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1、 新千年的第一缕阳光教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗 1。教材简析：这部分内容是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时” 、 “半时” 、 “几时刚过” 、 “快到几时”几种认识时刻的说法。这部分的主要内容有：认识时、分，掌握他们之间的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。教学目标：1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道 1 时=60 分。初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计
2、算。3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。4、结合具体事例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯教学过程：第 1 课时一、创设情境、激发兴趣录相播放天安门广场升旗仪式。师解说：2001 年是新千年的开始。为了迎接新千年的到来，天安门广场举行了隆重的升国旗仪式。你知道天安门广场升国旗的时间是根据什么确定的？学生发表意见。 （根据北京看到日出的时间）（出示信息窗 1 主题图）在这个时刻，北京见到了新千年的第一缕阳光。我们中国很大，每个城市见到新千年第一缕阳光的时刻是不同的。仔细观察这幅图，你可以提出哪些数学问题？为了解决这些问题，我们先来认识钟面。设计意图
3、：以真实又能激发学生学习兴趣的内容为素材，让学生理解“ 新千年”和“第一缕阳光“的意思，激发学生探究新知识的兴趣。 二、自主探究、学习新知（一） 、认识钟面（课件出示一个完整的钟面）这是一个钟面，请同学们仔细观察，钟面上都有些什么？（1） 每两条长线也就是两个数字之间是一大格，钟面上一共有多少个大格？再观察一下，每个大格里面有几个小格？那么钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么得到的？（2）归纳整理刚才通过同学们仔细观察，我们知道钟面上有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格，那么他们都有什么作用呢？我们继续往下研究。设计意图：让学生自主观察，归纳总结，清楚的 认识钟
4、面上的大格、小格， 为下面认识具体的时刻奠定基础。（二） 、时、分的认识（1） 认识“分”这是分针，它走了一小格，经过的时间是一分，那么它走两小格，经过的时间是，三小格呢？从 121、走到 2、走到 4、走到 9（怎么知道的）和 11（怎么知道的）及一圈各是多少分？（2）同位之间拨一拨学具表，说出分针所经过的时间。（3）这是时针。它从 12 走到 1，经过的时间是一小时，从 1 走到 2 呢？（4） 、了解时、分的关系下面咱们来看一个有趣的演示，看你能发现什么？（课件演示：时针走一大格，分针走一圈）小组讨论：自己看到了什么？小组得出一个什么结论？（1 时=60 分）咱们再来验证一下（课件再次演
5、示）设计意图：对于学生来说，已经认识了整时、几 时刚过和快到几时，因此在 认识时刻时“几时“会观察较快，但分针所指的时刻不能很快说出，因此老师设计了认识分这一环节，让学生能寻找到很快判断出几分的方法。（三） 、认识几时、几分1、 （出示 7 时 36 分的钟面）谁知道这个钟面是几时几分？你是怎么看出来的？向你的小伙伴说一说。2、师指哈尔滨城市的钟面：这是几时几分？谁先来说说自己的想法？谁还有不同的方法？3、你能向你的伙伴介绍其他几个城市见到第一缕阳光的时刻吗？4、时间除了这样记以外，谁还见过别的记录方法？你是从哪里见到的？5、完成第一个绿点。设计意图：这一环节主要是让学生认识几时几分，老师注意
6、认读时刻方法的交流，掌握时间的简便记法。（四）感受时间1、新千年的第一缕阳光照到海口和哈尔滨的时刻相差多少时间？一分钟有多长呢？让我们来体验一下。（1）听一分钟音乐。（2）一分钟能干些什么是呢？分小组活动：口算、写字、读书、测脉搏、跳绳。（3）一分钟价值，介绍现实生活中一分钟的价值。师小结：一分钟很短，充分利用好它却能做好多事情，所以我们要珍惜每一分钟。2、完成第二个绿点。新千年的第一缕阳光照到福州和西安的时刻相差多少时间？1 小时有多长呢？你能举一个生活中的例子吗？设计意图：利用学生身边的事情，让学生体会到 1 分钟、1 小时的价值，从而培养学生遵守时间、珍惜时间的良好 习惯。 三、自主练习
7、1、我拨你说同位俩人合作，一个学生用自己的小钟表拨时刻，另一个学生认读钟面上的时刻。2、连线学生弄清题意后在书上连一连。3、涂一涂，看你能发现什么。学生按要求涂一涂，然后交流自己的发现。设计意图：通过不同形式的练习，加深巩固前面所学的内容。四、总结拓展1、这节课你获得了什么知识？2、你还想知道些什么？根据学生提出的问题播放地球自转和公转的课件，解说为什么第一缕阳光照到每个地方的时刻不同？设计意图：对本节课的知识进行小结，指导学生对学习情况进行反思。并采用直观形象的手段对学生进行科普教育。 五、作业：问问你的家长，他一小时能做哪些事？课后反思 ： 在本节课的教学中教师注重在课堂中给学生创设愉悦的
8、学习情境。同时以“ 新千年的第一缕阳光照到我国不同城市的时刻”为素材，通 过情境 图一系列有关时间的问题，从而完成对时、分的认识。教师给学生提供探索机会，让学生亲身经历 探索的全过程。 让学生自己去观察问题、发现知识、解决问题。在教学中，老 师适时的在屏幕上出示一个 钟面，种面的出示马上吸引了学生的注意力，引起了学生积极的学习情绪。于是，在下面的 环节中教师让学生自己去观察，钟面上有些什么？教师在这不急于得到结论，而是让学生经历观察与思考的全过程，学生在这个认知过程中，知识水平得到了提升。认知能力得到了进一步的加强。在下一个教学 环节中为了让学生对自己的发现的的知识得以肯定与共识，教师安排了学
