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1、浅谈初中学生写字兴趣的培养 “字乃一个人的门面”、“字如其人”、“字正人正”、 “字，乃人的第二容颜”、“汉字是尊严，书法是国粹”诸如此说不绝于耳。可见写得一手好字对于一个人来说是多么体面的一件事，由此也说明了写字教学在学生学习中占有多么重要的地位。那么，针对目前初中各科教学中存在的问题通过调查和测试，我们发现部分学生写字能力较低，达到大纲“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇。而目前中学生作业中存在不少问题，诸如：字迹潦草、形体歪斜、结构不匀、行款零乱、书写缓慢、错别字多造成这种现象的原因是多方面的，而
2、缺乏写字兴趣是主因之一。都说兴趣是最好的老师，也是学习的巨大内驱力。那么如何提高学生的写字兴趣呢？下面我就结合实际工作谈谈几点粗浅的看法：一、趣味引导，提高认识 在教学过程中，如果我们只是一味地向学生强调写字的重要性，或是说明写字对一个人有何影响等诸如此类的道理。这在学生看来是说教，是摆大道理。并且，由于年龄关系，学生还不能真正理解，很难取得预期的教学效果。所以教学过程中，我常采用以下几种方法来增加教学的趣味性，从思想上提高学生对写字的认识，从而激发了学生学习的积极性。1. 佳作欣赏 ，引导学习佳作欣赏是写字课堂教学的一个重要组成部分，是扩大学生视野，提高学生对书法艺术的感受、记忆和鉴赏能力的
3、重要途径；是学生间接参与书法艺术实践的重要内容。从古到今，前人留给我们的优秀书法作品真是浩如烟海，不胜枚举。而学生在课堂上所接触和欣赏到的，只是这些作品中微乎其微的一小部分。为了让学生了解更多的优秀作品，巩固课堂所学的知识。在具体的教学过程中，结合课间休息时间，开展课前佳作欣赏活动。实践证明，课前佳作欣赏活动是可行且行之有效的。（1）营造艺术氛围，有利于课堂教学的开展。写字课作为一门艺术性很强的科目，就要求课堂教学要有艺术性，要有艺术氛围。而课前佳作欣赏活动，正起到这一作用。通过课前欣赏，让学生伴着动听的音乐，欣赏着一幅幅风格各异的书法作品，或气势如宏或铿锵有力，或柔中带钢或优美娟秀，不断受到
4、书法的感染和熏陶，就会增强对写字的兴趣，增加了解写字、学习写字的愿望，从而增强对写字课的兴趣。（2）开阔学生的视野，提高学生对写字的感受、记忆和鉴赏能力。通过课前欣赏活动，学生可以接触到各个时期、各种流派、各种形式、各种题材和各种体裁的大量书法作品。在欣赏过程中，学生通过听（听讲解）、看（看字体）、想（思考老师预先提出的问题）、答（回答问题），以及教师的引导、讲解等等，既调动了学生的积极性和参与性，同时也提高了学生对书法作品的感受、理解及鉴赏能力。（3）巩固课堂所学的知识。在课前佳作欣赏活动中，学生可以看到大量的书法作品。在欣赏时，教师通过有目的的讲解、提问，学生就可以巩固字体结构、笔画的收放
5、、运笔的力度与技艺等书写知识，有利于激发学生参与艺术实践的积极性，增加参与艺术实践的自信心。2、讲述名家故事，增强学习趣味性课堂上，我们可以向学生讲授中国源远流长的文化历史和汉字在世界上的地位和作用，增强学生的民族自豪感。以及经常给学生介绍老前辈或著名书法家们习字的故事，激发学生写字的兴趣。如怀素在家庭条件困难没钱买纸的情况下，一心练字而把木板写穿的故事。毛主席小时候，非常爱练毛笔字，每天都练几百个大字。冬天的时候，毛主席因为还没有完成写毛笔字的作业，到了深夜也不肯睡觉。困的时候，他便用冷毛巾擦脸，以便提起精神继续完成作业。毛主席经过一番苦练后，终于写的了一手好字。又如“书圣”王羲之7岁练习书
