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1、高雄市97年度大榮劍橋國際雙語小學生命教育教案設計者蘇于媗構思起源1.只要有人在的地方，總會有糾紛，小如人與人之間的爭吵，大至國與國的爭戰，這些都屬於戰爭的一環。若能透過文學的洗禮，讓孩子體會戰爭所帶來的殺傷力與影響力，可喚起孩子的慈悲心，培養他們心中和平的種子。2.從體會他人的不便，讓學生了解到每個人的不同，進而能欣賞與表現自己的特點，學會解決問題的能力；並希望透過團體活動，讓學生從中學到互助合作的態度，當個熱心助人的人。3.升學主義掛帥的年代，學校往往漠視道德教育，而導致孩子以利己為主，這樣自私自利、不懂得感激與珍惜的態度，著實令人擔心；因此，培養孩子感受生命的美好、進而為自己盡心、對生命
2、負責，實為首要目標。4.透過教育的薰陶，激盪孩子的腦力，讓他們去思考人與人之間的關係，而學會尊重與愛，才是教育的真諦。生命教育領域人與自己 人與社會 人與自然競賽組別 國小低年級 國小中年級 國小高年級教學活動名稱把愛傳出去實施年級四年級教學時間80分2節教學目標1.能知道地雷是什麼，及其所造成的影響2.能自由發表對地雷的看法3.能說出戰爭對群體生命的危害4.能發表發生戰爭的可能原因5.能嘗試提出避免戰爭的可能方法6.能認真參與課程能力指標語文B-2-1能培養良好的聆聽態度語文2-1-9-4能主動參與溝通與協調語文2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思語文2-2-2-2能針
3、對問題，提出自己的意見或看法社會5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發 展的權利社會6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文 化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視健體3-2-1表現全身性身體活動的控制能力健體6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立 個人價值感健體6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法綜合1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己綜合3-2-1參與各種團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態 度兩性1-2-1 學習表現自我特質人權1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的生涯3-2-1 察覺如何解決
4、問題及做決定生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度生命2-3-6能了解戰爭之原因與現象及其避免之道教學活動時間教學資源教學評量第一節不要地雷、只要花一、準備活動引起動機：1.老師展示只要地雷、不要花的封面，讓學生 從封面想想這是一本怎樣的書？ 2.請學生發表對地雷的簡單看法，引導他們進入接 下來的課程內容。二、發展活動(一)小故事大啟示1.搭配簡報播放，老師分享不要地雷、只要花 的繪本故事。2.透過故事的內容，讓學生認識與了解地雷的相關 資料。地雷是一種遍及全球、數量最多又廉價的致命隱形殺手。 每22分鐘爆炸一次 根據聯合國估計，平均每22分鐘，地球上就有一人因地雷喪生或傷殘。 一億枚地雷分布
5、七十餘國 目前全世界約有7千萬至1億1千萬枚地雷，分布在亞洲、中南美洲、中東、非洲、東歐、獨立國協等七十多個國家，且絕大多數分布在阿富汗、波士尼亞、柬埔寨、安哥拉等開發較慢的國家。 戰情變遷雷區不可考傷及無辜老弱婦孺 戰爭結束了，這些靜靜隱藏在地底的地雷，變成為歷史的一部分。當年為了防禦或阻擋敵方進攻，造價便宜的地雷成為最佳的防禦武器，在田間、道路甚至橋上都可能有地雷的佈放，隨著軍隊的移動或戰爭情勢的改變，佈雷區正確位置的資料也往往不知去向，因此每年因誤觸地雷而喪生的2萬6千人當中，有九成是與戰爭無直接關係的老弱婦孺。 3塊美金買一顆地雷 要花100到1000元美金清除 埋設一枚地雷只需3塊美
