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1、语文园地八教学目标1.认识生字，积累字词。2.能正确书写词语，理解词语的意思，并能正确地运用。能将句子写具体。3.理解古诗和短文。重点、难点重点.认识生字，积累字词。.能正确书写词语，理解词语的意思，并能正确地运用。突破方法1.学生通过生字卡片认读生字。2.教师指导学生理解词语。难点.能将句子写具体。2.理解古诗和短文。突破方法1.仿照例句，发挥想象。2.教师讲解，学生反复朗读。教法与学法教法演示法、引导法。学法自主学习法、合作学习法。教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。第一课时课时目标1.认识生字，正确书写汉字。2.理解词语，将句子说具体。一、学习“识字加油站”1. 学生认读生
2、字“钩、铲、梅、柿、源”等。教师出示这些生字的卡片，逐一示范朗读。2. 学生一个个认读，并“开火车”读。教师及时正音。3. 教师依次遮掉字和拼音，检查学生的认读效果。二、学习“字词句运用”1. 读一读，猜猜词语的意思。（1）教师出示两组词语，让学生自主认读。（2）同桌互相读一读，听一听。（3）小组讨论两组词语的含义。教师最后讲解。（4）学生用“字词句运用”中出现的词语造句。2. 仿照例句，试着将句子写具体。（1）学生观察例句，讨论例句有什么特点。（2）教师引导学生：把句子写具体可以在前后加上形容词等。（3）学生练习。三、学习“我的发现”1.教师用多媒体展示课本上的字的图片，请学生合作交流一下自
3、己的看图感受，并说一说这些字有什么特点。2.学生集体探讨图片上的字的共同点。教师引导学生发现它们的联系和区别。3.学生说出每一类字的联系和区别。4.教师请学生认读“我的发现”中的词语，并思考这些字的部首有什么关系。5.学生回答。教师适时点评。6.学生齐读词语，注意生字的读音。四、课堂小结1.教师指名读词语。学生“开火车”读词语。2.教师用多媒体课件给出词语，学生表演或者想象说句子。板书设计语文园地八神祖礼福冰冷冻凉补祙衫被海流洒滴课时作业一、照样子写新字。例：礻（神）（礼）衤（补）（衫）冫（冰）（冷）氵（海）（流）二、用词语造句。忽然刚才还是晴空万里的，忽然就下起了暴雨。立刻下课铃一响，同学们
4、立刻冲出教室，奔向操场。一瞬间老师推门而入的一瞬间，教室里的喧闹声戛然而止。慢悠悠傍晚，太阳公公拖着疲惫的身躯慢悠悠地回家去了。第二课时课时目标1.朗读并理解舟夜书所见。2.理解李时珍。一、回顾旧知1.教师用多媒体课件出示上节课所学的范字图片，让学生说说这些字有什么特点。2.教师指导观察：写好这些字，我们要注意哪些方面？3.教师示范书写。4.学生练习书写，展示互评。5.学生再次练习。教师巡回指导，随时提醒学生注意书写的姿势和执笔方式。二、学习“日积月累”1.师：舟夜书所见是清代诗人查慎行的一首五言绝句。诗人通过对夜色细致的观察，运用动静结合的方法，展示了一幅美丽的河上夜景，抒发了诗人对自然之美
5、的喜爱之情。接下来，让我们一起跟着诗人走进这首古诗。2.学生打开课本，自由读诗，读准字音。3.教师指名读古诗。4.师：接下来，我们一起来了解这首诗歌的内涵以及重点字词。教师指定学生读第一、二句，引导其理解诗歌的意思。“月黑见渔灯，孤光一点萤”：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光。孤零零的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。“微微风簇浪，散作满河星”：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面好像有无数的星星在闪烁。5.学生齐读古诗。三、学习“我爱阅读”1.教师用多媒体课件播放李时珍的录音。学生欣赏。2.教师领读。学生跟读。3.学生自由朗读，理解故事内容。同桌之间讨论李
6、时珍是怎样的人，他的本草纲目是一部怎样的药物书，有怎样的价值。4.教师指名学生说一说讨论的结果。5.教师引导学生理解故事的寓意：李时珍是一位救死扶伤、解除病人痛苦的医生。他不仅给病人看病，还研究药物，经过二十七年的坚持，最终编写成了一部新的药物书本草纲目，对以前乃至现在的医学都有重大意义。6.学生熟读李时珍。四、课堂小结通过这节课的学习，你们学到了什么？板书设计语文园地八舟夜书所见李时珍课时作业回家后再收集一些关于自然景物的古诗，并将它们抄写下来。教学反思“语文园地八”的学习，主要是为了教给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣、更加有效、更加灵活。在“我的发现”里，在教学生识字时，教师充分发挥学生的主动性，激发学生主动发现汉字的特点，主动探究规律，并运用规律自主识字，了解偏旁的含义。“字词句运用”的学习，教师让学生猜猜词语的意思，并用词语造句，还引导学生将句子写具体。“日积月累”向学生介绍一位清代的诗人，教师让学生理解古诗的意思。教师还引导学生朗读李时珍，感悟李时珍的精神。
