闫宝红项目学习项目行动计划

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1、 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述4第1节：项目学习简介4活动1：基于项目学习的基本知识4活动3：项目学习与传统教学的比较5第2节：项目学习的意义7活动1： 项目学习的研究（可选）7活动 4： 自我评价（可选）7第3节： 项目学习的特征7活动 2： 角色变化（可选）7活动 5： 项目改进8第4节： 模块回顾8活动 1： 模块小结8模块 2： 项目学习设计9第1节：设计项目学习计划9活动 2：课程标准与项目构思9活动3：社区与项目构思10第2节：

2、项目学习目标10活动 1： 21世纪技能10活动 2： 项目学习目标11第3节： 引导学习的问题设计11活动 2：课程框架问题实施11第5节： 活动设计12活动1： 活动策划12第6节 ： 模块回顾13活动 1： 模块小结13模块 3： 项目学习评价14第1节： 项目学习的评价策略14活动 2：评价目的14第2节 ： 21世纪技能评价15活动 3：思维评价15第3节： 评价计划16活动 2：评价计划的制定16第4节： 项目评分17活动1：评价量规和评分指南17活动 2：小组评价（可选）18活动 3：过程评分（可选）18第5节： 模块回顾19活动1：模块小结19模块4： 项目学习管理20第1节：

3、 项目组织20活动1：项目难点20活动 2：项目时间线20第2节 ： 管理策略20活动 1：情景案例（可选）20活动 3：项目沟通策略21活动4：时间管理策略（可选）21活动5：合作管理策略22活动 6：资源管理策略22第3节： 项目任务与活动23活动1：计划实施23第4节： 模块回顾24活动1： 模块小结24模块 5： 导学25第1节： 课堂提问25活动1：针对不同目的的提问25第2节： 合作和自我导向27活动1：合作和自我导向教学27第3节： 信息素养28活动2：信息素养教学（可选）28第4节： 学生反思29活动2：反思计划29模块 5：导学30第5节： 模块回顾30活动1：模块小结30课

4、程打包31总结31附件32项目构思范例32小学32中学34高中3642 / 42模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了那些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习是与学生自主学习和探究式学习的模式项目期间学生以小组方式学习项目学习需要更多时间项目学习具有重要意义：可以激励学生学习的积极性；加强学生合作能力；使所有学生都能受益。项目学习需要多少时间？如何对学生的工作进行科学地评价？如何选择什么样的教学内容更适合项目学习？能力较差的学生在项目学习中能做些什么？

5、怎样才能更好的在发挥学生特长的同时，又能通过项目学习使学生加深学科知识的学习？在项目教学中，我需要哪些教学策略？ 项目实施中评价的具体方法有哪些？在项目管理过程中，如何调动学生的责任意识，进行宏观管理？ 可以把技术用于项目管理，如维客用来保存所有的项目文档。 维客还能帮助缺席的学生了解同学的想法和任务进展。项目学习设计的步骤：确定学习目标、设计框架问题、制定评价计划、设计学习活动。在项目学习中评价可测定学生需求的评价、鼓励有策略学习的评价、证明学生理解程度的评价。要管理好项目，首先要制定好一个明确详细的项目时间线和实施计划。安排好项目进行各阶段老师及学生的各自任务。我学到了很多提问的技巧。可以

6、根据不同的目的提问，这是我以前在提问时没有深入思考的。除了教师提问，还要鼓励学生提问。反思，是学生学习中一个很重要的部分。可以通过日志、小组交流、反思讨论会等方式学习反思技能。1.利用学习平台，阅读电子书，研究学习王老师和小张老师设计的案例。2. 反复学习课程；加入班级QQ群并与同学们交流；向导师求教。3、反复研究王老师小张老师的案例，联系实际，思考在自己今后的教学和生活应该如何应用学到的知识？应该做哪些改变？怎样使自己的课堂也具有项目教学的特点？ 4、 建一个文件夹，将视频中的案例、课程标准、课程标准和教学目标评价量规等等保存，方便查阅。5、利用网络查找资料，加深对基于项目学习的理解。6、思

7、考所教学科知识有哪些可以与实际生活有联系？须要做哪些改变使自己的课堂也具有项目的教学特点？7、每一个模块反复学习。有问题回头再学模块1： 项目学习概述第1节：项目学习简介活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子：

