江苏大学学生科研立项申请书(第11批)

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1、编号： XXXX 学 生 科 研 项 目 申 请 书课 题 名 称 ： 探 讨 跨 专 业 课 外 阅 读 与 学 习 对高 校 英 语 专 业 本 科 生 提 高 职 场 竞 争力 的 作 用 以 XXXX 外 国 语 学 院为 例申 请 者 ： XX 所 在 学 院 ： 外 国 语 学 院 年 级 、 专 业 ： 英 语 1002 指 导 老 师 ： XX 申 请 日 期 ： 2012 年 4 月 16 日 项目类别（在相应的类别上打）A、自然科学类论文B、发明制作类C、社会科学类论文 XXXX 学生科研立项管理委员会制 说 明l、申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。2、表内

2、项目填写时一律打印，此申报书可复制。3、编号由学生科研立项管理委员会统一填写。 4、申报作品有关材料请以打印件附于申请书后，申请书为 A3 纸双面复印中缝装订，一份， （活页部分单独装订） ，由所在单位审查签署意见、加盖公章后在规定时间内统一报送校团委，团委不接受个人申报。 5、在前几批大学生科研课题立项中立项，但没有结题的同学，不得申报此次大学生科研课题。6、第十一批申报的“挑战杯”重点项目不适用本申报书。7、有关其他事宜请向校团委咨询。8、联系人：杜明拴（88780040）姓 名 XX 性 别 女 出生年月 XXXX 年 X 月政治面貌 团员 所在学院 外国语学院专业年级 英语 1002

3、学 历 本科（在读）申请者 联系电话 XXXXXXXXXXX 其 他 联 系 方 法 XXXXXXXXX申请者曾承担科研项目及完成情况课 题 名 称 批准时间 完成情况申 请 者 本 人 近 几 年 以 来 的 主 要 研 究 成 果 （ 注 明 刊 物 的 年 、 期 或 出 版 社 、 出 版 日 期 ）合 作 者 情 况姓 名 性别 年龄 学 历 学 院 专 业 班 级XXX 女 21 本科（在读）外国语学院 英语 1002申请者所在学院分管科研的领导对该项目的基本评价签章： 年 月 日学院意见签章： 年 月 日编号： XXXX 学 生 科 研 项 目 申 请 书（ 活 页 ）课 题 名

4、 称 ： 探 讨 跨 专 业 课 外 阅 读 与 学 习 对高 校 英 语 专 业 本 科 生 提 高 职 场 竞 争力 的 作 用 以 XXXX 外 国 语 学 院为 例申 请 年 度 ： 2012 年 XXXX 学生科研立项管理委员会制说 明l、申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。2、表内项目填写时一律打印，此申报书可复制。3、编号由学生科研立项管理委员会统一填写。 4、申报作品有关材料请以打印件附于申请书后，申请书（活页）为A3 纸双面复印中缝装订，一式三份和申请书一起由所在单位在规定时间内统一报送校团委，团委不接受个人申报。 5、在活页中，一律不得出现申报者和指导教师的信

5、息，否则取消申报资格。6、第十一批申报的“挑战杯”重点项目不适用本申报书（活页） 。7、有关其他事宜请向校团委咨询。8、联系人：杜明拴（88780040）名 称探讨跨专业课外阅读与学习对高校英语专业本科生提高职场竞争力的作用以 XXXX 外国语学院为例所属类别 （ C ） 、A、自然科学类论文 B、发明制作 C、社会科学类论文研究课题起止时间2012 年 4 月2013 年 6 月 成果形式 论文申请经费 总 额 850 元 其它经费来源 自筹一 、 项 目 的 基 本 内 容 ， 项 目 研 究 的 目 的 基 本 思 路 ， 国 内 外 研 究 现 状 、 水 平 和 发 展 趋 势 ，本

