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1、2019-2020年九年级语文下册第四单元15枣儿基础练习2新人教版一、基础巩固1.给下列加线字注音翘( )首 踌( )躇( ) 咀( )嚼( )囫( )囵( )吞枣2.选择(1)一 枣树上结了数不完 枣儿。( A颗B棵)(2)老人将枣儿塞 进孩子嘴里。( Asi Bs )3.下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是( )A剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的深厚乡情。B剧本反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C剧本反映了现代化过程中,青壮年离开乡土老人孩子留守家园的农村状况;表现了社会变革时期传统的失落精神家园的失落,以及人们对传统对精神家园的追寻;表现了社会的
2、深刻变迁,企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走出家园走出封闭走出传统,而迈进现代社会的新生活。D剧本中,老人和小孩代表了新旧两种时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯真。4.老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场,他们对于表现剧本的主题思想有什么作用?二、阅读理解1.阅读白毛女中“逼债”一节,然后答题。杨(拉住穆的手)啊!(唱)老天单杀独根草,大水尽淹独木桥,我一生只有这一个女,离开了喜儿我活不了!穆 (大怒)你别糊涂了!一会儿少东家生了气可不是玩的!杨 我我我找个说理的地方去!(欲冲出门去)穆(拍案)哪里说理去!县长和咱们少东家是朋友,这就是衙门口,你到哪里说理去!杨 (惊住)我我
3、穆 (又缓和地)老杨,不行啊!胳膊抗不过大腿去,我劝你写个文书按个手印,不就结了吗?(写文书)杨 (又去拦)你你黄急上。黄 (声色俱厉)怎么还嘴硬?杨白劳!告诉你说,今儿行也得行,不行也得行,(对穆)快给他写文书!1杨白劳的唱词表达了他怎样的感情?2在杨白劳唱词中的“独根草”“独木桥”比喻的是谁?这个比喻有什么表达效果?3穆仁智的话“哪里说理去你到哪里说理去!”对此你是怎样理解的?4这一小节中黄世仁仅有一段语言,但却表现出了他的性格特点,试概括出黄世仁的性格。5杨白劳的三处语言,都用了省略号,它的作用是什么?为什么会出现这种情况?2.阅读下面的节选文字,回答问题。老人 回吧,回去等你爹。男孩
4、哎,爹带巧克力回来,我分你吃。(踌躇欲下,又垂头丧气站住)老人 怎么了?男孩 爹不会回来了。老人 奥?男孩 我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男孩 爷爷,我没有巧克力给你吃了。老人 咱们有枣儿,我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼。老人 (见男孩不动)快吃,快吃,几颗枣儿一起吃,使劲吃。男孩 (掀起外衣,露出红肚兜上的衣袋)爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一颗枣儿,是留给我爹的老人 (愣住,继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男孩 不,还是留给枣儿叔叔吧。爷爷,枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男孩 我娘说,出远门的人有时候不
5、认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。老人 那,咱们喊喊?男孩 喊喊!我先喊!(爬到土坡上,使劲儿喊)枣儿甜,枣儿香,要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿,打下枣儿一片片;爹不吃,娘不吃,留给娃娃过年吃。二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。1品味小男孩的语言,说说体现了男孩怎样的性格?2 “愣住,继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”,这些文字在剧本中叫做什么?它们是不是可有可无的?3“我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了”,你能体会出其中的言外之意吗?4“二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧,说说这样的结尾的表达效果。5在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗?如果有,你想为他们做点什么?