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1、城乡规划计算机辅助设计课程改革 城乡规划计算机辅助设计课程改革 摘要：本文根据城乡规划专业特点，通过分析目前计算机辅助课程的课程现状，提出了具有针对性的改革建议：合理选用专业相关绘图软件、逐步完善课程教案形成专业教材、增加实践教学、增加专业能力训练等，以利于加强学生计算机计算机辅助设计的专业能力，更有效的完成计算机在城乡规划成果表现中的辅助作用。 关键词：城乡规划计算机辅助课程改革 一、计算机辅助设计课程的重要性 1、计算机辅助设计在城乡规划工作中的重要性 城乡规划是对一定时期内特定区域经济社会发展、土地利用、空间布局以及各项建设的综合不熟、具体安排和实施管理，其目的在于协调城乡空间布局，改善
2、人居环境，促进城乡经济社会环境的全面协调可持续发展。 根据城市规划编制办法中明确规定，我国各层次城乡规划的成果主要由三部分组成，即文本、图纸和附件。 图纸部分主要包括有区位图、现状分析图、用地使用规划图、总体布局图、综合交通规划图、绿地系统规划图等1。 城乡规划一般图一方面信息量较大，用传统的手工绘图较难完成，另一方面图件完成均要通过的流程如图1所示。 在整体工作中图件的完成均要依靠计算机绘图软件的辅助完成。 2、计算机辅助设计课程设置的必要性 高校城乡规划专业培养目标，均是使学生在学习城乡规划的基础理论与基本知识的基础上具备规划设计的表现能力，其课程设置通常设置多种设计课程，如构成设计、城市
3、总体规划、详细规划设计、景观规划与设计、建筑设计等，随着计算机绘图的普及以及修改的便捷性，成果的直观性等特点，许多的设计课程成果提交均需要计算机辅助完成，为此就使计算机辅助设计课程成为城乡规划专业教学中不可或缺的专业基础课程，为高年级各类课程设计成果图纸奠定了工具基础。 二、计算机辅助设计课程现状分析 1、应用软件选择不当 目前城乡规划专业成果使用到的软件门类繁多，大多计算机辅助设计常用的制图软件主要有，AutoCAD、Photoshop、Coreldraw、3Dmax、Sketchup等2。 各软件均有各自的优缺点。 AutoCAD，是最为普遍的矢量线条图形绘制软件，具有精确定位、重复修改、
4、方便储存的优势。 大多测绘地形图均能用该软件直接打开使用，减少了城乡规划设计者对数字化地图的绘制工作量。 但其渲染表现力不足，该软件虽有三维绘制功能，但三维模型较为死板，不能生动展现城乡规划的实际效果。 Photoshop是常用的平面渲染位图软件，能丰富各类图形的表现效果。 色彩丰富，绘制手法多样、修改便捷，能与AutoCAD的矢量图进行衔接操作。 但该软件数据存储量较大。 Coreldraw是良好的矢量图形绘制软件，色彩表现力较为丰富，具有强大的文字排版功能，能有效绘制形状图形。 但却与AutoCAD衔接困难，平面渲染功能局限性较大。 3Dmax是目前普遍采用的三维建模软件，该软件建模功能强
5、大，操作简单扩展性好，其灯光、材质效果逼真。 但该软件存储信息量大，运行较为缓慢。 Sketchup是新新发展起来的三维建模软件，它以其智能化的操作，简洁的制图流程、精准的数字化定位著称，特别是它是一套直接面向设计方案创作过程的设计工具，能与AutoCAD、Photoshop、3Dmax等软件兼容使用，是一款方便建模的应用软件。 但该软件在后期渲染方面并不够成熟化3。 2、教学教材选择困难 计算机辅助设计课程所涵盖的软件是多方面的，目前已出版的各类软件应用书籍，都有其各自的侧重点。 例如AutoCAD有包括工程、建筑、园林等方面的案例分析及教程;Photoshop有包括广告、建筑、景观、平面等
6、方面的案例及教程;3Dmax有包括建筑、室内、景观等方面的实用教材;Coreldraw有包括平面设计、服饰、工业造型等方面的教材;Sketchup有包括景观、建筑等方面的教材。 而各类教材都是独立的出版物，没有一本专门针对城乡规划的集合软件教材，这使得课程选用教材较为困难。 3、实践课时偏少 传统城乡规划专业的教学计划中，实验课时较少，即使在增加课时的条件下，因为要学习多种软件，这就使得教师在讲授软件各自使用功能后，学生仅能掌握软件的使用方法，在运用到实际规划设计过程中，却无从下手，制约了学生的实际绘图能力培养。 4、课程教学与专业实践操作结合较少 为掌握各类软件的操作，一方面由于课时量的制约
