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1、 第七章 我们邻近的国家和地区 第一节 日本 教学设计一、教案背景1，面向学生：七年级学生 学科：地理2，课时：13，学生课前准备：课前让学生搜集资料、图片、媒体报道，让学生从感性上认识日本的地理位置及日本独特的地理特征。二、教学课题 人教版七年级下册第七章 我们邻近的国家和地区 第一节 日本 三、教材分析 我们邻近的国家和地区日本是认识国家的一课例，主要包括“多火山地震”、“发达的加工贸易”和“东西方兼容的文化”三方面内容。搜集日本地形图的信息，初步学会分析一个国家的自然地理的方法，并能积极的表达与交流。培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。本方案从认识日本的地理范围，领土组成，
2、著名的城市入手，掌握日本是多火山和地震的国家，使学生能从若干的地理信息中概括出一个国家的突出特征。使学生能从感性的知识转化为理性的知识。教学目标知识目标 了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多 优良港湾、多火山地震等地形特点。能力目标1.能利用地图分析日本的地形特点。2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。德育目标1.培养学生防灾、避险意识。 2.培养学生辩证分析问题的能力。教学重点 1、日本的地理位置临海及组成。 2、日本四个大岛和主要城市的位置。教学难点 日本多火山地震的原因。教学准备 有关日本自然环境的资料的搜集。教学方法 比较法、讨论法、识图法。四
3、、教学过程教学环节与教学内容媒 体教 师 活 动学 生 活 动引入新课播放媒体，屏幕上滚动呈现“富士山”“樱花”“日本国旗”提问： 你看到了什么？ 这是表现的哪个国家？ 关于这个国家你还能说出什么更多的内容？欣赏、观看并回答： 略。 日本。 经济发达；与中国文化有许多相似之处；曾经侵略中国讲授新课在以上三幅图的背景下，显示本节课的题目。转承：让我们一起去中国的近邻日本探访。指出：日本是个岛国，发展渔业条件很好，正因为这样，日本人喜欢吃海鲜。带着图片进入日本这节课。海陆位置呈现“日本在世界中的位置”图（日本所在的区域闪动）提问： 日本东临什么洋？西临什么海？ 日本位于这个洋什么方向？ 由此应如何
4、描述日本在世界中的位置？转承：日本位于亚欧大陆东部的孤岛链上，是中国一衣带水的邻邦。看图、思考并回答： 太平洋；日本海。 太平洋的西北部。 亚欧大陆东部的岛国，太平洋的西北部。展示“日本地形图”要求读图完成： 找出日本的四个大岛。 日本四岛中面积最大的道是哪个？ 图上闪动东京、名古屋、大阪、神户、广岛、长崎、北九州城市的位置。学生在书中的地图中一一找到。本州岛学生说出各自的名称呈现“日本地图”，鼠标点击内容的名称时闪动要求：一名学生用鼠标点击上述内容。指出：日本的领土由3900多个小岛组成，其中四个大岛占全国面积的96%，面积37.7万平方千米，人口多达1.27亿，是一个地狭人稠的国家。观看屏
5、幕，识记有关内容。聆听、思考并回答：经纬度位置呈现“日本地形图”，火山图标闪动要求：根据地形图判读，日本地形以什么地形为主？点击火山图标，提问表示什么？看图、分析并回答：山地、火山，日本多火山。呈现“富士山”的图片提问：日本最著名的火山是什么？要求：学生介绍有关富士山的更多内容。学生回答：富士山。思考回答：日本的象征；是由于火山喷发形成的；海拔3776米；重要的旅游景点。领土组成播放2000年日本有珠火山喷发的录像片段求：看火山喷发的视频资料，思考人类为何对火山的喷发是既恐惧又着迷？举出相关实例。观看、感受、思考并讨论回答：火山喷发给人类带来的灾害火山灰、火山熔岩、火山渣对人类都会产生影响，污
6、染大气、毁灭家园呈现日本传统的木式建筑图片要求思考：地震导致的直接后果是什么？指出：日本全年有感地震有1500多次，地震是自然灾害中毁灭生灵的头号杀手。地震的危害来自于地震作用下的建筑物倒塌。观看、感受后回答：建筑物的倒塌。多山的地形呈现“六大板块与主要火山、地震带分布图”要求： 讨论分析传统民居与抗震之间的关系。 如果你是一个教师，你将如何给学生讲“临震”时如何自我保护？分组讨论（56人一组）并写出小组发言提纲： 多采取木材，较轻而且框架可以相互支撑。 多为两层，不高，可以增加防震效果。 告诫小学生，不可惊慌，找坚实的家具下藏身。 在户外，到空旷的地方去。 最好到卫生间、洗手间躲避。呈现动画
7、板块挤压、碰撞，展示火山活动形成的过程倾听、点评并补充：保持头脑清醒，千万不要惊慌是关键。如果不幸被掩埋，应保持体力，等待救援。科学技术发展到今天，人类还是不能够做到象天气预报那么准确地预报地震，所以一旦发生地震，紧急避险，就成为求生的关键。注重工程质量，提高人类建筑物和构筑的抗震性，是最积极有效的方法。聆听、内化。“火山之国”转承：火山、地震为何频频光顾日本？让我们一起来探究。要求：根据已学习的有关板块运动的理论，解释日本多火山、地震的原因。看图、思考并回答：日本位于亚欧板块与太平洋板块的交接处，地壳比较活跃，所以多火山、地震。要求：学生为动画配解说词。观看动画，思考并拟定解说词。回答。“地
8、震之邦”播放日本乐曲“樱花”倾听并补充：日本处于亚欧板块和太平洋板块相互碰撞带上，太平洋板块侵入到厚厚的大陆板块下，不断地挤压陆块，形成绵绵的山脉，构成日本地形骨架。岩浆受到强烈的挤压便沿着薄弱地区喷发出来，形成火山，这就是日本多火山的奥秘所在，也是环太平洋多火山、地震的成因解释。聆听、领悟。要求分析日本人的习惯、爱好与日本自然环境的关系： 登山是一种风靡日本的全民健身运动。 樱花盛开的时节，可持续好几个月。 温泉浴是日本人休闲娱乐活动不可少的项目。 喜欢的“寿司”，是以生鱼片、生虾等为原料，配以精白米饭、海鲜、芥酱等制作而成。 建造房屋特别注重抗震设计。讨论、回答。从略。要求：调查市面上来自
9、日本的产品。课后完成。【课堂小节】用这节课我学会了什么来做结束语。请学生说说在这节课中掌握的 知识。【布置作业】略板书设计： 第一节 日本 一、东亚岛国 1、地理位置 太洲位置：亚洲东部 海陆位置：太平洋西北部 2、海岸线曲折漫长，多天然良港二、地形 北海道1、领土 本 州 四 国 多山的岛国，平原狭窄 九 州 2、多火山地震五、 教学反思在本节课的教学当中，充分体现了“学习对学生有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”等理念。针对当下的地理教学现状，在本节课的教学当中以培养学生的地理学习兴趣为出发点，创设了许多直观生动的地理教学情境。采用学生比较感兴趣的富士山、樱花来引起学生的兴趣，为提高课堂教学的有效性，对本节课的重点内容进行了及时的巩固，为知识目标的落实奠定的基础。六、教师个人介绍省份：陕西省 学校：陕西省商洛市商南县赵川镇初级中学 姓名：段涛 职称：中二 通讯地址：陕西省商洛市商南县赵川镇初级中学邮编：726305我于2007年参加工作，一直从事农村教学工作5年，酷爱地理教学工作，先后担任过高一、高二文科班的地理教学工作。
