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1、3* 颤抖的羽毛教学设计 教材分析：这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。教学目标：知识与技能： 1. 有感情地朗读课文。2. 学习略读课文时，要通过略读了解课文大意。过程与方法： 1. 理清文章的脉络，体会作者的写作思路。2. 品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。情感、态度与价值观：结合课文，联系实际体会
2、“自悟、自省”的重要性。重难点分析：教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。让学生透过文本去了解人物的精神世界，感悟故事中人物的思想、体会人物的品格，因此，在设计本课时，将教学的重点用在学会重点探究，深入感悟上，让学生在感悟的过程中深入了解课文，完成对人物的理解，增强学生的阅读兴趣。教学难点：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。通过对本文的学习让学生体会到：为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。课前准备： 学习卡片、学习指南教学过程：一、出示毽子，谈话导入。1、一提到“羽毛”，你会想到什么？2、出示课题颤抖的羽毛
3、，“颤抖”是什么意思？文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”呢？马上开始我们今天的探索之旅。3、出示探索学习流程。二、交流预习卡片。出示学习指南（一)1、交流预习卡片。2、整理预习卡片，完成小组学习卡片。3、根据小组学习卡片进行汇报。4、集体交流存在问题。三、深入探究，重点感悟。出示学习指南（二）（1）小组从学习卡片（二）中任选一题。（2）组员自读课文，独立完成所选题目。（3）组内交流。（4）集体学习。四、检测。完成任务卡片和发展卡片。五、总结。附板书设计：3颤抖的羽毛 起因 经过 结果 美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚弥补学习流程卡片1、交流预习卡片。2、深入探究，重点感悟。3、完成检测卡片。学
4、习指南（一）1、小组合作找出预习中的收获和不足。2、整理预习卡片，完成小组学习卡片。3、集体研讨预习中的问题。 预习卡片（一）阅读要求： 1、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。2、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿？（起因、经过、结果）3、文章大概分为几部分，各讲的什么内容？ 4、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。 （二）检查自读：1、解释下列词语。翎毛： 挣扎：瑟瑟： 一窝蜂：惦记： 七手八脚：惴惴不安： 学习卡片（一）1、本组已经解决的词语 2、组内未解决的词语 3、组内交流自己的感受，并把每个组员勾的句子都读一读。随本组组员共同努力，但仍未解决的
5、问题。学习指南（二）小锦囊1、各组从学习卡片（二）中选择本组感兴趣的话题，搜集资料。2、小组成员先把找到的语句读一读，再交流一下体会。3、集体学习。学习卡片(二）1、大公鸡给你留下了怎样的印象，从哪里体会出来的。2、“我”给你留下了怎样的印象，从哪里看出来的。3、你认为“颤抖的羽毛”为题恰当吗？你看到羽毛颤抖了吗？羽毛只是在“我”手中颤抖吗？从“颤抖”中体会到了什么？4、你觉得大公鸡会原谅我吗？任务卡片1、请为划横线的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）兴 起 毽 子 翎 毛 擒 拿 惴惴不安 蓄水池 瑟 瑟2、本文是按 顺序写的。3、给课文每大部分起个好听的名字。答案卡片1、xing jian ling qin zhui xu se2、时间顺序。3、美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补发展卡片结合文本和自己的经历，谈谈对课文最后一句话的理解。（我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。）教学反思：
