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1、第八单元 岁寒三友 课题：墨竹图题诗 课时：第 1 课时内 容墨竹图题诗教学目标知识1通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2增强学生的朗读能力。3体会作者的胸怀和气概。情感教育培养学生的审美情趣。重点反复诵读诗歌难点体会作者对百姓的关爱之情。方法研究体验式创新教学课 前准 备教 师 活 动学生活动一、导入新课：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。二、自主学习：1.字：
2、衙（y）斋（zhi）燮（xi）号（ho）寒放赈（zhn）救济（j）遂(su)2解词：劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。3.交流材料：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。图题诗（找擅长绘画的学生介绍）墨竹：单用墨画的竹子。三、朗读诗歌，熟读成诵。感受正音联系上下文体会词语意思交流材料采用多种形式朗读诗
3、歌课后反思：板书设计： 竹人干：细中有强特立独行叶：青翠欲滴爱民如子傲然树立第八单元 岁寒三友 课题：墨竹图题诗 课时：第 2 课时内 容墨竹图题诗教学目标知识1通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2增强学生的朗读能力。3体会作者的胸怀和气概。情感教育培养学生的审美情趣。重点理解本图题诗的诗情画意。难点体会作者对百姓的关爱之情。方法读议法课 前准 备教 师 活 动学生活动一、合作学习：1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除
4、百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）二、合作探究：1请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。2本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）3如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）三、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。四、拓展训练：1.组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。2.用自己喜爱的方式赞美竹。阅读课文感
5、知诗意学生自由谈感受体会写法理解借物喻人的写法有感情朗读完成作业课后反思：板书设计： 竹人干：细中有强特立独行叶：青翠欲滴爱民如子傲然树立第八单元 岁寒三友 课题：苍松怪石图题诗 课时：第 1 课时内 容苍松怪石图题诗教学目标知识1通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2增强学生的朗读能力。情感教育体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。重点体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 难点理解本图题诗的诗情画意。方法研体式课 前准 备课件教 师 活 动学生活动一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一
6、直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习苍松怪石图题诗。二、自主学习：1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。2.读标准音：矫（jio）阙（qu）迥（jing）膺（yng）阿谀（ y）铮（zhng）3.解词：阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。耿直：（性格）正直；直爽。铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。三.朗读诗歌，熟读成诵。感受意境查阅资料，简介作者正音根据上下文理解词义采
7、用多种形式，有感情朗读课文课后反思：板书设计：怪石耸立不屈不挠铮铮铁骨画家的品格苍松挺劲饱经风霜刚正不阿第八单元 岁寒三友 课题：苍松怪石图题诗 课时：第 2 课时内 容苍松怪石图题诗教学目标知识1反复诵读诗歌2欣赏图画理解图题诗的诗情画意。情感教育培养学生的审美情趣重点欣赏图画理解图题诗的诗情画意。难点理解本图题诗的诗情画意。方法读议法课 前准 备教 师 活 动学生活动一、合作学习：1.品诗：“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中
8、“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。）2赏画：（1）整体欣赏画面。一枝梅花横贯画面，构图新奇；花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”，仅花蕊加墨重点，清新俏丽；长长的枝干舒展挺秀。）（2）图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。
9、二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。）四、探究学习：作者的创作意图是什么？借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。）五、回顾反思：请学生谈本课的收获引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。找自己最喜爱的诗句，说明理由。欣赏画面理解寓意合作探究谈收获课后反思：板书设计：第八单元 岁寒三友 课题：墨梅图题诗 课时：第1 课时内 容墨梅图题诗教学目标知识1通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2增强学生的朗读能力。3体会诗人的卓尔不群的气节和人品情感教育4培养学生的审美情趣重点理解本图题诗的诗情画意。难点体会
10、诗人的卓尔不群的气节和人品方法读议法课 前准 备教 师 活 动学生活动一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的墨梅图题诗正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。二、自主学习：（一）、检查预习1.字：冕（min）乾坤（qin kn）妥协（tu xi）卓（zhu）尔不群花蕊（ru）厌恶（w）2.词：卓而不群：形容超出寻常、与众不同。（二）交流材料：1.作者：2.引导学生回忆王冕学画的内容；3.朗诵诗歌，熟读成诵。三、合作学习：1. 赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：作
11、诗的原因；作诗的目的；图中梅花的特点。2. 品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明。四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。五、回顾反思：“岁寒三友”的象征了怎样的精神：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）感受梅花精神检查预习情况学习小组内交流赏画品诗合作探究体会精神课后反思：板书设计：第八单元 岁寒三友 课题：竹颂 课时：第 课时内 容竹颂教学目标知识阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。情感教育体会作者对于竹的赞美之情。重点认识
12、竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情难点认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情方法读议法课 前准 备教 师 活 动学生活动一、导入新课： “人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习竹颂，更深入的感受竹的精神内涵。二、自主学习：1.读标注音： 劲（jng）竹僵（jing）石坚贞（zhn）攀附（pn）不朽（xi）摇曳（y）吞没（m） 尘埃（i ）郁郁（y）葱葱（cng）潜藏（qin）千仞（rn）2.解词：凌云：在空中，升高，登上。攀附：跟地位高的人拉关系。积习：经过长时间积累而形成的。郁郁葱葱：(草木)繁盛。三、合作学习：1.指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路。第1、2段，写作者对劲竹的热爱。第3 段，写劲竹的奉献精神。第4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无