7、，传统的教学方法是教师根据软件的特点，结合绘图工具，以小案例的方法讲授各软件的使用方法;另一方面，许多计算机辅助课程教师仅是对软件能做到熟练的程度，但对专业方面却了解甚少。 学生虽然将各小案例操作方法掌握，但由于软件的操作不熟悉，学生不能举一反三，这就导致了学生会操作软件，不会利用软件辅助城乡规划方案的设计及成果的完成。 三、计算机辅助设计课程改革实践 1、合理选用专业相关绘图软件 城乡规划成果绘制所需的软件门类众多，同时又有多种软件有着同种的作用，如果课程中将所有软件都作讲解，不仅费时同时学生对软件也不能做到有效消化，实际应用的绘图操作当中学生也会无从选择下手。 为达到学生能学以致用，在选择
8、软件讲授时应根据城乡规划的设计流程，从平面构图模型建立后期渲染为一体作为教学目的选用教学软件，以规划设计的一般流程讲解相关软件，特别是要加强对软件间的衔接使用。 例如软件选用以AutoCAD、Photoshop、Sketchup为基本软件。 除此之外，随着现在计算机软件应用开发的不断深化，目前市面上也出现了各类二次开发软件，即在AutoCAD基础上开发的专门针对各设计专业的矢量图绘制软件，如天正建筑、湘源控规、飞时达总控规等软件。 这些二次开发软件能有效帮助专业学生快速完成专业图纸，也是目前各工作单位常用的软件，为达到学生毕业后能直接着手工作，软件也应选用针对城乡规划专业的开发软件作为Auto
9、CAD的扩展讲授。 2、逐步完善课程教案形成专业教材 教师在选教材时，虽然能选用多本软件案例教材作为课程教材，而目前应用软件教材价钱均较贵，这不仅增加了学生经济负担，同时也不能有效的针对城乡规划专业，系统的联系各个软件的结合用途。 所以应根据软件的选用，授课教师可以以教案的形式根据专业制定教学方案，经过多次的完善，最终应形成适合专业的教材。 例如结合软件的选用，在AutoCAD阶段，主要以一个城乡规划案例图纸为目标，用软件进行线条绘制，案例应包括软件的各项功能命令;在Sketchup阶段，以规划案例线条图为基础，完成整体模型的建立，讲授软件的基本各项功能;在Photoshop阶段，完善规划图的
10、后期渲染，在效果图制作过程中讲授软件的各项功能操作。 3、增加实践教学 城乡规划图件的完成具有较高操作性，为培养学生的实际操作能力，可从以下几方面着手：1)适当增加总课时量，并根据所选软件进行合理的分配。 2)减少理论授课时间，理论时间以满足软件基本应用为前提。 3)增加学生课堂实践时间，软件扩展性功能以教师解决问题为主要手段。 4)增加学生课余时间的时间操作量。 主要通过任务图纸下发为手段，促使学生在课外熟练软件的使用。 4、增加专业能力训练 为培养出具有城乡规划绘制能力的专业学生，应从以下方面进行教学改革： 1)授课教师应增加城乡规划的背景知识。 为提高城乡规划专业学生的计算机绘图技能，授
11、课教师不仅要熟练掌握各种软件的操作，还应熟悉城乡规划各类图纸的绘制，对图纸中的表现能有效分析并指导学生的图形绘制。 2)增加城乡规划案例绘制技巧讲授。 采用小案例讲授仅能完成软件功能的使用操作，为提高学生专业能力培训，应增加综合作业的训练，即授课教师寻找典型的规划图纸作为学生抄绘的案例，并以可视环境作为绘图目标进行模拟绘制。 例如以学校作为绘制目标，完成校园矢量平面图的现状绘制，在给以学生控制性规划图的部分图纸案例分析，使其利用软件完成相关要求图纸绘制，为高年级课程设计奠定良好基础。 3)采用合作制制图模式进行案例绘制。 城乡规划的成果图均是较为复杂，绘制量大的图纸，一般很难由一个人完成，需要
12、由团队合作完成。 所以可以根据实际工作的特点，以小组合作制为实践训练手法，将学生划分为多个小组，以合作的形式完成一套图纸，训练学生的合作精神，为后续的课程设计乃至工作打基础。 四、结语 基于多年的计算机辅助设计课程教学经验，计算机辅助教学的工作任务应随着计算机技术及专业绘图水平的不断提高，而进行及时的教学改革，调整教学方法，使学生能切实有效的利用计算机辅助专业图件的完成。 参考文献 1中华人民共和国建设部令第14号.城市规划编制办法z. 2宋双华.城乡规划类专业制图软件比较分析J.实验科学与技术，xx(4)：50-52. 3王严波.计算机辅助设计在高职院校景观设计教学中的应用研究D.哈尔滨师范大学，xx.
