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1、2019-2020年九年级语文下册第四单元15枣儿基础练习2新人教版一、基础巩固1.给下列加线字注音翘（ ）首 踌（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ）囫（ ）囵（ ）吞枣2.选择（1）一 枣树上结了数不完 枣儿。（ A颗B棵）（2）老人将枣儿塞 进孩子嘴里。（ Asi Bs ）3.下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）A剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落精神家园的失落，以及人们对传统对精神家园的追寻；表现了社会的
2、深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园走出封闭走出传统，而迈进现代社会的新生活。D剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。4.老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？二、阅读理解1.阅读白毛女中“逼债”一节，然后答题。杨（拉住穆的手）啊！（唱）老天单杀独根草，大水尽淹独木桥，我一生只有这一个女，离开了喜儿我活不了！穆 （大怒）你别糊涂了！一会儿少东家生了气可不是玩的！杨 我我我找个说理的地方去！（欲冲出门去）穆（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！杨 （惊住）我我
3、穆 （又缓和地）老杨，不行啊！胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？（写文书）杨 （又去拦）你你黄急上。黄 （声色俱厉）怎么还嘴硬？杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！1杨白劳的唱词表达了他怎样的感情？2在杨白劳唱词中的“独根草”“独木桥”比喻的是谁？这个比喻有什么表达效果？3穆仁智的话“哪里说理去你到哪里说理去！”对此你是怎样理解的？4这一小节中黄世仁仅有一段语言，但却表现出了他的性格特点，试概括出黄世仁的性格。5杨白劳的三处语言，都用了省略号，它的作用是什么？为什么会出现这种情况？2.阅读下面的节选文字，回答问题。老人 回吧，回去等你爹。男孩
4、哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人 怎么了？男孩 爹不会回来了。老人 奥？男孩 我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。老人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男孩 我娘说，出远门的人有时候不
5、认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。老人 那，咱们喊喊？男孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。1品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？2 “愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？3“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？4“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。5在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？