6、 研 究 达 到 的 科 学 技 术 水 平 和 预 期 社 会 经 济 效 益（1）项目的基本内容：此 项 目 最 核 心 的 内 容 就 是 探 讨 英 语 专 业 学 生 跨 专 业 课 外 阅 读 与 学 习 对 高 校 英 语 专业 本 科 生 职 场 竞 争 力 的 作 用 ， 以 及 提 出 合 理 化 建 议 。其 中 通 过 从 目 前 高 校 英 语 专 业 本 科 生 课 外 阅 读 时 间 的 分 配 ， 课 外 阅 读 的 内 容 等 问题 进 行 分 析 英 语 专 业 在 校 学 生 的 课 外 阅 读 与 学 习 现 状 ； 再 从 英 语 专 业 近 几 年

7、毕 业 生（ 直 接 就 业 ， 排 除 读 研 的 学 生 ） 的 就 业 状 况 进 行 研 究 ， 了 解 他 们 对 跨 专 业 课 外 阅 读 学习 对 提 高 他 们 的 职 场 竞 争 力 作 用 的 想 法 ， 了 解 他 们 是 否 曾 经 有 过 跨 专 业 阅 读 的 经 历 以及 他 们 的 就 业 状 况 。 同 时 ， 从 实 际 出 发 ， 通 过 深 入 研 究 ， 来 推 动 英 语 专 业 学 生 自 主 学习 的 潮 流 ， 并 且 更 加 强 调 跨 专 业 式 阅 读 学 习 。 旨 在 认 识 跨 专 业 课 外 阅 读 学 习 对 于 大 学生 的

8、 重 要 性 ， 引 起 他 们 对 课 外 时 间 分 配 的 关 注 ， 希 望 英 语 专 业 学 生 可 以 通 过 合 理 有 效的 跨 专 业 课 外 阅 读 来 提 高 他 们 的 职 场 竞 争 力 。（2）项目研究的目的基本思路：大学是培养学生自主学习能力的象牙塔，这里是自主学习，自己培养自己的地方。课程设置对英语专业本身或许是自身问题，但从学生自身出发，其仍属于外因，并不能一味地责怪。课程较少，所以我们的课外时间是相当丰富的。如果我们能利用好这部分时间，这将对开发英语专业学生的自我学习能力、提高职场竞争力有重要作用。此次项目研究的目的是想让英语专业生意识到课外阅读与学习对于

9、他们的重要作用。了解自身将面对的就业现状，了解社会对于英语专业生的需求，从而积极迎合未来的职场生活，有意识地关注跨专业知识，拓宽和更新知识结构。并且该方案将指导英语专业在校生正确运用课余时间，有效地阅读。从而能够意识到自身阅读兴趣单一、课外阅读存在着极大的随意性和盲目性、课外阅读时间的比重偏少等不足，在养成良好的学习习惯的同时，拓宽阅读范围，放长自己的眼光，培养自身的逻辑思维能力和创新思维能力，要从丰富本学科的内涵入手。如果我们专业生能从这些方面考虑，而不再是只是依靠课本学习，单词学习，而是有意识地学习如经贸、金融、文化、教育、新闻、科技、经贸英语等，有意识地将自己培养成一个复合型英语人才，我

10、们将会具备扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质，那么职场一定会再次成为我们绚丽的舞台。（ 3） 国 内 外 研 究 现 状 、 水 平 和 发 展 趋 势 ：纵观如今的国内外研究，尽管关于课外阅读的研究已较为深入，但是对于高校英语专业学生跨专业课外阅读学习的研究还没有达到令人满意的程度，在很多具体领域还没有形成一个体系。而 21 世纪是一个知识经济的时代，加强对英语专业跨专业课外阅读的研究必将使英语专业的学生成为新知识时代的主导力量。因此，英语专业学生从自我出发，进行有效的跨专业课外阅读势在必行。所以可以说，本课题的研究是有很深的挖掘潜力，未来也将会有广泛的发

