《西师大版五年级语文上册《美丽的眼睛》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版五年级语文上册《美丽的眼睛》教案.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12.美丽的眼睛教材分析：美丽的眼睛这篇课文讲述了一个如童话般美丽的故事。我冒险下水，偏遇上痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双眼睛-海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送到了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵子，才恋恋不舍的走开。全篇课文语言优美，情节动人，尤其是以那双美丽的眼睛为主线，贯穿全文，显得格外富有感染力。相信每位读者在掩卷沉思之际，都在用心呼唤那双美丽的眼睛和那份人与自然的和谐美好。目的要求：1 、学习用读、思 、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间的关爱。2 、要能有感情的朗读课文。重点难点：1、学习使用读思批议的方法，并掌握这种阅读方
2、法。2、理解课文，体会每一次注视这双眼睛的含义，感受作者两次心情的变化。教学方法：三疑三探教学课时：一课时教学过程一、设疑自探（12）1、故事激趣，引入新课 同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。美丽的眼睛一文就
3、向我们讲述了这样一个动人的故事。（板书课题）2、设疑:听了老师的介绍，你有什么疑问吗?预设：课文讲了一个怎样的故事？作者为什么以美丽的眼睛为题？3、出示自探提示：1）请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话概括课文的主要内容。2)再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。4、学生自学。二、合探解疑。（20）（一）班级交流，巩固生字词。1、小组合作，汇总出你读书过程中遇到的值得大家注意的地方，再派代表说一说。在阅读的过程中你批注出了哪些值得你注意的字音或词语？痉挛 jng 潜水qin 海豚 背鳍 搁浅2、各组汇报提出的问
4、题，师生共同归纳整理达成共识。（二）、这篇课文到底讲了一件什么事呢?谁能用自己的话说一说。提示:在什么情况下，谁做了一件什么的事？1、（1）课文几次提到“美丽的眼睛”？指名回答.读一读书上的句子。（出示 我转过头看到的竟是海豚美丽的眼睛-那是我这辈子见过的最美丽的眼睛）（2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？请同学们结合海豚从我的腋下向上撑的动作，想象这双美丽的眼睛盯着我，是想告诉我什么。注意把我此时的踏实和刚才的魂飞魄散对照起来理解。读中去理解。紧张与平静的心情。读出语气来。2、出示：玩累了，他又引我回到岸边，当它确定我已经到达安全地带后，又用那美丽的眼睛看着我。就这样我们彼此默
5、默地注视了好一阵，世间好像完全停止了。接着它轻轻叫唤了一声，便向它的同伴游去。读句子，想象这一离别的场面。请说说这段应该怎么去读，你是怎么体会到的？彼此默默地注视着，当四目相对的时刻，他们在用眼睛诉说着什么呢?(尝试着走进海豚的心里，感受人与自然的和谐) 小结：文中两次写到海豚那美丽的眼睛，从它的眼神中我们能够感受到海豚那助人救人的美好心灵。刚才大家提出的问题，还有疑惑吗？引导学生有感情的朗读课文，感受人与海豚之间友好相处的和谐。三、质疑再探（5）1、请同学们快速浏览课文，你还有哪些不明白或感兴趣的问题？预设：文中说海豚陪我玩了很久，人是怎么和那么大的动物在水中玩耍呢？ 海豚为什么能像救生员一
6、样，领会遇难者的心事呢？2、引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑。3、从这个故事中，你都有哪些收获或是深刻的感触呢？ （人类与动物要和谐相处，协调发展。也要像海豚一样，乐于助人，见义勇为。）四、拓展延伸（3）1、读了这个故事，你想给自己设计什么样的作业?2、学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。板书: 美丽的眼睛 海豚 救 人 美丽的眼睛教学反思本节课我根据课标：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用三疑三探学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。1、课堂氛围不浓。前半节课学生兴趣较浓，能积极思考老师提出的问题，踊跃举手回答，能积极参与到课堂教学活动中，后半节课课堂学习气氛越来越冷，举手的学生越来越少，主要是教师启发诱导不到位，不善于运用鼓励性语言。 2、语文的工具性落实较好，但人文性还不够。 3、学生在展开想象还不够大胆，思维不够开阔，联想不够丰富。 4、学生读的形式比较少，学生朗读较少。 5、教师要把握好课堂时间。