8、 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标：1、 在我的班尝试做一个项目； 2、 要学多种项目策略，形成学生的自我导向技能，把学生从课堂带到社区中去，把他们学习到的技能运用到日常生活当中。3、 观察老师的教学，了解项目学习的实施过程中，从中结合本班的学生，制定适合本班学生的方案。 4、 在制定项目计划时，寻求针对所有学生、特别是能力较好和较差的学生需求的方法； 5、 使用以前没有用过的技术工具。 6、在制定项目计划时使用项目特点清单。 7、运用小组

9、学习的方法，调动学生的积极性。8、将计算机和网络技术整合在实际教学中，培养信息素养。提高学生的21世纪技能2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法 项目教学上手难。我以教学平台为学习对象，把教学的方法进行调整，循序渐进，把日常的教学慢慢地向项目教学转换。能力较低的学生可能会跟不上。 请能力较强的学生协助，并且以小组的形式让他们有竞争的意识。 怎样设计具体的项目评价方案？按照项目评价时间线，从项目前到项目实施中，再到项目完成，根据不同阶段不同的评价目标，对学生行为进行评价。在项目学习中，我不知道怎样评分。分别给

10、学生个体和小组评分。我不知道怎样达到21世纪技能目标。在项目进行的适当阶段，针对几个技能采用教学短片，在教学目标中列入这几个技能。 我不知道怎样评价21世纪技能。 使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。学习项目所用的时间太多，影响日常上班的工作。详细参考课程标准，有以高效课堂为目标，课堂上的时间尽量减少，提高效率。多用时间帮助学习能力差的学生。怎样来评价？过程中如何？成果如何？采用自评和他评两个方面。他评包括三方面：老师、小组成员和外界人士。针对不同的项目制订特定的评价表。社会上会否支持我们的项目，孩子的家长们呢？给他们说明我们这次项目学习的重大意义，和实施的重要性。并请家长社会等多方支持

11、，保证孩子们的安全问题。模块1：项目学习概述第2节：项目学习的意义活动1： 项目学习的研究（可选）所需时间： 15分钟1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。王艳：挑战王艳是个学习刻苦努力的孩子，但是她的西成绩不太理想。由于这种项目学习提高她的自信心，动手的扫做过程中，大家的鼓励给她更大的启发作用，让她发挥自己的长处，这直接印象提高她的学习成绩。梁盼盼：受益 梁盼盼是个活泼开朗的孩子，在项目学习中，由于他更加与人交往，可以充分体现小组合作精神，并在合作的过程中更提高些。项目学习可以让孩子学到课程知识的同时提高其他21世纪技能。

12、张文杰：挑战 张文杰是个学习刻苦努力的好孩子，对于课程知识来说，他没有问题，但对于与他人交往上就不如其他孩子突出，在项目的实施中，他要面对的不仅是与自己同龄的孩子们，更要向更宽广的未知世界而探索，对于这种挑战，希望在我们老师、家长以及他的伙伴的帮助下能够有所改善。王沛意：受益 王沛意是个聪明外向的孩子，她平常总是会有这种那种的点子，但这个孩子学习不够用功，在实施方案的过程中，由于这种学习的形式的多样和较多动手的操作过程，相信，在同伴以及大家的监督下，她定会发挥所长，有所进步。活动 4： 自我评价（可选）所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你

13、确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?模块 1：项目学习概述第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化（可选）所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 学生成为研究员，用所查得得资料进行研究者装扮；老师成为指导者、助手，对学生不能解决的问题给予点拨、建议，帮他们做个主义；家长成为后援团，给孩子们提供更好的实际条件，硬件、服务等支持；真正的专家、研究师成为学生们的榜样，可以向其咨询，帮他们进行一些操作。模块 1： 项目学习概述第3节： 项目学习特征活动 5： 项目改进所需

14、时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 针对化学知识的学习，我首先给学生们展示多样多彩的物质世界图片，在这些图片的刺激之下，向学生们提问，你们想了解这些物质的奥秘吗？大家想不想掌握这些物质的性质和用途吗？在这样的引导下向孩子们说明此次项目学习的大致计划，将孩子们进行分组。老师主要是引导者、协助者的身份。并监督项目的进行，包括孩子们针对流程的具体过程，过程评价等。家长做后援支持，有时也配合学生的部分工作。社会中其他人士，包括相关工作者研究员、食品厂工作者，医药厂管理员等。解答孩子们的疑问，对部分工作给予指导和技术、物资等支持。学生扮演研究员自己思考制造对人类更有益的什么样的物质，比如特殊的衣服呀，特殊的一些工具呀什么的。 根据实际情况，可以把项目放在寒暑假进行，也可以在学期中的课余时间进行。由于这是一个长期的过程，所以要