6、金，清除卻要花費100到1,000元美金，埋設一枚地雷只需5分鐘，清除卻需要二、三個小時。身為地球村的每一分子，都應盡一份國際公民的義務，正視全球地雷對人員構成危害的課題，重建人類世界的愛與和平。 倡導禁用人員殺傷地雷運動已成為近年國際間最熱門的話題，不僅促成了國際反地雷組織（ICBL，International Campaign to Ban Landmines）及裘蒂威廉斯女士同獲1997年諾貝爾和平獎，更於短短一年三個月內，促成禁止人員殺傷地雷條約的生效，這項具有約束力的國際條約所費時間之短，前所未有。 1998年3月1日在聯合國總部舉行生效典禮的禁止人員殺傷地雷條約，目前已有139個國
7、家簽署，並已獲111個簽署國立法批准，將切實執行條文規定的禁止使用、製造、儲存與買賣人員殺傷地雷。(二)腦力大激盪(搭配學習單一)1.請學生思考，為什麼作者要寫出不要地雷、只 要花這句話？這句話含義是什麼？2.請學生自由發表： 如果生活週遭被埋了地雷的話會怎樣？ 地雷所造成的影響是什麼？ 地雷會在哪裡被使用？導出戰爭的觀念。3.完成學習單一。三、綜合活動1.讓學生自由闡述對戰爭的認識，討論戰爭是怎樣 發生的、戰爭可能使用哪些武器。2.討論戰爭所帶來的後果與造成的傷害，讓學生了 解戰爭是為達目的最不好的手段。3.讓學生思考是否能避免戰爭？再倡導和平的 觀念。4.提出世界大同的觀念，讓學生從中領悟
8、人與 人相處的真諦。-第一節結束-第二節分享歡樂、分享愛一、準備活動引起動機：1.老師以”單腳跳”的行動模式吸引學生注意。2.引起學生的關心與詢問後，請他們想想若是自己 是這樣的人，是否生活很不方便？3.帶出就算是身體殘缺的人，也是會有成功的一 天這種積極正面的觀念，介紹周大觀的故事。二、發展活動(一)詩詞賞析-我懂你的心1.教師導讀童詩我還有一隻腳(附錄一)，並讓 學生跟著朗誦，感受童詩中主角的心情。2.簡單介紹何謂視障、聽障、及肢障，並請小朋友發表對殘障人士的看法。3.舉例介紹如貝多芬、海倫凱勒、周大觀、鄭豐 喜等知名的殘障人士，及其不平凡的一生，讓學 生了解，只要身殘心不殘，一定會有成功
9、的一 天。(二)體驗活動-團結力量大1.將全班學生分成4小隊並講解規則。 a.每小隊6人，分成2人一組。 b.每組各闖一關指定關卡，最先闖關成功的一 組，可為隊上加分。 第一關：隻手遮天(每組2人參與) 1.一手放於背後，只留另一手正常活動。 2.單手完成指定動作綁鞋帶&穿脫T恤(每組一人一種)，即可過關。 3.最快完成的一組加分。 第二關：腳踏實地(每組2人參與) 1.一腳彎曲，只能用一腳跳躍前進。 2.從起點出發，帶著指定物品，跳行一段距離至前方，將物品交給等待的組員。 3.拿到物品後的組員一樣以單腳跳躍方式回到 出發點。 4.最快完成交付物品的一組加分。 第三關：你是我的眼(每組2人參與
10、) 1.一人戴上眼罩，另一人協助其完成闖關任務。 2.帶眼罩的組員從起點出發，步行一段距離至 終點，拿取指定物品。 3.其他不需闖關的同學飾演不同的障礙物，如： 椅子、柱子、大樹，分散於起點至終點這段 距離之間，阻礙闖關的同學。 4.未帶眼罩的那一人，需於起點處以聲音指揮帶眼罩的組員進行闖關，包括避開路上障礙 物，以及完成拿取指定物品的任務。 5.最先成功的一組加分。2.完成闖關活動後，統計積分，最高分者得頒獎品。三、綜合活動 1.讓兒童發表體驗殘障、助人與被助之經驗和感受。 2.藉由殘障人士殘而不廢的生命態度，激勵學生認 真的過生活，並養成對自己的生命負責的態度。 3.說明學習單之做法，讓學生課後完成學習單。 (搭配學習單二)(-第二節結束-51713528365835只要地雷、不要花封面單槍、布幕筆電、簡報不要地雷、只要花學習單一童詩我還有一隻腳鞋帶、T恤眼罩獎品學習單二能運用口語清楚表達自己的想法與意見能仔細聆聽他人談話內容能運用文字清楚表達自己的想法與意見完成學習單一能運用口語清楚表達自己的想法與意見能關懷尊重他人與身心障礙者能仔細聆聽他人談話內容能運用口語清楚表達自己的想法與意見能培養分工合作團隊精神，共同達成任務能運用口語清楚表達自己的想法與意見能完成學習單二