11、展空间。作为理工科高校的英语专业学生，我们更应该积极行动。 “石冠辉在他的理工科高校英语专业现状及其存在的问题中详细分析理工科高校英语专业现状的基础并对部分问题进行了深入探讨 。 ”“根据对大学生课外阅读现状的调查,发现目前大学生课外阅读时间偏少,阅读结构极不合理。 ”（杨冬梅.关于大学生课外阅读现状的分析及对策J.教育探索 2006,(3).）而我们英语专业学生作为大学生中的一部分，也同样有这样的问题的。其中也提出了课外阅读对于我们学生的作用是影响深远的。课外阅读是我们自身培养自身的第二学堂。大纲中明确指出高等学校英语专业的培养目标是培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英

12、语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人。其中明确强调复合型英语人才是社会发展的主流。其中的英语教学大纲修订说明中关于 21 世纪英语专业人才的培养规格提出了五点要求，其中的第二、第三点都要求了英语专业学生有宽广的知识面，一定的专业知识。在有关学生知识结构、能力和素质的不适应这个问题上，引起了我们的注意。其中所叙述的原因是课程设置和教学内容的局限，外语专业的本科学生往往缺乏相关学科的知识。在语言技能训练中往往强调模仿记忆却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。参加问卷调查的 80% 的外语专业毕业生都承认缺乏良好的身心

13、素质，以至于在工作中心理承受能力、协同工作的能力都比较差（见于意见 ） 。 纵观大纲和意见 ，以及社会上学者专家的研究，大多都是从专业本身，间接提到学生需要有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。而我们此次研究是尝试从学生的角度来提出有关学生的职场竞争力以及就业问题的。从大一到现在，我们看出急需改变的应该是我们学生。 意见提到 21 世纪对外语专业提出的挑战和新世纪外语专业人才的培养规格， “ 由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要，市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小。因此，外语专业

14、必须从单科的 经院式 人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。 ”其中的复合型人才更表明了跨专业阅读的紧迫性，道出了我们英语专业学生的目前就业状况与社会需求。这也说明了我们英语本科生自身是有很大的问题的。作为英语系的学生，就我们自身感觉来说，其实是我们懒惰了，大把大把的课外时间被我们浪费了，或者说我们在课外时间的分配和花费上很是盲目，并随意，并且有一半以上的人，在大二都没有做好合理的职业规划，所以更别谈合理有效地花费课外时间在跨专业跨文化阅读学习了。综上所述：跨专业课外阅读学习的研究势在必行，并且我们需要推广研究结果（假设结果与我们所预料的结果相似或相同）来引导我们英语专业学生关

15、注跨专业课外阅读学习对个人的职场的重要作用，基于跨专业课外阅读学习来提高英语生学生的职场竞争力。（ 4） 本 研 究 达 到 的 科 学 技 术 水 平 和 预 期 社 会 经 济 效 益 ：本研究项目以现实问题为导向，以问卷调查为基础，以数据分析为手段，旨在通过对英语专业学生的跨专业阅读与学习的研究，找出高校英语专业本科生如何提高职场竞争力。想通过调研手段及资料求证，努力找到较为切实可行的解决措施，提高英语专业学生的职场竞争力。从学生自我出发，自主学习，自我培养，充分利用课外时间，充分发挥主观能动性，对课程设置中无法保证的科目【如数学等理科性质，或者其他科学性质（可以为英语读物或中文读物） 】做出自我弥补及扩充，并做有效地深入研究及探讨，这些是保证英语专业学生职场竞争力及就业的根本举措。这种性质的引导更能适应大学创办的的目的，那就是培养一批具有自主创新精神的大学生。这将会给英语这个专业，需要英语的行业注入新的血液与活力。并且可以通过这样的渠道告诉外人，我们英语专业的学生也是很行的，我们不是只是会英语，我们在金融、经贸、文学、法律、新闻和科技等他们所行的学科领域也可以。要让他们有这样的想法：我们需要这样的人才。2、项目的研究思路和方法，技术路线、实验方案及可行性分析