9、生之间相互讨论，然后大家交流。这一经历观察、巩固、提高的 过程教师是完全放手，让学生自己去发现知识、相互补充，完善知识。给学生独立操作，探索 规律的机会。通过让学生拨钟，观察时针与分针的变化，把自己的发现与同学交流，从而揭示 1 时=60 分，让学生获得成功的体验。让学生在活动中感受知识。 让学生在活动中通 过体验获得时、分的 观念。 为了让学生充分感知一分钟的长短，然后让学生走出书本，知道一分 钟的价值，从而 唤起学生珍惜时间、遵守 时间的情感。组织学生合作学习。几时几分的认识 ，以 观察为前提，借助学生已有的生活 经验，让学生经历认时间的过程，看 时、辨时、 拨时。然后 组织学生合作学习，
10、相互交流，相互帮助，共同提高。（ 青岛嘉定路小学 孙爱霞）第二课时教学过程：一、 创设情境，复习导入：同学们好!大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒” 。时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。上节课我们认识了钟面，你还记得有哪些知识吗？（课件展示） 清晨第一缕阳光慢慢从地平线上出现，这时台北感受到了太阳赋予的第一丝温暖，是几时？（依次出现福州、海口、哈尔滨、北京、西安、乌鲁木齐的画面和钟表）（6：40） （6：50） （7：14） （7： 15） （7：36） （7：50） （9：44）【设计意图：这一环节以一句谚语为引子，引导学生复
11、习有关钟表和时与分关系的知识，同时练习题的设置也为本节课的学习起到了一定铺垫的作用。 】二、 联系生活，解决问题：1、初步观察：提问：仔细观察这些钟表，哪个地方最先照到太阳？哪个地方照到太阳的时间最晚？引导学生说明为什么。提问：还能说说哪个地方比哪个地方最早照到太阳吗？【设计意图：整体感知，使学生进一步了解情景图，学习如何比较时间的早晚，使学生明白应先比较时，在时相同的情况下再比较分，以便学生理清思路， 为下面数信息的处理打好基础。 】2、深入观察、解决问题：提问：刚才同学们经过比较发现不同的地方照到太阳的时间是有早有晚的，现在我们再来更准确比较比较到底早多少？我们先来看看北京和西安。 （课件
12、展示： 新千年第一缕阳光照到西安时比照到北京晚多少时间？ ）北京 7：36 西安 7：50观察钟表，说说两地时间各是几时？在钟面上有什么不同？小组讨论后，全班进行交流总结。引导学生观察时针和分针的位置，说明时针几乎不动，分针大约走了 3 个大格。进一步思考 1 大格是几分钟？2 大格呢？3 大格呢？从而得出从北京到西安大约大约走了 15 分钟。123457801293458061293458061293458016932458012694580【设计意图：通过让学生仔细观察，可进一步巩固学生对于钟表、时针和分针的认识。这一环节在培养学生观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力的基础上，为下面动手操
13、作环节打好基础。 】（1）拿出钟表模型来动手拨一拨这两个时间，你发现了什么？引导学生说出西安比北京晚了 14 分钟；西安和北京照到太阳的时间相差 14 分钟。教师小结：通过动手拨钟表，我们发现晚了的时间就是两个时刻相差的时间。【设计意图：通过让学生动手操作拨钟表，进一步强化了学生对表面的感知，同时让学生明白晚了多少时间或早了多少时间就是求两个时间的差额，为下面的列式计算打好基础。 】（2）独立思考：能不能通过计算得出两地时刻相差的时间？该怎样列式呢？引导学生说出晚的时间减去早的时间： 50-36=14（分）教师小结：因为时相同，所以只比较分。如果时不相同，应该先比较时。【设计意图：通过学生自己
14、的独立思考，在比较、交流的过程中让学生进一步明确晚了的时间就是两个时刻相差的时间。 】3、巩固练习：提问：你还想比较哪两个地方的时间？【设计意图：激发起学生学习的欲望，巩固学生对知识的理解和掌握，体现数学知识与日常生活的密切联系。 】三、联系生活 解决问题 巩固知识：课后练习题 5 看一看，填一填：通过计算得出乘车、一节课、做游戏、吃午餐、读书和看电视用的时间。1、思考题： 刷牙 3 分钟洗脸 1 分钟 煮鸡蛋 5 分钟梳头 1 分钟完成这些事最少需要多少时间？【设计意图：在这样一个解题过程中，不仅让学生深刻体会到数学知识与生活的密切联系，同时思考题也激发起学生对于时间这部分知识的积极兴趣，以
15、便延伸到课外更积极的进行思考、探索。 】四、小结：1、谈谈这节课你有什么收获；2、介绍“知识长廊”里的内容：一刻为什么是 15 分钟？【设计意图：除了知识的学习，在谈收获的时候渗透有关时间的课外知识，进一步延伸学生的学习积极性，同时让 学生切身体会到在日常生活中时间无处不在，以及抓紧时间学习的必要性。 】【课后反思】没有学生的思考就没有真正的数学学习，本节课通过引导学生观察、讨论、 动手、概括、提取，激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。使学生在轻松、愉快的教学氛围中学习有关时间计算方面的知识。这 个过程不但使学生巩固了知识，也了解了整理知识的方法，利于培养学生的思维能力，鼓励学生合作学习， 对零乱的知 识按照一定的顺序、 层次进行整理，培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题的培养。数学 课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是课程标准的重要理念之一。也就是说数学教学要让学生在熟悉的事物和具体的情境中了解数学知识的含义，主动的建构自己的数学知识结构。例如本节课在课后题的练习让学生练习生活素材掌握知识点，让学生体验到了数学知识与生活的密切联系。 （ 青岛嘉定路小学 孙靖）
