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1、2019年五年级上册第二单元导学案详解语文S版小学五年级课题课时学习目标重难点备注6古诗三首2课时1.自学本课要求会认、会写的生字“吟,瑟”,理解三首古诗的意思,感悟诗歌的意境。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵和默写古诗。3.理解诗句意思,想象诗句所描绘的意境,体会诗人的思想感情,激发对大自然的热爱与赞美之情。1.进入诗歌所描绘的雄奇的景象与意境。2.想象诗句所描绘的画面,体会诗歌中蕴含诗人的感情。3.背诵、默写三首古诗。4.在理解的基础上为古诗配画。7海上日出2课时1.自学本课要求会认、会写的5个生字,理解文中的新词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解课文内容,
2、了解海上日出的特点。领会作者仔细观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。1.课前自己观察日出景象。2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料。3.收集有关描写日出的诗歌或文章、图片。4.感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神。8*大自然的语言1课时1.默读课文,认识本课生字“雁、庐、鉴、筝”,积累“妙不可言、斗转星移、视而不见”等词语。2.了解什么是大自然的语言?怎样才能发现、看懂大自然的语言?3.正确、流利、有感情的朗读课文。1.从诗歌中了解大自然的语言的特点。2.懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。3.激发热爱大自然的思想感情。9西风胡杨2课时1.自
3、学本课要求会认、会写的15个生字,理解“无私、怜悯、饱食终日、悲壮、祈求”等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解西风胡杨的特点。领会作者仔细观察,运用对比,抓住特点描写景物的方法,学习按照“总分”顺序描述事物的方法。1.体会西风胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点。2.感受西风胡杨的伟大品格,领会作者对胡杨的喜爱与赞美,感受到作者对胡杨命运的担忧。10*我家门前的海1课时1.默读课文,认识本课7个生字,积累“安恬、羞怯、应接不暇、愈来愈”等词语。2.了解“我家门前的海是什么样子的,在我的眼中为什么会是这样子的。3.体会作者与大海之间的深厚感情,感受作者对家乡的热爱之情。1.了解“我
4、家门前的海”的特点体会作者与大海之间的深厚感情。2.了解文章比喻和拟人修辞手法的运用。6古诗三首课前自学一、基础积累。1.熟读诗文,正确读写诗中生字。吟诵 瑟瑟2我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(23组)二、初步理解诗文。1用“/”划出诗的朗读节奏,并读出诗的节奏和韵味。2结合注释,试着讲讲诗句的意思,看哪些诗句意思读懂了,哪些意思不明白?把问题记下来。3搜集作者生平资料,了解诗歌写作背景。李白: 杜牧: 白居易: 课堂导学三、预习检测。四、学习诗歌,体会作者感情。1自主合作学习望天门山,试着完成下面的问题。(1)初读诗文,小组内交流作者生平,这首诗写了哪些景物?通过注释理解天门
5、山所描写的景物。 w W w . X k b 1.c O m (2)朗读诗文,天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点?这四句诗连起来讲了什么意思?阅读提示:抓住诗中“断、开、回、出”等字,结合注释,发挥想象,理解诗句的意思。 (3)研读诗文,说说哪些词语用得好,这些词让你看到了哪些画面?你有什么感想? (4)诵读诗文,你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?阅读提示:带着对诗文的感受,个人或在小组内有感情地朗读,要读出诗的节奏、重音及音韵。 (5)总结学法,说说你是怎样学习这首诗的?2用学望天门山的方法学习山行,自主合作完成下面的问题。(1)初读诗文,交流作者生平,作者来到山脚下看到或想到哪
6、些景物?将其写在下面。 (2)朗读诗文,结合注释,边读边想,这些景物各有什么特点?按照诗句的描写顺序,说说这首诗的主要内容。 (3)品读诗文,边读边想诗中描绘的画面,说说画面中的景物哪个最美?从中体会出了作者怎样的感情?试着读出这种感情。 (4)回读诗文,同桌两人轮流诵读,直到背熟。3用前面学习古诗的方法,自学暮江吟,然后小组、全班交流。五、拓展延伸。背诵默写本课三首诗,然后给望天门山暮江吟配画,展现诗中所描绘的景色。课后检测六、辨字组词。楚( )孤( )径( )禁( )狐( )经( )霜( )吟( )瑟( )露( )冷( )琴( )七、精挑细选。给带点字选择正确的解释。1.“远上寒山石径斜”
7、,“径”的意思是( )比喻达到目的的方法 狭窄的道路径直 直径的简称2.“碧水东流至此回”,“至”的意思是( )到达 至于3.“可怜九月初三夜”,“怜”的意思是( )怜悯 爱八、判断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。1.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。( )2.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。( )3.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。( )4.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? ( )5.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 ( )6.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 ( )九、古诗小擂台。1.默写山行 , 。 , 。2.本诗的作者是 代诗人 。作者描绘了 (季节) (地点)的景
8、象,写了 几种景物,表达了作者 的感情。3.解释下面的字在诗句中的意思。坐: 红于: 4.解释最后两句诗的意思。 5.暮江吟的作者是 代诗人 ,诗句描写了从 到 (时间) (地点)的景色。诗中的“ ”一词能体现出作者的感情。6.补充诗句。一道 铺水中,半江 半江 。 , 。后两句诗的意思是: 十、让动物走进古诗。填动物名称补充诗句。1.牧童骑( )新-课- 标-第 -一 -网2.草长( )飞二月天3.春江水暖( )先知4.月落( )啼霜满天5.故人西辞( )楼7海上日出课前自学一、词语积累。1.我会读词语,并能圈出生字。一刹那 夺目 分辨 镶金边 一纵2.我会将词语写得工整美观。分辨 镶边 纵
9、横 3我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(23组)4.我能用“目不转睛、一刹那、奇观”各说一句话。二、初读课文。1.快速浏览课文,思考:(1)作者是按什么顺序描绘日出景象的?日出时的景象是怎样变化的?(2)作者观察到几种情况下海上日出的景象?2.讨论交流:文章描写了怎样的画面?读了文章后你有什么感受?3.文中的哪一句话概括了我们的共同感受。 课堂导学三、预习检测。四、品读课文,感受海上日出的神奇壮观。1.独立阅读并思考:为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?学习建议:按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。2.理解重点句子: “太阳好像负着
10、重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”(1)为什么觉得“太阳好像负着重担”?(2)这句话采用什么修辞手法?有什么妙处?用这种方式说一句话。(3)指导朗读:这句话朗读时可想象太阳升起时吃力的样子,使自己的语速语调和句子表达的意思一致。 “这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。”(1)为什么不容易分辨出水和天?(2)你愿意跟谁比一比读这句话。(赛读)3.自由品读第4、5自然段,抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的,光明的力量是不可阻挡的。4.诵读最后一个自然段:交流自己的阅读体会。我从段中感受到了: 5.有感情地朗读全文。要求:边读边在脑海中想像画面,感悟作者对日出的赞美之情。五、指导背诵,积累语言。1.小组讨论:你经常用什么方法背诵文章?本文怎样背诵最好?2选择你喜欢的方式,背诵全文。六、拓展延伸。本文作者通过细心观察,为我们描绘了大自然神奇壮观的景象。你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?学习课文第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象。课后检测七、根据拼音写词语。