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1、Unit 8 The ruler is long 第一课时教学目标：1、 能听、说、读、写词汇：long， big， small， tall， short，tree，grass。2、 能充分借助warmingup部分的活动，熟悉教材内容。3、 掌握单词short的两个不同意义。4、 完成Look and write部分的练习。教学准备教师准备：（1）单词long， big， small， tall， short，（两张不同含义的）tree，grass的教学卡片。 （2）Look and write部分的图片。 （3）抢凳子游戏所配的音乐。教学方法建议一、 课程导入：（一） Part A: Wa
2、rming-up :Draw an elephant1. 教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，或者让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，既可以复习旧知，也可以将语言运用到实际中。如：I have a/ an /two These are my hands /feet.2. 教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习。3. 教师承接上一环节，说：Yes, The elephant has a long nose and two big ears. Can you draw an elephant ?教师带领学生画大象，提出要求：抓住大象的外形特点，教师可
3、以在黑板上和学生一起画大象，教师通过肢体语言让学生理解long和big的意思。（二） warmingup：Look and think1. 教师向学生展示所准备的本部分图片，图片必须抓住每个事物的特点，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过对比了解每种物体的特征，教师准备的图片必须直观、具有典型的针对性，让学生一目了然。 让学生在学习过程中可能听不懂单词的意义，教师要引导和诠释，教师要借助肢体语言和表情，让学生在英语环境中自主学习。2. 教师让学生在活动中初步了解本单元所学习的知识。二课程展示活动和过程（一）新课展示Part A :Let s learn1.教师在黑板上画一个大大的大象，根
4、据其身体的各部位分别教授生词，如：nose-long， tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教师带领学生通过动作理解理解这几组词的含义，尤其要注意对long和short，tall和short的引导，教师让学生示范。3.教师领读单词要读出升调和降调，教师配合手势让学生明白，加深记忆。4.引导学生观察教室里的人或者物，进行描述：is/are long/short/big/small/tall?5.教师通过一问一答引出新单词grass和tree的教学并通过对比让学生初步描述：The tree is tall. The grass is
5、short.(二)教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词，教师最好将单词写在四线三格中，让学生做到四到，眼到、手到、口到、心到。（三）教师播放Let s learn部分的录音，让学生跟读，并提出要求。三操练活动的设计1.教师把学生分成几个小组，保证每个小组人数一致，然后将单词卡片分别发给每个小组的第一个学生，教师发指令，每小组的第一个学生向后传递卡片并且大声读出单词，最后一个学生拿到卡片后快速跑向老师并且大声读出单词。，速度最快的一组获胜。2.教师选择学生5-7名上讲台，教师发指令，学生听到指令后作相应的动作3.抢凳子游戏：教师宣布游戏规则。4. Part C: Look and writ
6、e板书设计： Unit 8 The ruler is longlong big small tall 长 大 小 高short tree grass 短 树 草教学反思： 第二课时教学目标：1. 能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall. The cars are big. The bikes are small.2. 完成Read and tick or cross部分的练习。教学准备：1.教师准备：（1）单词long， big， small， tall， short，tree，grass
7、，short（两张不同含义的）的教学卡片和地雷图片一张。 （2）抽奖箱两个。 （3）Lets say 部分的图片。 （4）米尺一把、玩偶一个、物品卡片若干。 （5）Read and tick or cross部分的单个图片。2.学生准备：（1）白纸一张。 （2）水彩笔一套。教学方法建议一 课程导入（一） 课前热身教师拿出所准备的单词卡片带领学生复习单词。教师快速出示单词卡片让学生快速反应说出相应的单词。教师出示单词卡片，学生读单词。教师出示地雷图片，学生不出声。教师将其中的一个单词卡片规定为地雷卡片，教师出示其他卡片时学生读单词，出示地雷卡片时学生不出声，如果出声，则地雷爆炸。本活动让学生拼读
8、单词以增加游戏难度，教师出示卡片，学生一一说出字母拼读该单词。（二） 新课导入教师借助课前的口语问答环节复习之前所学的单词和句型，让学生在不断地练习和巩固的基础上，复习旧知识，接受新知识。二 课程展示活动和过程的设计（一） 新课展示 Part A: Lets say1. 教师拿出所准备的尺子与学生对话：I have a ruler .Do you have a ruler?然后借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生描述：This ruler is long. That ruler is short.教师接着问：Can you tell me what is long and what i
9、s short?教师通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否已熟练掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。如：通过上一节课画大象，学生已经掌握了大象的身体特征,：教师引导学生说：The nose is long. The tail is short.The ears are big. The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教师问学生：Look around. What is tall/short/long/big/small？鼓励学生通过观察对周围的人、物大胆地进行描述：The penc
10、il is long. The crayon is short.The desk is tall. The chair is short.The blackboard is big. The eraser is small.s hair is long . s hair is short.2. 为了让学生在描述物品特征时，能正确使用is和are，教师借助学生的文具和学生进行对话。3. 教师借助所准备的玩偶带领学生玩Passing down 游戏，教师将准备的Lets say部分的图片放进抽奖箱中，教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生需要根据图片内容正确描述图片。4.
11、 教师播放Lets say部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。（二） Lets practicePair work:要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说的最流利。三 操练活动的设计（一） Listen and draw1.教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放到一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片并造句:Theis/are 2.学生根据所描述的句子拿出水彩笔在白纸上画出相应的图片。画完之后高举图片向其他学生展示，教师引导全班学生评选出最好的图片，并对该生予以表扬。（二）PartB:Readandtickorcross教师将单词
12、卡片分给几个学生，安排他们站在教室的四周，然后将所准备的本部分中的单个图片发给另外一些学生，让这些学生快速站在相应的形容词卡片旁边并造句:is 其他学生阅读课本中Readandtickorcross部分出示的句子并判断，将对号或错号画在每幅图片下面的圆圈中。板书设计： Unit 8 The ruler is long The pencil is long. The crayon is short.The desk is tall. The chair is short.The blackboard is big. The eraser is small.s hair is long . s hair is short.教学反思：