6、法，勤奋好学。他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 还有大书法家颜真卿、米芾、董必武等刻苦习字的故事等。3、与时俱进，合理运用信息化教学手段当今社会教与学都是多元化的，教学过程中我们可以借助多媒体讲解汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示，让学生多个感观参与到写字教学过程中来，从而激发学生的写字兴趣。使学生感觉写字并不是一件枯燥而无味的事，从而让学生乐于写字。另外，我们可以出示书法家各具特色的作品供他们欣赏，品味书法作品中蕴含的美感，激发学生习写字
7、的兴趣。二、师生互动，充分调动学生积极性提高学生的写字兴趣，评价的作用也不可小视。评价是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性采用教师评、自评、互评、家长评、等多元评价方法，使其享受成功喜悦，增加成就感，从而使学生产生浓厚的写字兴趣。具体作法如下：1、开展作业展评，激发学习兴趣全班同学积极参与，当学生看到有些同学的字写得真不错,又能得到老师的表扬时,其实作为一个孩子,都是一个心理,他也想得到别人的夸奖。抓住孩子的这种心理,及时找到学生的闪光点进行表扬,我想慢慢可以改变学生的写字习惯和意识。2、作业批改，促进学习教学过程中,作业尽量在课堂
8、上完成,并当着学生的面进行批改。及进给予指引与鼓励。在批改作业时,如果学生字写得好,就加上恰当的评语进行激励.如“你真捧,字写得真美观，继续努力!”等。3、以赛促练，进一步调动学习积极性此外，定期开展班级书法比赛非常必要。通过比赛,会影响着学生的心理态度.写得好的贴在墙上,让学生看到自己的成果,慢慢在写字方面会产生兴趣.。最后，可以经常在班级举行书法比赛或鼓励学生参与到校内外举行的一些书法比赛等，让学生从中体验到成功的快乐，从而激发学生的写字兴趣。事实说明以赛促练是激励学生习字的一个高效手段。实践证明，遵循课程标准，在写字教学过程中，采用多元评价体系，使学生产生了极大的写字兴趣，也极大的增强了
9、学生的自信心，他们在写字时基本上能做到了书写规范、字迹端正，整洁，各科作业质量也有了较大的提高，学生不但养成良好的写字习惯，对待各学科态度也有了明显的改观，兴趣更加浓厚，从而有力地推动了教学质量的全面提高。三、以身作则，与学生共成长身为一名教育工作者，我感受颇深，要教好学生，就得先提高自己。平时我写一些书法小品，上课时带去教室，给学生观看，当然作为我长期积累练习，写的好于学生，学生看到后都说像在书上看到的复印的一样，然后就表现出很大的兴趣要去学习。因为实例就在身边，老师的书法作业就是以身作则。潜移默化就提高了学生的学习兴趣性。同孩子们一起成长，真的是一件幸福快乐的事。而且学生也在无形中受到感染，学习起来也比较主动认真了。四、整合各学科知识，力求提高教学质量我们知道，各学科教学都离不开学生写字，因此我们可以在各科教学过程中渗透写字教学。比如语文教师要重视培养学生的书写习惯与能力，把写字教学、作文教学贯穿到写字教学中。也就是说写字不能单纯地为写字而写字，而是要把写字与识字、阅读、习作密切地结合起来，与练字、用字结合起来，与培养兴趣、爱好、特长结合起来，更好地帮助学生形成正确的写字姿势，熟练的书写技能，养成良好的书写习惯。 由此可见，只要我们真正做到心里想着工作、心里装着学生，我相信无论是学生写字兴趣的培养，还是整个教学质量的提高都将是不言而喻的了。8
