与独立。然而受自身发展的限制，学生的成长必然会伴随着很多困难与挫折，若学生不能正确认识自我，他们的价值观与人生观都可能会受到很大的影响，这也在一定程度上增加了班级管理工作的难度。二、初中班级教学管理工作存在的问题首先，初中班
3、级教学管理模式生硬。目前大部分学生都偏向于注重教学管理工作的规范性，对教学管理活动限制在特定的规范条例中，导致教学管理工作略显生硬，灵活性不足。一部分学校把学生出现的违纪违规问题和教师的奖金联系起来，让教师过于重视班级纪律方面的管理却忽略了对学生心理方面的引导。教师需要主动树立以人为本的教育理念，真正把学生的健康成长作为评价自身工作有效性的标准。如果教学管理活动过于生硬，必然会让教师把惩戒手段当成是主要的管理方式，不利于促进学生的身心健康发展。其次，对班级教学管理工作没有全面的认识。初中班级教学管理是为了服务于学生更好的成长。但是从实际情况来看，很多教师都存在一种“领导者”的思想和态度，没有对
4、教学管理活动有一个正确的认识，导致班级教学管理工作和学校政教管理性质相同，这就失去了班级教学管理的意义。另外还有部分教师没有树立“服务”意识，造成班级教学管理难以有效开展，同时阻碍了教学改革的推进，在很大程度上束缚了学生的发展。最后是没有建立较为全面的评价体系。班级教学管理的目标在于促进教学质量的提升，但是目前班级教学管理并不能够体现出教学工作的实际效果，评价体系不完善。对教学管理水平的评价，不但能够从学生的成绩体现出来，同时还能够从学生身心健康与综合素质能力上体现出来。所以教师必须要主动更新自身思想观念，进一步完善教学评价体系，真正让学生获得更好发展。三、初中班级教学管理工作创新思考（一）革
5、新教学管理理念实际教学活动中很多教师常常是简单地进行知识灌输，学生处于被动接受状态。这样的模式导致初中班级教学管理工作的有效性难以提升，所以，必须要尽快转变管理理念。教师应当主动树立以学生为本的管理思想，应当真正认识到学生是教育的主体，在班级教学管理过程中必须坚持将学生的需求摆在首位。在进行教学管理活动的过程中，应当采取更加主动的管理措施，真正全身心地投入到教育教学工作中来，对学生实施科学管理，确保每一名学生都能够融入其中。（二）构建和谐师生关系在过去的课堂教学活动中，教师与学生之间没有充分深入的沟通交流，久而久之，学生的学习积极性就会降低。心理学研究表明，人们处于轻松愉悦的环境氛围下，学习能
6、力会有很大程度的提升。因此在实际的课堂教学活动中我们应当重视建立和谐良好的师生关系。在教学管理过程中师生属于情感交流的过程中，师生之间应当相互尊重和理解，在这一前提下产生情感共鸣，从而促进教学管理效率的提升。要认识到，学生才是课堂的主人，有效的教学管理活动要求学生主动参与和配合，我们应当努力为学生营造良好的学习环境，建立民主、平等的师生关系，让学生敢于和教师交通，敢于提出质疑，充分发挥出其主观能动性。（三）营造良好教学氛围良好的教学环境是促进初中教学管理工作效率提升的有效保障。营造良好的教学环境对教师的管理与学生学习来说非常重要。因此，学校应当在力所能及的范围内，积极利用各种可用资源，根据学生
7、的实际情况来创设出和谐良好的教学氛围。第一，优化教师的工作环境，学校方面可以给教师创造更好的工作环境与休息场所，确保教师能够真正全身心的投身于教学管理工作中来；第二，结合初中各个课程的特点，为学生提供充足的学习资源，如辅导书籍、课外书籍、学习材料等，尽量满足教学活动对各种硬件设施的需求；第三，应当强化良好校风、班风和学风建设，让广大学生都能够在一个相对友好、和谐、积极的环境中成长，这对学生健康心理的培养和学习效率的提升至关重要。（四）有效开展教学活动在开始教学活动之前需要对知识内容有更加深入全面的了解，科学进行教学设计。思路清晰的讲课可以在很大程度上促进教学效率的提升，学生可以按照教师的思路来
8、吸收。另外，还应当引导学生养成正确的学习习惯，教师要特别强调板书的条理性，让学生的学习思维能够与教师的思维一致，有效促进教学目标的实现。其次，需要重视引导学生寻找符合自身的学习方式，帮助他们更加有效的解决好自己在学习中存在的问题。学生自主学习是提升课堂教学效率的基本前提，唯有学生能够独立学习和思考，才能够实现其学习能力的提升。所以，在课堂教学活动中，应当采取正确的提问策略，合理设计课堂提问，引导学生顺着问题来思考，让所有学生都能够参与到课堂讨论中来。（五）完善教学评价体系过去的教学评价主要是以学生学习成绩为中心，不太重视对他们综合素质的培养，让很多教师都忽略了教学管理工作而仅仅强调课堂教学。在
9、新课改的背景下，教学评价体系也应当进一步革新和完善。对学生的评价不能够仅仅局限在学习成绩。我们可以选择加权法来对学生在校表现进行评价，考试成绩占50%，平时练习成绩占20%，学习表现（课堂纪律、作业完成情况等）占30%。这样进行评价较为合理，要认识到学习不单单在于结果，而应当重视过程，对学生的评价也应当是这样。对教师的评价不能够以学生成绩作为唯一杠杆，还需要把学生对教师的看法、教师之间的互评加入其中，只有这样教师才能够主动采取各种方法来促进自身教学管理能力的提升，教学管理效率也自然能够有所提升。四、结语初中班级教学管理属于教育工作中的重要环节，对于初中教师来说，我们应当尽快树立现代化的教学管理理念，真正做到以学生为中心，推行素质教育理念，培养教书育人理念和为学生服务的精神。与此同时还应当主动创设更加和谐的教育环境，与学生建立良好的师生关系，通过科学开展教学活动以及完善教育评价体系等措施，进一步促进初中班级教学管理工作效率的提升。
