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1、课题乘船教材内容P78-79课时学习目标1探索并掌握100以内数连减的计算方法，初步培养学生的估算意识，并体会计算方法的多样化。2通过创设情境，培养学生观察能力、语言表达能力和运用数学解决问题的能力。3通过问题情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。学习重点1.2学习难点1课前准备多煤体课件教学活动设计学生活动设计 教师活动设计一、情境创设，激发兴趣1、小朋友，为了表彰获得“礼仪之星“的那些孩子们，学校准备带领他们出去游玩，你们看，这个地方你们知道吗？2、对了，就是百工堰。百工堰公园是我们成都市的一座大型自然山水公园，
2、享有“蓉城第一湖”的美誉。今天，我们的目的地是湖中心的小岛，我们要乘坐什么交通工具才能到小岛去呢？引入课题：乘船二、提出问题，探究解决同学们在乘船的过程中还给我们带回了一些数学问题，希望你们能用自己的聪明智慧去破解，你们能行吗？请看屏幕：1、你能从图中找出数学信息吗？生A：有92个人生B：有两艘船生C：一艘能坐44人，一艘能坐26人生： 情境创设，激发兴趣提出问题，探究解决引导学生发现图中的数学信息北师大小学数学一年级下册七单元乘船教学案龙二小 2、请你估一估，这两艘船能坐完92人吗？说说理由。生A：能：把44看做40，26看成30，可以看出总人数比两艘船可以坐的人还多。生B：不能3、从同学们
3、的分析中我们可以确定的是还有一部分同学上不了船，那到底还有多少人不能上船呢？你们有什么方法可以把这部分人算出来吗？（同桌独立思考后，进行交流）生A：用连减的方法：可以先坐44人走，再坐26人走，剩下的就是不能上船的人数了。生B：把大船和小船的人数加起来，再用总人数减去可乘坐的人数，就是还剩的人数，也就是还有几人不能上船。4、我们该怎么用列竖式的方法进行计算？（1）92-44-26=22（人） 92 48 -44 -26 48 22（2）44+26=70（人） 44 +26 70 92-70=22（人） 92 -70 225、既然我们已经算出还有22个小朋友不能上船怎么办呢？生A：再有一条能乘坐
4、22人的船就解决了。生B：可以再用一条可乘坐26人的船生C：我们尽可能地用一条能够乘坐22人以上的船，并且接近乘坐22人的船最合适。生D：三、联系新知，练习巩固1、算一算：在草稿本上列竖式独立完成10054382、夺取智慧星（1）过河 26+35+18= 82-35-18=（2）兔巴哥有61个萝卜,第一天吃了15个萝卜,第二天吃了17个萝卜,兔巴哥现在还有多少个萝卜?（3）一辆公共汽车从百工堰出发时,车上有41人,到平安菜市下了15人,到音乐广场下了9人,现在车上还有多少人?四、课堂小结，巩固新知你学会了什么，你是怎么学会的？生：连减算式的计算方法。师：是呀，这节课通过同学们的努力，探讨了连减
5、计算，同学们得出了很多自己喜欢的算法。在这里向大家祝贺，祝你们能在以后的学习中通过自己的智慧学到更多的知识。引导生进行估算，培养估算的能力提出本课重点解决的数学问题，并鼓励学生思考，用多种方法进行计算。引导学生用所学知识，列竖式。对于连减的竖式给予指导指导学生分布计算时列竖式的方法。设置情景，让学生想办法为没有上船的小朋友解决问题。联系新知，练习巩固算一算：在草稿本上列竖式独立完成夺取智慧星，对于完成任务的孩子给予奖励。课堂小结，巩固新知总结连减算式的计算方法。板书设计：乘 船44+26=70（人）92-70=22（人） 44 +26 70 92 -70 2292-44-26=22（人）92 48-44 -2648 22教学反思：
